大班脸谱教案反思5篇

大班脸谱教案反思5篇大班脸谱教案反思篇1

活动目标：

1、通过欣赏京剧脸谱激发幼儿对京剧脸谱艺术的兴趣，知道京剧是中国特有的艺术。

2、通过欣赏使幼儿感受京剧脸谱中鲜艳的色彩和夸张、对成的图案美。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

1、在活动室布置与京剧俩耨有关的艺术角供幼儿欣赏。

2、“京剧脸谱”课件，京剧vcd片段。

3、笔、油彩、镜子等

活动过程：

一、欣赏京剧唱段。

1、请幼儿欣赏一段vcd京剧唱段，问：你看到了什么？听到了什么？

2、问：唱戏的人脸上都画了什么？

3、小结：这是一段京剧，京剧是中国特有的戏剧，是国剧。许多京剧演员脸上都画有不同的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。

二、幼儿观看课件“京剧脸谱”。

1、教师分别出示不同的京剧剧照，让幼儿说一说有些什么颜色？说一说不同的颜色代表不同的人物。

2、红脸——威武、忠诚；紫脸——善良、正直，是好人；黑脸——公正，包公；白脸——狡猾、阴险。

3、仔细观察脸谱，讨论：由哪些颜色画成？图案是怎样的？（对称、夸张、对比强烈）

三、为自己画京剧脸谱。

1、说一说画脸谱时该从哪里先开始？

2、教师介绍油彩和笔的用法。

3、幼儿只有给自己画脸谱。

四、表演京剧。

幼儿拿一些道具在音乐声中进行表演，把活动推向高潮。

活动反思：

剧脸谱造型夸张，色彩鲜艳，内容丰富，能够充分的吸引住孩子，激发其兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。

大班脸谱教案反思篇2

在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力，也能对"对称"、"夸张"等的美术表现方式有所了解与尝试根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验，。

一、活动目标：

1、学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

2、初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。

二、活动准备：

油画棒、垫板、空白脸谱人手一份

三、活动过程：

1、欣赏京剧片段：

（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。

（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。

（3）幼儿交流后。

教师总结：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感

2、讨论京剧脸谱的装饰方法：

（1）教师与幼儿观察脸谱，讨论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开始装饰呢？

（2）归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。

3、介绍各种工具和材料：

（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱

（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。

4、创作京剧脸谱：

幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

5、展示幼儿作品：

请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。

活动后的反思：

整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，既要了解中国的京剧文化，又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱，可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习积极性高，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发现，孩子们只是选择颜色图画，对于色彩和对称掌握不够、

通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：

1、了解孩子孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。

3、创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。

大班脸谱教案反思篇3

活动背景：

春暖花开,鸟语花香的季节，我和孩子们背着小包去梅兰芳公园踏青。走进“梅兰芳史料陈列馆”，孩子们一下子被走廊里的京剧艺术照吸引住了，他们纷纷好奇地问：“老师，她的脸上怎么五颜六色的？”“老师，她的眼睛为什么这么大？”“老师，她是谁呀？”“老师，……”。面对孩子们的种种问题，我想：京剧是我们国家的国粹，京剧艺术大师梅兰芳先生又是我们泰州人，何不利用这个机会，让幼儿了解京剧，弘扬民族文化，激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感呢？于是，我从孩子的兴趣点入手，结合大班幼儿的年龄特点和我班幼儿的绘画操作能力，设计并实施了美术系列活动：京剧脸谱。

活动一

欣赏活动——京剧脸谱

活动目标：

1、欣赏各种京剧脸谱，认识脸谱的基本特征。

2、能大胆表达对京剧脸谱色彩及造型的感受与理解

3、萌发对京剧艺术的兴趣，为家乡有梅兰芳这样的名人而感到自豪

活动准备：

1、收集各种京剧脸谱及资料，视频转换仪一台

2、让幼儿向家长了解梅兰芳的有关信息，再次和家长一起参观梅史馆

活动过程：

（一）师戴上一个京剧脸谱，唱一句“我是一个中国人”来唤起幼儿春游时的记忆，并对脸谱产生兴趣

1．提问：这是什么？还记得在哪儿见过这样的脸谱？

2．出示各种脸谱，让幼儿自由说说自己喜欢的脸谱以及为什么喜欢。

(评价：直接的导入活动一下子唤起了幼儿的回忆，激起了兴趣，自由的表达感受为幼儿提供了宽松的环境。)

（二）在视频转换仪上出示包公、关羽、孙悟空的脸谱图片

1、你知道这三张脸谱分别是谁吗？

2、哪张脸谱看上去感觉很威严？为什么会有这种感觉？它用了哪些颜色？主要用的什么颜色?

