《学前教育学-理论与实践》学前儿童观

学前儿童观目录1学前儿童发展的特点2儿童观的演变3树立正确的儿童观第一节学前儿童发展的特点一、学前儿童生理发展的特点学前儿童生理发展包括身体各个器官以及身高、体重的变化、成熟与完善，根据儿童的生理特点，可以将儿童的发展划分为四个阶段，分别为新生儿期、婴儿期、幼儿期以及学前期。第一节学前儿童发展的特点（一）由量变到质变学前儿童的生理发展呈现出从量变到质变的复杂过程，包括身高体重的增加、各组织器官的不断分化和身体各项机能的逐步成熟，这三个因素有规律地相互交叉进行。（二）连续性与阶段性学前儿童身体的生长发育是一个连续、统一而完整的过程，这个过程包括了不同的发展阶段。每个阶段都呈现出区别于其他发展阶段的特点，各阶段按顺序衔接，不能跳跃，前一阶段为后一阶段的发展奠定基础，后一阶段的发展又在延续前一阶段的发展。第一节学前儿童发展的特点（三）发展速度呈波浪式学前儿童生长发育的速度在不同的年龄阶段是不相同的，时快时慢，也就是说，生长速率曲线不是直线上升，而是波浪式上升的。身体各部的生长速度也不均等，尤其以身体形态的发展最为明显。（四）各系统发育的非均衡性和统一性学前儿童各系统的发育不是同时进行的，既有非均衡性，又能在神经系统的调解下协调一致地发展。第一节学前儿童发展的特点第一节学前儿童发展的特点二、学前儿童心理发展的特点（一）学前儿童语言发展特点口语表达能力的发展词汇的发展句子的发展第一节学前儿童发展的特点（二）学前儿童认知发展特点思维的发展感知觉的发展记忆的发展（三）学前儿童社会性发展特点社会性行为的发展自我概念的发展同伴关系的发展反社会行为亲社会行为第二节儿童观的演变一、儿童观概述（一）儿童观的内涵儿童观是人们对于儿童的看法与态度，是指导人们以什么样的方式对待、教养儿童的基本观念。儿童处于由国家、家庭、自身等组成的复杂关系体系之中，而不同关系主体的价值取向各异，这就使得儿童观呈现出国家本位、家庭本位与个人本位等三种不同的价值取向。第二节儿童观的演变（二）儿童观的形态1.社会主导形态的儿童观2.学术理论形态的儿童观3.大众意识形态下的儿童观（三）儿童观的结构1.自然层面——儿童是独立的个体2.社会层面——儿童是国家的未来3.精神层面——儿童是主观能动的个体第二节儿童观的演变第二节儿童观的演变二、儿童观在中国文化中的演变（一）中国古代的儿童观1.儿童公育时期的儿童观2.慈幼教育中的儿童观3.家庭教育时期的儿童观第二节儿童观的演变（二）中国近代的儿童观中国近代的儿童观仍属于封建传统教育思想下的产物，强调智育和德育，忽视体育和美育，以家庭和国家的利益为主，采用迷信封建的思想对儿童进行教养，用戒尺、棍棒等手段来摧残儿童，忽视儿童作为独立的个体的存在意义。第二节儿童观的演变（三）中国现代的儿童观进入了现代，我国开始涌入多种新教育思潮，如福禄贝尔教育思想、蒙台梭利教育思想、杜威实用主义教育思想等鲁迅先生就强烈地批判了封建传统的教育思想，他主张尊重和发展儿童的个性，帮助儿童建立积极乐观的性格。陶行知、陈鹤琴等人主张儿童有着不同于成人的独特的生理和心理特征，成人要了解、尊重和解放儿童。第二节儿童观的演变三、西方儿童观的发展历程（一）西方古代的儿童观在古代西方，整个社会并没有从意识形态上把成人和儿童区分开来，儿童的价值和权利并没有得到认可和重视。第二节儿童观的演变（二）西方近代的儿童观文艺复兴时期，人类意识普遍觉醒，人的价值、尊严、地位、智慧得到肯定，“人性、人道、人权”思想的光芒也照进了儿童领域。伊拉斯谟认为儿童在能力、兴趣等方面与成人不同，教育者不要指望儿童像小大人一样的举止，要研究儿童的自然能力和才智。第二节儿童观的演变（三）西方现代的儿童观法国教育家卢梭在批判传统的封建教育和旧的儿童观的基础上，旗帜鲜明地提出了以儿童为本位的儿童观。杜威特别强调儿童的本能，他认为儿童的本能主要包括语言和社交的本能、制作的本能、研究和探索的本能、艺术的本能四种。蒙台梭利不仅大力提倡而且在教育实践中应用现代儿童观。第三节树立正确的儿童观一、儿童有各种合法权利儿童是人，与成人一样，享有与成人同等的基本权利，享有独立的、与成人一样应受到尊重的人格和尊严。1959年，第14届联合国大会通过了《儿童权利宣言》，肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊重，享有生存、生活和学习的权利；成人和社会应当保障儿童的这些权利。儿童最基本的权利可以概括为：生存的权利；充分发展其全部体能和智能的权利；保护他们不受危害自身发展影响的权利；参与家庭、文化和社会生活的权利。第三节树立正确的儿童观二、儿童是发展的主体儿童在发展过程中不是消极被动地接受教育和环境的刺激，而是积极主动的学习者。首先，从生理角度而言，每个儿童都是独立的生命实体，儿童的发展是自身各项机能成熟的过程，在发展过程中遵循自然生长的规律和特点，任何人都无法替代；从心理角度而言，儿童有自己的兴趣和需要，有自己独特的认知方式和心理状态，同时又具有主观能动性，他们总是主动地对外界刺激加以选择，接受自己所需要的东西。第三节树立正确的儿童观三、儿童的发展具有差异性儿童的发展遵循一些基本规律，具有一些共性，但具体的儿童是丰富多彩的，是富有差异的存在。《指南》中指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”第三节树立正确的儿童观四、儿童通过活动发展活动是儿童的本能，也是儿童主动与外界环境相互作用的最重要的方式。通过活动，儿童可以与周围的事物和人直接接触和交往，通过对事物的直接感知、观摩、探索、摆弄和操作，逐渐掌握一定的知识技能，发展体力和智力，形成对社会和人的一定认识和态度。第三节树立正确的儿童观五、儿童作为一个整体来发展完整儿童是指全面发展和谐平衡的儿童，其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整体性的发展，这些内容构成儿童发展的各个不同侧面，形成一个相互联系、彼此制约的整体。思考题1.请举例说明儿童发展的特点及其对教育策略的影响。2.请简述儿童观的演变过程。