2023年《练习6》教学设计(8篇)

2023年《练习6》教学设计(8篇)《练习6》教学设计1

教学要求：

1.相识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2.照样子，练写铅笔字。

3.熟记四条成语和古诗《长歌行》。

4.知道所收集标记的意思。

5.会和生病的老师进行口语交际。

重点难点：

1.相识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2.会和生病的老师进行口语交际。

教学时间：3课时

第一课时

一、教学第一题。

1.审题

2.指导

1）探讨书中图标表示什么天气。

2）把图标与天气相连。

3）探讨霜雾雷雪为什么是雨字头。

3.练习

1）把雨字头的字写出来。

2）动手画图标。

3）收集有关天气的图标。

4.反馈。

二、教学其次题

1.审题

2.指导

1）出示卡片，让学生认读莫菜算。

2）引导归纳三个字的结构。

3）指导书写

4）学生练习描红。

3.练习。

老师个别辅导，留意订正学生的写字姿态。

4.反馈。

老师展示学生写得好的字，表扬书写姿态正确的学生，指出存在的问题，并进行订正训练。

其次课时

一、教学第三题

1.审题

2.指导

1）出示标记，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。

2）动手画这些标记。

3）探讨：见到这些标记，我们应当怎么做。

《练习6》教学设计2

设计理念：语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培育学生的语文实践实力动身，让学生在感爱好的自主探究、合作沟通的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的学问面，增加了学生实践应用的实力。教学目标：

1、相识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。

3、写好好钢笔字，留意整体布局。

4、练习口语交际，熬炼听话实力、复述实力、讲解并描述实力等。

5、学写毛笔字。教学重点相识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，熬炼听话实力、复述实力、讲解并描述实力等。

教具打算：

多媒体教学时间：

2课时。

第一课时

一、语文与生活

1、学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。

2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。

3、应用与拓展依据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中到处都隐藏着无穷的学问，因此，这就要求我们要到处留意生活，有一双会发觉的眼睛。

二、诵读与观赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回家乡时所作，刘邦作为立刻得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，留意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于现在的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读竞赛集体评议、沟通绽开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练爱好。让学生整体视察、观赏、感知这几行字提示留意点：要从字的布局、大小、形态去视察、揣摩，感受匀整美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌相互比一比，哪个描练的字美丽。

其次课时

口语交际：我喜爱的一句名言

（一）谈话导入我们在平常的阅读中学习了不少名言。可以相互沟通一下，你最喜爱哪句名言？这句名言给了你哪些启发？

（二）学生探讨沟通师创设情境。

1、学生探讨沟通。小组探讨沟通。

2、引导学生视察书中插图。

3、指生沟通，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

4、学生评议。

5、师总结。

（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。

（四）总结。

二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是撒、鞭。讲解：这类字比较特别，属于左窄右宽型，右边事实上又是左右结构，平常我们都把这类字分为左中或结构。学生练写

《练习6》教学设计3

教学目标：

1、借助拼音，认读生字，了解词语意思，留意词串之间的联系，明白房间与用具之间的关系。

2、创设情境，让学生用表示有关用具名称的词语说话，让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。

3、写生字卡，能贴在相应的物体上。

教学重点、难点：

引导学生在实践中学语文，驾驭一种学习的方法。

教学时间：一课时

教材分析及设计理念：

这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习运用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。假如将实物都搬进课堂，那比较烦琐，也是不现实的，现在，我以校内网为依托，利用多媒体、友好交互等方式，进行集成，依据教学须要，创设情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作探讨，指导学生把学语文与生活实际联系起来。

教学过程：

一、谈话导入，学习客厅

1、小挚友，你们想到沈老师家去做客吗？

2、欢迎你们，看，这就是我家的（客厅），谁来读一读？多种形式读。

你想去看一看吗？那就跟我来吧！请第一只小蜜蜂来当我们的向导，带我们进入。你们看，这客厅里的东西还真多呢，你只要点击什么，它就会跳出它的名字，我们来读一读，你们也可以这样自己看一看，读一读，起先吧。（门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风）

3、你们喜爱我家的客厅吗？信任听了我的介绍，你们会更喜爱的。你们看，这是一张沙发，松松的，软软的，躺在上面多舒适呀！每天回家我总要躺在上面休息一会儿，你们喜爱它吗？谁来读好它。

