有关小学一年级的教案6篇

第第页有关小学一年级的教案6篇

学校一班级的教案篇1

教学内容：课本第55页及第59、60页的1-6题

教学目的：

1、通过动手操作，娴熟掌控8和9的.组成，为8、9的加减法打下基础。

2、培育同学良好的思维技能和学习习惯。

教学重点：有规律的掌控8、9的组成。

教学用具：教具一箱、学具一盒。

教学过程：

一、复习引入。

1、拍手游戏6、7的组成。

师：凑成6。我拍2，生：我拍4。

2、口算7以内的加减法。

3、今日我们就来学习8、9的组成。板书课题。

二、新授。

1、8的组成。

〔1〕让同学拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？

〔2〕同学汇报，师板书。

〔1〕这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。得出：

学校一班级的教案篇2

教学目标

1．通过复习让同学进一步熟识10的组成。

2．通过细心设计活动，组织教学，让同学独立与合作相结合，主动参加学习过程，从而掌控10的加减法。

3．在活动中培育同学的使命沟通意识和对学习数学的爱好和信心。

教学内容

教科书第66页的内容及做一做。

教具、学具预备

图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

教学设计

复习10的组成

1．拍手背儿歌：9和1真调皮，7、3、8、2也淘气。吹6〔看做口哨〕，升4〔看做红旗〕，小手小手真伶俐

[此处采纳儿歌形式进行10的组成的`复习，同学喜闻乐见，边背边做动作，他们特别感爱好，积极性很快就被调动起来，知识简单理解和接受，同时课堂气氛也很愉快跃起来了。]

2．对数组成10。

老师扮作小熊猫：小伙伴，我想和你们做10的组成的游戏。我出1生：我出9〔同时出示9的数字卡片〕；师生：1和9组成10

[通过对数游戏，表达师生互动、生生互动。让全体同学参加到复习过程中来，表达了面对全体，让每个同学都有学习的机会的教育理念。]

图片引入

1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

师问：小伙伴，你们能说说这个图的意思吗？

生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：91＝10

b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：19＝10

c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1

d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9

2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

师问：小伙伴，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

四人分组争论，并请一组将算式写出来：

82＝1028＝1010-2＝810-8＝2

同学齐读一次。

[通过分组活动，培育同学的看图说图意的表达技能，学会与人合作，学习倾听别人的看法，从而培育其互助合作沟通的意识。]

3．师扮成大象，拿出五星图，问：小伙伴，你们能看图写出四道算式吗？试试看！

请同学将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

〔留给同学足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行沟通〕

最末，请一位同学把算式写在黑板上，集体订正：

73＝1037＝1010-7＝310-3＝7

学校一班级的教案篇3

教学目标

通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做预备。

教具预备

练习纸

教学重难点

娴熟10加几和相应的减法

教学过程：

一．复习

1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。

2．出示11—20各数，要求说出数的组成。

3．填空。

〔1〕1个十和9个一组成的数是。

〔2〕6个一和1个十组成的数是。

〔3〕13是由个十和个一组成的。

〔4〕19的个位上的数字是，十位上的`数字是。

〔5〕个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。

4．口算。

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝

13＋2＝16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝

二．指导练习练习十五的第3题。

看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

1．练习十五的第4题。

看图写数，并要求同学说出这三个数是由几个十和几个一组成的。

2．练习十五的第5题。

观测：9、10、11懂得了什么？〔后一个数比前一个数多1。〕

提问：从11到？，？比11多几？该怎样

学校一班级的教案篇4

《数学》第一册.

教学内容预备课，数一数.

教学目的初步了解同学的数数技能.培育儿童爱祖国，爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，以及爱学习、守纪律的良好习惯.

教学过程

一、导入新课

小伙伴们好！今日是我们开学的第一天，从今日起，你们就是一名一班级学校生了，兴奋吗？哪位小伙伴知道学校生在学校应当怎样做呀？下面，龚老师领着你们到另一所学校，看一看那里的学校生在开学的第一天正在做什么，情愿吗？

请小伙伴们看投影.

二、讲授新课

1.观测画面

提问：请小伙伴们看一看图上有什么？

通过初步观测，对同学进行爱祖国、爱老师、爱劳动、爱惜花草树木和积极参与体育熬炼、好好学习，长大后为祖国做贡献的教育.