3、关羽的脸谱用了哪些颜色，主要是什么颜色？看上去感觉怎么样？

孙悟空的脸谱用了几种颜色？（这时出现多幅脸谱图片）你发现每个脸谱至用了几种颜色？

教师小结：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，脸谱不仅颜色很漂亮，而且各种各样的颜色都有不同的含义，一般来说，红脸代表忠诚勇敢的人，黑脸代表威猛有智慧的人，金脸和银脸是神秘的标志，代表神妖。例如关羽是一个忠心报国的英雄，所以他的脸谱是红色的；包公为人正直、清廉，所以他的脸谱是黑色的。

（三）比较几张脸谱眼睛、眉心的不同表现手法，猜猜为什么这样画？你觉得这样画美吗？说说为什么？

教师小结：京剧脸谱的图案设计非常夸张,让我们一看就知道这个人的性格、年龄等特征，还带有装饰性的图案的美，是中国戏曲中特有的化妆艺术，也是中华民族的特色之一。

(评析：通过让幼儿观察、比较、分析，充分感受了京剧脸谱的丰富色彩，体验到各种色彩和夸张的造型所带来的不同感受，提高了幼儿的审美情趣)

（四）什么时候会用到京剧脸谱呢？

教师:我们泰州有一位在全国甚至在全世界都很有名的京剧艺术大师，你们知道他是谁吗？（由教师和幼儿介绍自己所了解的梅先生唱戏的经历以及他的爱国行为或其它小故事，使幼儿为自己家乡有梅兰芳这样的名人而感到自豪，激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感）

(五)现在我们每人戴上一个脸谱来表演京剧。

(评析：整个欣赏活动在一种平等互动的谈话中进行，让每个幼儿在美术作品前都有说话的权利，老师成为了孩子对话的合，共同学习的伙伴。课前的知识准备充分利用了家庭资源，得到了家长的支持，让幼儿在介绍时有话可说,提高了积极性，同时也拓展了幼儿的知识面)

活动二

绘画活动——我是小小化妆师

活动目标：

1．能表现京剧脸谱对称的特征，大胆使用色彩并设计脸谱图案。

2．进一步萌发对京剧艺术的兴趣，

活动准备：

白纸、记号笔、油画棒、水彩笔、京剧磁带、录音机、脸谱

活动过程：

（一）请几名幼儿戴着脸谱跟音乐摆出京剧造型，引起幼儿设计的欲望

教师：小戏迷今天表演得真棒！老师也很想参加你们的表演，看，脸谱我都画好了。(出示一个画了一半的脸谱，引起幼儿的好奇心)哎呀，怎么还有一半忘记画了，你们说应该怎么画呢？

1、请几名幼儿到前面说说、画画，启发幼儿表现对称的图案。

2、说说你想设计什么样的京剧脸谱。

（二）师：今天，我请你们来做小小化妆师，大胆设计脸谱。

幼儿开始设计，教师个别指导。能力强的鼓励其设计较为复杂的图案，能力弱的帮助其表现对称的图案。

（三）幼儿相互欣赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示欣赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。然后随音乐与老师一起表演京剧。

（评价：教师利用一个故意的失误，激起幼儿的好奇心，从而主动探索出画脸谱的基本要点----对称。设计脸谱时根据幼儿的个别差异提出了不同的要求，体现了因人施教的原则。幼儿间的相互欣赏使他们有了与同伴分享自己劳动成果的机会，自我价值得到了体现，获得了真正的满足感。老师的接纳、赞许和分享给了孩子最大的鼓舞，使他们产生了成就感，为下一次的手工活动奠定了情感基础。）

活动三

手工活动——制作京剧脸谱

活动目标：

1、运用画、剪、穿线、镂空等方法制作京剧脸谱。

2、养成做事细心和有始有终的好习惯。

3、萌发“我也要当京剧大师”的想法。

活动准备：

1、铅画纸或卡纸、油画棒、记号笔、剪刀、橡皮筋，操作材料

2．向爷爷、奶奶们了解有关京剧的知识并学唱几句

活动过程：

（一）教师：我们的“开心舞台”要表演京剧，每个小朋友都可以参加，你想好演谁，制作好脸谱就可以报名参加了。

（二）幼儿自由讨论制作脸谱的方法：选择什么样的纸，用什么绘画工具？怎样戴到脸上？戴上脸谱怎么才能看得见呢？

教师提出注意事项:用剪刀将眼睛部位镂空时要注意安全。

（三）幼儿制作。其中制作速度较慢的幼儿可以为其提供现成的操作材料；能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同画、剪、制作；教师对镂空感到困难的幼儿给予适当的帮助。