谁情愿来当一回我家的小主子，给大家介绍一下其他的东西呢？（同时多媒体出示有拼音的字词）同时嘉奖礼物5组。

（评析：由参观老师的客厅导入，看一看，点一点，读一读，学生通过操作自由学习，寓教于乐。并让学生身临其境，当一回小主子，来介绍一下客厅，由词到句，培育说话实力。）

4、你们想看看你们的奖品是什么？快点打开它，和同组的小挚友一起共享一下。哦，原来是一些字宝宝呀，天热了，这些字宝宝把小帽子脱掉了，你还相识他们吗？小小组快点读一读吧！读得真仔细呀！哪一组情愿开火车领大家读？

5、这些字宝宝可真淘气，玩着玩着就迷路了，你能把他们送回家吗？你们看（演示拖动字宝宝放入相应的位置，如拖对会出示声音“感谢”，如拖错则会回到原来的位置）请小挚友先返回，让其次只小蜜蜂领我们进入。

（评析：借用字宝宝这一可爱的形象，牢牢抓住学生的留意力，激发学生爱好，以校内网为依托，在玩中学，在学中玩，既活跃了身心，又驾驭了学问。）

二、健身房里玩一玩

小挚友学得真棒，我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧，不过，你要先读准它们的名字，你们看，这是（跑步机），怎么跑的？这是（杠铃），这个词很难读的，谁也能读好？谁来举举看，这又是什么呢？（划船器），谁来做做看，做得真象，让我们一起来运动运动吧！（音乐）

跑步机，跑起来，握紧手，一二一，一二一……加快速度跑起来，一二一，一二一……

举杠铃，举起来，起，落，起，落，加把劲，举起来……

划船器，划呀划，左一下，右一下，划起来……

小挚友，熬炼得快乐吗？现在我们的生活条件越来越好，很多健身器材也来到了我们的家庭。假如我们坚持熬炼，我们的身体呀，肯定会炼得棒棒的。

（评析：好动好玩是低年级学生的特点，在课堂教学中应做一些适当的嬉戏，调整学生的心理现象，我支配这一健身房，小挚友们随着音乐边唱边跳。生动好玩的嬉戏既起到了课中操的作用，又让学生学到了几个新词，有效地调动他们的思维主动性和学习主动性，让他们不知不觉中驾驭了学问。）

三、布置卧房，介绍沟通

1、刚才小挚友参观了我家的客厅和健身房，你想对我说些什么呢？不过，很缺憾，我们家小妹妹的（卧房）还没布置好呢？我呢已经买了好多东西，不知道你认不相识他们，小挚友先返回，请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧？赶快认一认。（枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶）

2、你相识他们吗？假如他读准了他的名字，我们就跟着他读一读，开双轨车（同时出示无拼音的词语），让我们一起念一念他们的名字。

3、我呀，看到这么多东西，都不知道怎么布置了，你能帮帮我的忙吗？为了能布置得更美丽，电脑博士还给我们供应了另外一些好东西，你们看，有（空调、窗帘、书桌、椅子……）你可以依据自己的喜好来布置这个卧房，赶快动手吧！等会还可以向大家介绍一下呢！

4、学生自由操作，练习说话。

5、沟通：你介绍得可真棒呀！假如能按肯定的依次就更好了。

你考虑得真周到呀！

你们真是一群既聪慧又英勇的孩子，沈老师为你们鼓掌，为了满意大家的要求，我们成立一个小喇叭队，给你们每人一个机会，把你布置的卧房介绍给你的好挚友听，介绍给沈老师听，英勇的小挚友还可以介绍给客人老师听，让客人老师帮助你说得更好呢！让我们比一比，谁的胆子大，声音响，说得好！

（评析：语文教学中，要有大语文观，注意课内课外延长。重视教学要来自于生活，又服务于生活。此时，我为学生校内网中供应了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境，恳求孩子们帮助，一下子将学生的主动性调动了起来，让学生在生活中学语文。布置好房间，介绍给大家听，还能让大家给你补充，大大熬炼了学生的口语交际实力。）

四、教学生字，抄写字卡

1、指导书写“橱、卧、瓶”

说的真好！你们还想把它介绍给其他的小挚友，让他们也来相识这些字吗？我有一个好方法：你可以把他们抄写在卡片上，回家后贴在相应的地方。到时，你就是小老师啦！

不过，这些字中有几个字比较难写，（出示词语），比如说“橱、卧、瓶、脑”等，你有信念写好它们吗？我们先一起来学这个“橱”字，电脑显示笔顺，学生书空。小挚友，你们看，这些红色的字都比较难，不过，你可不要焦急，电脑博士可是个热心的人，他会帮助你的，你只要点击这些红色的字，他就会教你的。先自己学一学，用手写一写。学会了就可以在卡片上漂美丽亮地写下来了。

