历史选择题解题指导讲义高考历史二轮复习

历史选择题解题指导（简版）注意：1.历史要多看课本、笔记、资料、地图册。基础要牢，基本的必备知识和概念要牢牢掌握。2.解题中方法起辅助作用，掌握必备的解题方法对于解题具有重要作用，可以较为有效地提升解题能力与成绩。3.最重要的是，在解答材料型选择题时，要以所给材料为中心，从材料出发，不管是所学的课本知识还是方法，都要以材料为依据，读懂材料，联系所学，巧用方法，不能抛开材料，生搬硬套所学知识和解题方法。一、答题总原则（一）时空（时间、阶段，区域、政权）时间：显性呈现：如1688年、1787年、1945年等。隐形呈现：时间情景化（特殊人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件等）；时期、阶段、朝代等，如哥伦布、美洲、第一次工业革命等。空间：注意历史事件、历史现象发生的特定地理条件、环境。（二）主干信息（关键词句、重点、主体、主旨、内核、关键信息）A.关键的词语往往用一些重要的提示性词语来暗示。如转折性的词语——但是、却、而、然而等，递进性的词语——而且、并且等，假设性的词语——如果、若、假如等。我们弄清楚了这些词句在题干材料中扮演的角色，一定要抓住题干的中心意思或材料所述重心主旨，这样我们才能将题干材料的意思弄清楚。B.题干材料所给句子的主体就是关键性的词句，正确选项的主体肯定与题干材料所给主体是一致的。C.题干材料呈现的重要提示性史实也是关键性的词句，我们关注这些提示性词语，有助于我们和基础知识链接，很快就可以判断出与题干材料关联的史实，做出正确选择也就是分分钟的事。连词：如转折、假设、因果、递进、否定肯定、赞扬贬抑等。（因果关系往往是以逻辑关系呈现）A.转折关系：一般强调的重心在转折部分，常用的关联词语有，“虽然（虽是、虽说、固然）……但是”、“尽管……却（还、可是）”、“然而”、“可是”、“却”、“不过”、“只是”等。B.递进关系：一般强调的重心在递进部分，主要的递进性关联词语有，“不仅……而且”、“况且”、“不光……也、“不仅……还”、“不但不……反而”、“连……也”、“何况”、“甚至”、“不但……还”、“非但……而且”等。C.并列关系：并列前后权重相同，做这类含有并列性关联词的选择题时，常常要用到后边我们要讲的选择题八大原则中的全面原则。主要的并列性关联词语有，“既……又”、“又……又”、“一边（面）……一边（面）”、“有时……有时”、“一会儿……一会儿”、“既不……也不”、“既是……也是”、“连同”、“也”、“只是……而不是”等。D.因果关系：题干材料含有因果关系的关联词语，正确选项也应含有因果关系，常用的因果关系关联词语主要有，“因为……所以”、“因此”、“之所以是……是因为”、“既然……就”，“由于”“既然……那么”、“由于……因此”等。值得注意的是，题干材料往往不出现这些表示因果关系的关联词，但是题干材料的叙述中却暗含着因果关系，同学们在阅读中务必注意这个隐性的因果关系，如果能在“因”“果”之间标出一个箭头，这道题作对的可能性就非常大了。（三）标点符号：分号、括号和个别词加的双引号，有时还要注意省略号。A.分号或省略号：如要表达两层或多层意思，或将两件事作比较，或讲某件事的发展演变过程（往往是强调共性和差异性），往往要用分号或省略号表示分层、比较或发展趋势。遇到分号时，需要注意，如果是并列关系，判定选项就往往要考虑全面原则；省略号，一般是省略号后见答案，否则后面的内容也会被省略。如果是多个省略号，两个省略号中间的最有可能是答案。B.括号，往往后边缀的往往是某历史事件的起止时间，某历史人物的生卒年月，某个词语的注释（这个词语对解决本题有重要作用，括号的作用是暗示强调的意思）等。特别提醒：非选择题中括号出现时间也是重要的提示，要重点关注该时间段的重大史实。C.双引号，这句话加双引号，表示某人说的话，没什么特殊含义。但是个别词加的双引号，就有特殊含义了，主要有两个方面的意思，一是起着强调、暗示的作用，其历史意义是解答时务必高度关注加双引号的这个词的特殊含义，可结合所学知识对此分析解读；二是表示否定之意，如我们一般在针对社会主义国家或共产党时，说“左”的错误，左字是要加双引号的，就做的本来意思来说是好的，但是加了双引号之后，其历史意义是表示否定之意。（四）设问、重复出现的词设问与设问前一句、重复出现的词需要重点关注。（五）选项一辩：是否符合历史史实，观点是否正确。二辩：是否符合题干内容。（与材料无关或与材料主旨不符的排除）三辩：是否与题干要求有必然的逻辑联系。（选择选项与材料联系密切与主旨最相符的答案）（六）巧方法解复杂型选择题在遵循题目材料主旨的前提下，可以采用以下方法：①中庸之道。选择中庸的、有内涵的选项。②排除法。排除绝对的选项，不选夸大的（如开始、出现、完全、越来越、改变了、放弃了等）选项。③最大公约数。适用于呈现了多则文字史料的选择题，找出多则材料的共同点。二、常见错误应对：①通过形容词等猜测命题者情感倾向，是褒是贬？②选项的褒贬应该和题干一致。2.因果倒置：命题者在因果关系的选择题中，将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻理解现实生活中各种现象之间、现象与本质之间固有的因果联系。3.时空错位：命题者故意设置与题干的时间、地点或事件不相符的选项。4.程度失当：故意设置添枝加叶、夸大其词的干扰项。5.以偏概全：故意用局部代替全部、用个体代替整体、用一个事实来证明普遍的道理（要区分群体和个体，个体是不能反映群体意识的，切勿以偏概全）。6.偷梁换柱：故意设置偷换概念、偷换主题、移花接木的干扰项。7.无中生有：故意设置题干材料无从体现或者无法根据材料推理出来的干扰项。8.逻辑混乱：故意设置因果关系颠倒或与题干设问没有因果关系的干扰项。9.本末倒置：故意以表象或假象来代替根本的东西。10.史实错误：故意设置不符合历史事实的表述作为干扰项。11.似是而非：故意设置表面上看似正确，但实际上离题意较远的干扰项。三、判定选项正误的几种基本方式：1.政治原理：历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证，唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。其主要内容有：生产力与生产关系；经济基础与上层建筑；社会存在与社会意识；正确运用阶级分析法；人民群众是历史的创造者；人类社会发展规律：从低级到高级；从分散到整体；主要矛盾与次要矛盾。2.逻辑推理：主要有两种情况，第一种是题干材料主体部分本身包含逻辑关系，对应的正确选项就必须是包含符合题干材料逻辑关系的选项。那些不包含或不符合题干材料蕴含的逻辑关系的选项就是错误项。第二种是题干材料本身并没有呈现显性逻辑关系的信息，但是，和题干材料能构成符合逻辑推理的选项就是正确选项，这种情况往往比较常见。基本常识：利用历史常识来判断。选项中但凡违背历史常识的选项，基本都是错误项。违背历史常识的选项一般有以下三个特征：一是不符合逻辑推理；二是不符合基本政治原理；三是违背基本常识，比如说法太绝对。如果没有百分之百的把握，最好第一时间排除。经过对大量历史试题的研究，我们不难发现带有绝对化意思的选项往往包含着如下词语：单字词：皆、均、仅、最、凡、只、都等。双字词：开始、彻底、始终、全面、全部、完全、仅仅、但凡、凡是、不再、根本、所有、消亡等。三字词：保证了、