部编人教版一年级下册语文 第10课 彩虹 教案设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档创新教案10.《彩虹》创新教案（第一课时）教学设想：《彩虹》是一篇图文兼美的课文。图文并茂，插图优美，生动易懂。。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来。教学过程：一．激趣导入，揭示课题。教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（学生回答：彩虹）提到彩虹你会产生什么联想呢？今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧！二、学习会认字，认识新偏旁。1.教师有感情的朗读课文，请学生圈画本课的会认字。2.教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：“座”和“坐”要注意区别，本课的“座”多了一个广字旁，组词座位，“座”的拼音是“zuò”不是“zùo”；“浇”和“洒”都是和水又关系的字，偏旁都是三点水；“兴”是一个多音字，可以读“xìng”，组词高兴，也可以读“xīng”，组词兴奋；“千”和“干”二字要注意区别，“裙”的偏旁是“衤”，是本课的新偏旁，俗称“衣字旁”，带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。三．品读课文，理解感悟。1.教师有感情的朗读课文，学生感悟。2.教师有感情的朗读第一自然段。学生思考：美丽的桥指的是什么？是真的桥吗？学生回答：彩虹，不是真的桥。教师提问：彩虹一般在什么时候出现？(学生回答：雨后)教师点评：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。教师活动：彩虹这样美丽，看到彩虹你会产生哪些联想？学生活动：学生展开天马行空的想象，说一说。（教师点评）3.教师有感情的朗读二、三、四、自然段。学生思考：课文中的小朋友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么？为妈妈干什么？为哥哥干什么？学生回答：小朋友想去桥上用水壶洒水，帮助爸爸浇田；小朋友想拿着妈妈的镜子去桥上，照着妈妈梳头；小朋友想把秋千系在桥上，荡秋千，让哥哥高兴。教师讲解：这三个自然段都有“如果”一词，都是小朋友的一种假设，在假设的情境中展开想象。教师请同学们用“如果”一词造句。(学生活动)教师请同学们看一看下面三个句子：那不就是我在下雨吗？天上不就多了一个月亮吗？不就成了一朵彩云吗?这样的句子是反问句，以疑问的方式来表达肯定的观点。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。反问句是修辞手法中的一种。这三个句子的意思是:那就是我在下雨。天上就多了一个月亮。就成了一朵彩云。教师请同学们仿写反问句：字典是我们的良师益友。我们不能容忍破坏纪律的人和事。这么远，箭不能射到。学生写句子，教师点评：(1)字典难道不是我们的良师益友吗？(2)我们怎能容忍破坏纪律的人和事?(3)这么远，箭哪能射得到呢？教师活动：这三个自然段都是以“你高兴吗？”结尾的。这样的结尾表现了小朋友在展开丰富想象的情景中，希望可以让爸爸、妈妈、哥哥开心、高兴。通过这样的设问展现了小朋友为别人着想的好品质。我们应该学习她这样的品质，在生活中应该多为家人、为朋友着想，做事情时，考虑别人的感受，不做损人利己的事。四．感悟课文，指导朗读。1.教师播放朗读录音，同学们在听的过程中学习感悟。2.学生根据自学自悟朗读课文，分小组练习朗读。3.教师请同学们以男女生轮流读课文，请同学们投票评选男女生谁读的好，给予表扬。4.教师对同学们的朗读给予指导。在本篇课文的朗读中要带有对大自然的喜爱之情和对美好想象的兴奋之情。五．指导书写，巩固字词。1.教师活动：本课的会写字一共有七个:那、着、到、高、兴、千、成。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如:“着”是一个多音字，可以读“zhe”，组词提着、走着，也可以读“zháo”，组词着火、着急；至+刂=“到”；十多一瞥就是“千”；等等。这几个字的结构是：左右结构的字：那、到上下结构的字：着、高、兴、千独体字：成本课只有一个独体字“成”，“着”“高”“兴”“千”都是上下结构的字，同学们要注意，容易弄错。4.教师活动：教师强调书写。比如:“那”的偏旁是“阝”不是“卩”；“着”书写中间三横时，中间一横最短，下面一横最长；“到”在写最后一笔竖勾时要写的长一些，这个字左边是“至”字，书写时最后一笔是提，不是横；“兴”中间一横要写的长一些；“千”第一笔是一小撇，不是横；等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六．课后作业1.熟练会认、会写字，认识新偏旁。2.有感情的朗读课文。3.课外作业：用自己的彩笔画一画美丽的彩虹，或者画一画看到彩虹你想到的场景。板书设计：彩虹美丽的桥精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档彩虹教学反思（一）优点：1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。2.《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。不足之处：教师范读对学生的示范性不够强。

一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。（二）《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。一、教学效果：1.首先激发学生探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导入部分，我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，当我出示彩虹的图片时，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色，提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下文的学习作下铺垫。2.“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在识字时，读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，要充分信任学生。二、成功之处：充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我让学生一遍又一遍的读课文。让学生提出不懂的问题，学生来回答，培养他们思考的能力，如：在上最后一段的时候，让学生读，读后同桌讨论，你发现了什么？（本段由3个问句组成）有什么不懂的需要解决的？孩子积极性很高，很多孩子的想法很独特。三、不足之处：整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。其中涉及到了一部分多音字和设问句，孩子们在接受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。四、改进措施：《语文课程标准》指出“小学低段的孩子学习课文，要引导孩子通过多读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。”因此在教学本课的过程中，重视学生对课文的“读”。从自由读，到老师的范读，读中引导学生学习会认的生字，再到有重点地引导学生读好长句，读好反问句。以问题为引领，以读为主线，让学生通过“读”，体会文中人物的品质和性格特点，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。（三）《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。一、教学效果1.图片识记生字，加深生字理解。本课生字比较多，需要会读的生字我将生字进行了分类处理，与此同时，我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字，我利用多媒体软件教学讲生字的读音、笔顺投影到大屏幕上，让孩子书空，加深生字笔画的记忆。2.以读为主，读出感受。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。3.以彩虹为主线导入，激发学习热情。彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。二、成功之处1.生字环节用的时间较多，但是学生学习效果较好。图片识字不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。最后通过小组合作的方式巩固识记，从而使得学生牢固的掌握本课生字。2.《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完课文后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。三、不足之处我觉得在长句子的停顿这