2、学生自己书写。

3、小挚友，回去以后，我们可以把这些词语卡片贴在家里相应的地方，常常看看读读认认，这样我们就能牢牢地记住它们啦！不过，在我们的生活中，还有好多好多这里没有的东西呢，不相识，不会写怎么办？……对呀，我们可以通过各种方法来相识更多的字。小挚友，你们情愿吗？

（一同学习教难的字，突破了难点，给学生一个拐杖，接着让学生在电脑上自主学习较简单的字，并引导学生学会在生活中多种识字的方法，符合新课程生活中学语文的要求。）

教后反思

1、生活与语文相融

本节课来自生活又回来生活，一起先，就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗？”激起孩子的学习爱好，从点一点鼠标，看一看动画，读一读名字，很快就学会了一些新词。在此基础上，让学生身临其境，当一回小主子，来给大家介绍客厅，由词到句，学生的说话实力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程，也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势，也让孩子增长了见识，同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣，学得快乐，学得欢乐。而最终，我让孩子争当小小设计师，自己布置小房间，这是一个综合性的活动，活动中我看到了孩子特性化的设计，看到了孩子介绍自己的设计井井有条，看到了孩子是了不得的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们学会认字的方法，带着使命离开课堂，让孩子在课后接着把课上的内容化作更实在的行动，在生活中认字，相识更多的字。这样的课堂又回到了生活。

2、网络和语文结合

利用多媒体“人——机”互动的学习环境，留意引导学生在视察、想象中获知，又留意引导学生利用媒体呈现的内容进行说话练习，培育了学生的说话实力。

《练习6》教学设计4

教学目的：

1、积累关于生活感悟的名言；

2、学习、感悟沈杰的散文诗歌《观赏自己》，提高学生文化素养；

3、在熬炼孩子们口语交际的同时，通过让孩子们体会“这一刻，我想对你说”，从而唤起学生对小学生活的留恋，培育学生发觉美，体验情感的实力。

4、练习多选一的习作方式，为多种作文方式的选择打基础。

教学重难点：

驾驭基础学问，提高孩子的感悟实力、交际实力、写作实力。

教学具打算：

有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。

教学过程：

第一课时

1、学习《观赏自己》

师：谁读过沈杰的诗歌？

生沟通自己积累的有关沈杰的诗，在沟通时畅谈自己的感受。

师出示书上的《观赏自己》，引导学生读。

让学生畅谈自己的感受和收获，也可以试着像例文一样，用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。

师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。

师指导学生读出自己的理解，读出感情。

设计意图：在沟通沈杰的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的酷爱和追求以及对自己的自信。

二、作业

读、背《观赏自己》这首诗。

其次课时口语交际

教学过程：

一、导入。

1、同学们，再有十几天，我们即将离开敬爱的母校，离开共同生活了两千多日子的同学和老师。大家的心中肯定和老师一样恋恋不舍。同舟共济的六载，我们始终相伴在一起，有多少美妙的瞬间值得回忆，有多少难忘的镜头值得珍藏。时间过得太快了，或许我们还有一些话没有来得及说出口，或许是感谢，或许是歉意，或许是追忆，或许是向往……这一刻，你最想对谁说，说些什么呢？

2、小组内沟通：在小组中沟通自己想说的话，这也是相互之间启发的机会。提示学生要仔细倾听别人的发言，对别人的发言要敬重，并提出有益的建议或适当的评价。每小组评出一名最佳代表作发言人。

3、全班沟通：在小组沟通的基础上，请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学，老师还是大家，老师或同学都要予以反馈。例如，发言的同学对某位同学表示歉意，对方肯定要有回应，使发言者的情感得到回馈。这样的互动，即使语言的互动，又是情感的互动。

第三、四课时我的小笔头

师：就要告辞朝夕相处的同学和老师了，同学们肯定有一些美妙的回忆，有难舍得轻易，有表达的激情，老师和大家一样，都想表达一下，就像刚才的口语交际一样。不过，这次不是说，而是写。这次的.小笔头和以往不同，有四个活动，请你任选一个。

（一）亲自制作小工艺品。

你想送给同学和老师亲自制作的小工艺品吗？那就赶快动手做作罢。

此项活动的意义在于亲自制作和真情赠言。在亲自制作的过程中会融入和表达自己更多的感情，这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康主动，运用简洁的语言文字表达深刻情感。

