小学美术课堂教学中导入的策略研究

小学美术课堂教学中导入的策略研究美术课是培养学生审美情感和创造力的重要课程，而教学中的导入环节对于激发学生的学习兴趣和积极参与十分关键。本文将从导入的概念、重要性和策略研究三个方面，探讨小学美术课堂教学中导入的策略，以期提供一些借鉴和参考。

一、导入的概念

导入是指在美术课堂中引导学生进入学习状态的一种环节，主要是通过创设情境、提出问题、展示作品等方式，将学生的注意力引导到即将学习的内容上来，激发他们的兴趣和好奇心，使他们主动思考和参与。导入不仅仅是为了吸引学生的注意力，更是为了激发学生的学习积极性，增加学生的学习动机，为后续教学做好铺垫。

二、导入的重要性

导入环节在小学美术课堂教学中具有至关重要的作用。首先，良好的导入可以吸引学生的注意力，激发他们对课程的兴趣。在充满竞争的学习环境中，学生们可能会对学习充满抵触心理，导致学习无法顺利进行。而通过生动有趣的导入活动，可以打破学生对学习的抵触情绪，让他们产生对于美术的浓厚兴趣，融入学习的状态。

其次，导入环节可以激发学生的创造力和思维能力。美术课程是培养学生创造力的重要途径，而导入活动可以启发学生的想象力和创造力，让他们在自由的氛围中思考和表达自己的观点。通过导入环节，学生可以主动参与解决问题的过程，培养他们的思辨能力和创造能力。

再次，导入环节可以调整学生的情绪和注意力。学生们来到美术课堂时，可能会带有一些杂乱的情绪和注意力不集中的问题。而通过导入活动，可以有效地将学生的情绪转化为积极向上的情感，让他们集中注意力，投入到学习中去。

最后，导入环节是培养学生品格和审美情感的重要时机。美术课程旨在培养学生的审美情感和人文素养，而导入环节可以通过展示优秀的艺术作品、解读艺术品背后的内涵，引导学生欣赏和理解艺术，培养他们的审美情感和品味。

三、策略研究

1.创设情境

通过创设一个生动有趣的情境，将学生引入到即将学习的内容中去。例如，在学习色彩搭配时，可以讲述一个关于两个虫虫偷走了大家的颜色，现在大家要帮助虫虫们重新找回颜色的故事，让学生在情境中思考和参与。

2.提出问题

通过提出一个引人深思的问题或谜题，激发学生的思考和好奇心。例如，在学习线条的表现力时，可以提出一个问题：“你觉得线条可以表达什么样的情感？”让学生思考线条的重要性和表现力。

3.展示作品

通过向学生展示一些优秀的艺术作品，引起学生欣赏和思考。可以选择一些具有代表性的作品，讲解艺术家的创作意图和艺术形式，激发学生对艺术的兴趣和探究欲望。

4.情感引导

通过讲述一个感人的故事或展示一些美丽的风景图片，调整学生的情绪，创造积极向上的学习氛围。可以讲述一些与美术内容相关的真实故事，引导学生体会艺术的力量和美好。

5.游戏化导入

通过设计一些小游戏或互动活动，增加学生的参与度和兴趣。例如，在学习形状时，可以设计一个形状找寻游戏，让学生在寻找各种形状的过程中，理解形状的特点和应用。

6.多媒体运用

利用多媒体技术，展示一些有趣的视频、音频或图片，吸引学生的注意力。可以利用投影仪播放与美术内容相关的视频，或者播放一些具有美感的音乐，刺激学生的感官体验。

7.学生参与

让学生参与到导入环节中，鼓励他们发表意见、提出问题和展示自己的作品。通过鼓励学生主动参与，培养他们的自信心和表达能力，激发他们对学习的热情。

小学美术课堂教学中的导入环节对于激发学生学习兴趣和积极参与至关重要。通过创设情境、提出问题、展示作品等多种策略的运用，可以有效地引导学生进入学习状态，激发他们的创造力