2.引导同学按肯定顺次仔细观测画面.了解他们的数数技能.同时留意运用方位词语，使同学对上、下、左、右等方位有初步认识.

提问：

〔1〕请小伙伴们看一看图上有几个老师？有几面红旗？有几个足球？还有数目是1的物体吗？

板书：1

〔2〕请小伙伴们往下看，有几个小伙伴正在浇花？用手指一指，数一数.在这你还看到了什么？数目也是2的？

板书：2

〔3〕请小伙伴们再看看图的左边，有几个小伙伴正在给老师敬礼？有几个小伙伴正在给老师鞠躬？一共有几个小伙伴？指一指，数数.

板书：3

〔4〕请小伙伴们再往上看，图上有几个小伙伴正在踢球？指一指，数一数.

板书：4

〔5〕小伙伴们再看图的左边有几棵向日葵？边指边数.

板书：5

〔6〕小伙伴们再看一看向日葵的右边一共有几棵大树？指一指、数一数.

板书：6

〔7〕小伙伴再看图的最下边，有几朵黄花？有几朵红花？一共有几朵花？看谁找得最快？

板书：7

〔8〕咱们再往上看，牌上有几个大字？谁认识这8个字？

板书：8

〔9〕数一数，图上一共有几个小伙伴？

板书：9

〔10〕再数一数，图上一共有几个人？边指边数.

板书：10

〔11〕小伙伴们，你们看看图上还有我们没数过的东西吗？

这所学校我们看完了，小伙伴们说这所学校好吗？喜爱我们自己的学校吗？

下面，我们休息一会儿，请小伙伴们听一首歌儿，兴奋吗？歌曲的名字是《漂亮的学校》，请小伙伴们和老师一起做动作.

3.小结.

刚才，小伙伴们看图数数特别仔细，请小伙伴们看一看黑板上的数，想一想，我们是按什么顺次数的呀？

12345678910

我们是按着从小到大的顺次数的，这样数不会数丢图上的物体和人.今后小伙伴们在数数时也应这样按从小到大或者是从上到下、从左到右的顺次来数，你们想试一试吗？

三、巩固练习.

1.数一数教室里有几张桌子？几把椅子？一共有多少人？

2.请小伙伴们数一数你的`铅笔盒里有几支笔？你有几个本？

四、布置作业.

这节数学课小伙伴们做得特别好，看图数数也很仔细，小伙伴们情愿上数学课吗？请小伙伴们回家数一数你们家里有几张桌子、几把椅子？好吗？今日这节数学课就上到这儿，下课！

[评析：老师抓住画面的各个部分，引导同学观测，有针对性地对同学进行爱学校、爱老师、爱同学的教育，与此同时教育同学从小养成爱学习、守纪律、爱劳动等好习惯.

在观测的同时，老师采纳看一看，数一数，找一找等方法，初步了解孩子的数数状况，在教学时除了数插图里的事物，还引导同学数身边的事物，为孩子制造更多的机会来表现自己，充分调动小伙伴的积极性.]

学校一班级的教案篇5

教材分析：

大数的认识是是在同学认识和掌控万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是同学需要掌控的最基础的数学知识一。

教学目标：

1.使同学认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌控数位顺次表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。

教学重点：

熟记数位顺次表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

教学难点：

中间、末尾有0的数的读法。

教学过程：

一、情境创设，提出学习目标

〔一〕师：今日，老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财宝》，想听吗？〔生〕：想

师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！

有一个青年总是埋怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展。这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不快乐？”

“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

年轻人问道：“富有？我怎么不知道？这从何说起？”

假如去掉你一一只手，给你10000元，你情愿吗？”老人问道。

“不情愿，”年轻人确定地回答。

“给你100万让你立刻变成80岁的老人，你情愿吗？”

〔师：小伙伴们，你说年轻人情愿吗？〕“不情愿”！

“用1000万来换取你的生命，你情愿吗？”“当然不！”

“这就对了。你已经有超过1000万的财宝了，为什么还哀叹自己贫困呢？”老人微笑着说。年轻人茅塞顿开。

心爱的同学，假如现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们情愿吗？

〔生〕：不情愿。

师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的宝贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们肯定要珍惜生命。

