毫米分米的认识说课课件

《毫米分米的认识》说课稿

蒋集镇中心小学庞琳琳

一、设计理念

注重从学生已有的知识出发，提供充分的动手测量和交流的机会，让学生体验长度单位毫米、分米源于生活，又应用于生活，引导学生在自主探索研究中认识毫米、分米，建立长度概念。

二、说教材：

《毫米与分米的认识》是在学生已经认识长度单位米和厘米基础之上进行教学的。对于毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。

教学目标：

根据教材特点和学生的年龄特征，我制定了以下教学目标：

１、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。

2、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

３、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学、用数学的兴趣。

教学重、难点：

本节课的重点是建立1毫米、１分米的长度概念，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。

难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

三、说教法、学法：教学中利用直观操作，采用导学法,自主、合作、分层的教学法,引导发现法。四、说教具和学具

课件、1分硬币、1分米长的小棒、直尺、橡皮、1分米和1毫米长或宽的实物。

五、说教学过程

(一)、情境引入，预习展示

通过情境“甜甜的梦”引入，引导学生提出“5毫米有多长？1分米有多长？”。利用学生提出的问题教师适时让学生交流收集到的关于毫米和分米的信息。

(二)、毫米的认识

1、合作交流，探索新知

（1）课件展示：观察直尺1厘米长度

（2）思考：你能在直尺上找到1毫米吗？

（3）交流与碰撞

（4）教师引导、归纳（课件演示1毫米长度）

（5）讨论厘米、毫米之间的关系

板书：1厘米=10毫米

1cm=10mm

（意图：此环节让学生教学生，把自己通过课后自学或其他渠道知道的知识告诉大家，互相补充，互相学习，初步对毫米有了认识）。

2、建立1毫米的表象

（1）让学生估计1分硬币的厚度

（2）实际测量，验证与估计的差距。

（3）感知1毫米有多长。

（4）说一说日常生活中哪些物体厚约1毫米。

（意图：此环节让学生通过用眼观察，用手操作，用心体会，用脑思考而后建立感知，使每个学生心中都有把“称”）。

3、实际测量

（1）测量橡皮擦长约几毫米。

（2）测量数学书厚约几毫米。

(三)、认识分米

1、自主探索，解决问题。

（1）每个学习小组估计、测量“小金箍棒”的长度。

（2）交流、汇报。

（3）认识分米。

（4）讨论分米、厘米的关系（课件演示）

板书：1分米=10厘米

1dm=10cm

想一想：从刻度0到刻度10是1分米，那么从刻度5到刻度几是1分米？

2、建立1分米的表象

（1）用直尺在纸上画出1分米长的线段，并用手比一比感知1分米的长度

（2）找一找学具和日常生活中哪些物体的长度是1分米

（3）用手比一比1分米的长度，同桌用1分米小棒检查。

（意图：有了前面学习毫米的基础，此环节主要是让学生通过自主探究建立1分米的概念）。（四）、巩固反馈，总结提高1、课本上自主练习第1、2题2、课件演示测量铁钉长度

（五）、限时作业

1、判断：

（1）文具盒的厚度是2分米（）

（2）铅笔长19毫米（）

（3）橡皮长1分米（）

2、在（）里填上适合的长度单位

练习本长约2（）

课桌宽约4（）一栋楼高24（）

数学书厚约5（）

小亮身高是135（）粉笔长75（）3、实物测量。分组测量书本长有多少分米？课桌是多少分米？指甲的长度是多少毫米？并填入表格。

（六）、总结

这节课，你有什么收获？