2023年狮子和鹿教案丁东燕(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年狮子和鹿教案丁东燕(3篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

狮子和鹿教案丁东燕篇一

①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

②课文朗读录音带。

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐简单碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确对待自己和别人的优点和缺点。

④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；其次关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

②学生自主读书，做闯关的准备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

④汇报、交流，展示闯关状况。勉励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与其次关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。

a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

b．愿意参与其次关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生相互评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

⑤增设一项特别奖项──聪慧星：勉励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的一致之处。

①摘抄本课中你认为写得写的词句。

②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

③课后找《伊索寓言》读一读。

狮子和鹿教案丁东燕篇二

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。

１、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

２、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

３、抄录课文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭题，展开联想

１、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着大量动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

２、看到这两种动物，联想到了什么呢？勉励学生畅所欲言。

３、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书才干强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、自主读书，领悟道理

１、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

２、学生相互提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如勉励大家用看图、换词方法理解“均匀〞；用联系近义词和上下文来理解“埋怨〞。

３、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺〞，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

４、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

５、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组探讨读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

６、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？勉励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

三、前后联系，延伸拓展

１、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

２、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些一致的地方。

３、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

狮子和鹿教案丁东燕篇三

这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿十分欣赏自己美丽的'角，而埋怨四条难看的修长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定了它的优点。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。

1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么

2．引导学生体会不能过于重视事物外表，得看它有没有用处

①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着大量动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？勉励学生畅所欲言。

③教师激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书才干强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生相互提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨，如勉励大家用看图、换词方法理解“均匀〞；用联系近义词和上下文来理解“埋怨〞。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺〞，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组探讨读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？勉励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