师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

生：80、1000、100万、1000万、1亿等

〔师适当表扬：真是个擅长倾听的好孩子！你听得真认真！……〕

师：100万、1亿、1000万等都是大数〔板书：大数〕这样的数你还听到或是看到过吗？

〔预设〕同学举例。

生1:中国的人口有13亿多。

师：对，你了解得真多！

生2:房价和车价等

师：是的'，你很会选择信息。

师：看来大数在生活中的应用是广泛，()今日就来学习有关大数的知识。〔揭示课题：认识大数〕

〔二〕想一想：你们想知道什么有关大数的数学知识？〔提出学习目标〕

1.计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.学习每个数位上的数字的含义。

3.掌控数位顺次表

二、沟通互动，展示学习成果

1.同学自学例1，做一做。

2.学习小组相互援助、质疑问难。〔老师相机进行指导，收集同学的学习信息，引导小组内的同学进行相互沟通、相互质疑、相互援助、相互探讨〕

3.小组展示、全班沟通，激发冲突。

〔1〕各小组分别展示自己的学习成果。

〔2〕全班沟通、激发冲突。

A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

B：我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十〔由于十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿〕

C：数位与计数单位之间的联系与区分。

D：一个数还可以分成个级、万级、亿级。

E：我们认识了数位顺次表。

F：每个数位上的数表示的意义不一样。

〔3〕老师相机引导同学质疑、激发冲突。

A：你是怎么区分数位与计数单位的？

师：大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位〔假如担心排座位会怎样？〕每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

B：从数位顺次表中我们能获得哪些数学知识？

C：为什么每个数位上的数表示的意义不一样？

〔4〕同学自由提问质疑、激发冲突。

三、检测学习成效

〔一〕判断题〔用手势表示〕

1.从右边起，第九位是千万位。〔〕

2.万、十万、百万、千万是计数单位。〔〕

3.十万里有10个千。〔〕

〔二〕填空：〔独立完成，再校对〕

1.千万位的右边一位是〔〕，左边一位是〔〕。

2.10个十万是〔〕，1亿里有10个〔〕。

3.２０９１８３７是一个〔〕位数，最高位在〔〕位，９在〔〕位上，表示〔〕；２在〔〕位上，表示〔〕。

四、拓展知识外延

1猜数

〔创设情境：前几天，王叔叔买了一套房〕，它的价钱是下面几个数中的一个，9568009658008956009586009586000986500

信息：是个六位数

它的最高位上数字是9

它的十万位上的数字是5

它的千位上数字比百位上数字多2。

你能依据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！〔反馈〕

2.师：通过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识。那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小伙伴们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？

45764576078007800097540000100000000

把你的想法和同桌说一说

五、老师总结

六、作业：

预习亿以内数的读法

学校一班级的教案篇6

【微课内容简析】

“小兔请客”这一教学内容是北师大版学校数学一班级〔下册〕第五单元一课中的教学环节。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让同学用小棒代替果子摆一摆，援助同学建立加减法的表象，最末鼓舞同学列出抽象的算式，再让同学尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导同学认识加减法算式的各部分名称。

【微课类型】讲授类

【教学目标】

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并掌控整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、通过动手操作、合作沟通，初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，探究并掌控整十数加减整十数的计算方法。

3、在生动活泼的情境中，激发同学学习的爱好和主动探究的意识，也培育同学初步的迁移类推技能。

【教学重难点】正确进行整十数的加减法计算，认识加减算式中各部分的名称。

【教学流程】

一，创设情境，引入新课

师：谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听呢？〔课件显示情景图，同学讲故事，说图意〕

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！〔引出课题-小兔请客〕

二，合作学习，探究新知

1，探究加法的'计算方法

〔1〕师：〔多媒体出示主题图1〕：你能依据图中的信息，能提出数学问题吗？

同学思索后，可能会提出以下问题;

1一共有几个盘子？

2一共有多少个果子？

重点解决“一共有多少个果子”的问题。

〔2〕师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？

同学操作。〔援助同学建立加减法的表象〕

〔3〕师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？

依据同学回答板书：2