（二）给母校、老师或同学写一封信。

同学们，母校将随着我们的毕业成为记忆中熟识的风景，朝夕相处的同学也将各奔东西，美妙的童年生活慢慢远去，你们想不想抓住这次写作的机会留住美妙的回忆？这次习作我们给母校、老师或同学写一封信，然后老师把大家的信珍存起来，多年以后我们在聚会的时候，我们将再次共享小学生生活的快乐和华蜜。

师：写信，要先确定写信的对象，然后确定信的内容，内容没有局限，想说些什么，就说些什么，可以叙事，可以争论，也可以抒情，肯定要有感而发，表达真情实感。

（三）编辑诗作集。

同学们，你们想出版自己的“书”吗？

选几名同学作为我辑，分类整理全班同学的习作，把优秀作文编辑成册，可以起名为“多彩童年”等等，在全班、全校展览。

（四）组织歌咏联欢会

六一节目汇演上，同学们多才多艺的表演让广阔师生赞扬，快毕业了，我们再庆祝一下吧。

不过这次我们不再唱歌跳舞了，我们来个诗歌朗诵。

先让学生打算诗歌散文等作品，可以是自己写的，也可以是摘抄的，交给主持人筛选，由主持人写好串词，利用班队会时间举办歌咏联欢会。

以上活动可以任选一两种。

《练习6》教学设计5

教学要求：

1．能学着教材的方法说说自己所知道的姓

2．按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。

3．朗读背诵歌谣《九九歌》

4．能细致视察图画，绽开合志向像，运用一段连贯的话复述图意。

第一课时

一、教学第一题：学习字词句

1．导入：

2．自读儿歌。

⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

⑵指名试读，留意读准。

3．理解。

⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指导朗读。

5．拓展练习。

⑴小挚友你的姓也可以用这种方法回答吗？

⑵你还知道哪些姓不行以这样回答，还可以用什么方法呢？

6．实践。

二、教学其次题：学写铅笔字。

1．读题，明确题意。

2．驾驭笔顺规则。

⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。

⑵按笔顺书空：小、水。

⑶这两个字的笔顺规则是什么？

3．指导书写。

三、教学第三题：读读背背

1．读题，理解题意。

2．简介：

3．指导读好停顿。

4．练习背诵。

其次课时

教学第四题：口语交际——听故事讲故事

一、理解题意。

1．指名读题。

2．本题要求是什么？

二、看图、听故事

1．出示四幅彩图，要求学生细致看，用心听，仔细记。

2．老师指着图，绘声绘色地读述这个故事，共讲三遍。

三、练习讲故事

1．老师重点指导练说第一幅图。

2．学生自由练说其次、三、四幅图。

3．老师巡察指导。

4．指名把四幅图连起来说，师、生赐予评点。

四、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

《练习6》教学设计6

一、教材分析

本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。第1、2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，相识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，老师可以更加放手一些，侧重规律的指导。第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、运用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生常常遇到且常常不能把握的学习内容。后两题是本册新学问点，应当学扎实。第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的实力。这是本单元阅读训练重点。

二、教学目标

1、会区分8组形近、音近字的字义和用法。给热字据词定义。2、会区分2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

三、教学重点与难点

教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。教学难点：会给热字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。

四、教学打算：

《新华字典》，投影仪，小卡片。

五、教学过程

（一）教学目标指导并完成5、6题。

（二）教学过程

1指导练习第5题。

（1）老师指引。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。

（2）学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，依据老师举例指引的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。

（3）沟通反馈，小卡片出示正确答案。

2指导练习第6题。

（1）说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。

（2）一读课文，完成第（1）题。让学生先带着这个问题分别用划出可用以回答谢①、②两个问题的语句，然后做作业。

（3）再读课文，先想想第（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第（2）题作业。

（4）沟通反馈。

通过评讲，出示正确答案：

（1）①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。②我回答提问大心慌时，朱老师向我投来激励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了。

（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来激励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。（3）爱动脑筋的同学可以思索一下，第（1）题的两个问题是依据什么提出来的呢？所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋整理问题答案归纳主要内容这一方法。

《练习6》教学设计7

教学目标

1、能区分多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。

2、能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。

3、能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。

4、能给句子正确地加上冒号和引号。

5、能有感情地朗读短文，并按事情发展的依次复述短文的内容。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、指导学习第1题。

（1）审题，弄懂题目的意思。

（2）学生按拼音读准音节，

（3）依据词语选择正确的读音。

（4）用不同的读音去组词。

二、指导学习第2题。

（1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。）

（2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应当怎么写，最终写下来。

（3）将错别字与改正确的字组词。

三、指导学习第3题。

（1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。

（2）矫正后再写下来。

（3）说说你还知道哪些表示声音的