（四）带上自制的脸谱到“开心舞台”表演活动延伸:

1、设计京戏服装

2、继续收集与京剧有关的图片、邮票等

3、说说家乡的名人

(评析:自由的参与给幼儿提供了一个开放的环境，为幼儿的自我表现创造了一个丰富而广阔的天地。在幼儿的自主表现中，教师“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导，真正体现了教师的主导作用。强弱结合培养了幼儿的合作精神)

活动反思：

本次活动从幼儿感兴趣的事物着手，以京剧脸谱为切入口,根据本班幼儿的年龄特征和能力水平进行了精心设计。在活动中，教师让幼儿充分地看、说、画、想、做，使幼儿的兴趣被大大激发，主体地位得到充分体现；民主的参与和适当的引导实现了师幼之间良好的互动。

同时还充分利用社区资源，扩展了幼儿的生活和学习空间，初步了解了京剧这一国粹，产生了爱家乡的情感，与家长的密切配合使幼儿的潜能得到充分发挥。

大班脸谱教案反思篇4

教学目标

1、学唱歌曲，能尝试用京剧里的表情、动作、声音来表现歌曲中的人物形象。

2、知道京剧是中国的国粹，培养幼儿对京剧艺术的喜爱。

3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

4、能愉快地参与集体演奏活动。

重点难点：

学唱歌曲

环境与材料：

1、熟悉音乐。

2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。幼儿自制脸谱。

3、音乐录音带。

重点指导：

知道京剧是中国的国粹

一次备课

一、欣赏脸谱，理解歌词

1、教师出示脸谱，请幼儿说一说在哪里见过这些脸谱。

2、教师简单介绍这些人物：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄盗走了皇帝的御马；

红脸的关公在战场上杀敌英雄无比；

花脸的孙悟空很神气；白脸的曹操很精明；

黑脸的张飞脾气暴躁，生气时喳喳乱叫，

很远的地方都能听的见。

二、欣赏脸谱，学歌曲

1、教师范唱歌曲，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。

2、结合歌曲中人物的特点，教师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表演。

3、引导幼儿尝试用京剧的唱腔演唱。

三、佩带脸谱，学表演

幼儿戴上自制脸谱，随歌曲音乐边唱边表演。

活动反思：

孩子对京剧可以说是比较陌生的，但是京剧中奇特的唱腔、独特的艺术形式和表演风格很吸引孩子们的注意力，而且我们班又是以闽南高甲戏为特色，高甲戏与京剧间或多或少也有些异曲同工之妙，所以孩子们对该活动特别感兴趣。

首先，我让孩子们说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解，给孩子们创造一个自由宽松的氛围。在欣赏歌曲后我利用与歌曲歌词相关的图片来帮助他们理解歌词，让孩子认识不同脸谱的代表人物，并简单介绍这些人物的性格特征。在幼儿学唱歌曲环节，我采用了听旋律、用儿歌的形式说念歌词、合演唱的形式逐句将歌词唱出来，并配上了一定的表情声调及动作的方法来帮助孩子记忆歌词内容，效果很好。

再次，我让孩子们带着问题“京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？”初次欣赏京剧《戏说脸谱》来了解京剧的唱腔。在第二次欣赏的时候，孩子们居然能跟着音乐节奏哼起来，虽然谈不上什么韵味，但很投入，孩子们特别开心。

最后，在完整表演的环节，我利用互动表演唱的形式让孩子分组、分角色进行表演唱再一次掀起了活动高潮。在这一环节中我给了孩子充分展现的机会，鼓励孩子们大胆在集体面前表演，让每个孩子感受到音乐活动的快乐。

大班脸谱教案反思篇5

一、活动目标：

1、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到自豪。

2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

二、活动准备：

1、多媒体课件。

2、塑封好的半张脸谱若干（和幼儿人数相等）。

3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。

三、活动过程：

（一）京剧欣赏教师放一段京剧片段让幼儿欣赏，引起幼儿对京剧的兴趣。

提问：

刚才听到的是什么？（京剧）它是哪个国家发明的？（中国）

老师小结：京剧，以前是专门在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必须有一身过硬的本领，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都非常的喜欢看，所以一直流传到现在。外国人也很喜欢我们的京剧，所以中国人都为此自豪。

（二）脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。

引导语：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧！（通过课件欣赏脸谱）边欣赏边提问：

1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？

2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）小结脸谱的特点：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

（三）第三环节：游戏《找