教育学课件 第十四章 班级教育与管理

第十四章班级教育与管理教学目标:

1.认识班级组织的特点和功能，了解班主任工作的主要任务和内容；

2.理解班集体建设的意义，掌握创建班集体的工作要求；

3.认识班级活动的意义，掌握开展班级活动和主题班会的要领；

4.认识班级个别教育的意义，掌握不同类型学生尤其是后进生教育的要求。教学重点：班级教育与管理的基本知识教学难点：班集体创建与不同学生的教育要求第一节班级组织与班主任工作

一、班级组织与班主任(一)班级组织的内涵

班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学的基本组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。

(二)班级组织的功能

班级组织的功能是由其结构和特点决定的。班级是一种社会组织，而且又是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。1.班级组织的社会化功能

(1)传递社会价值观，指导生活目标。(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。(3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。(4)提供角色学习条件，培养社会角色。2.班级组织的个体化功能

(1)促进发展功能。(2)满足需求的功能。(3)诊断功能。(4)矫正功能。(三)班级与班主任

班主任是班级授课制专门设置的负责班级组织工作的教育者，是班级组织的核心角色，对班级管理、建设、教育具有重要意义。班主任在班级组织中行使着多种职能，扮演着多重角色。

1.班主任是班级工作的全面负责者2.班主任是联系班级各科任课教师的纽带3.班主任是沟通班级与学生组织和家庭、社区的桥梁4.班主任是学校实施教育、教学工作管理的具体执行者5.班主任是班级学生全面健康成长的关护者和直接影响者二、班主任管理班级的任务

班主任的基本任务是在校长的领导下，负责班级管理，统一协调本班的教育力量，全面关心学生的思想品德、学习和生活、健康，促进他们全面发展。(一)了解和研究学生(二)建设好学生班集体(三)进行班级德育和学习指导(四)开展常规工作(五)组织课外教育活动，指导团队工作(六)协调教育影响(七)进行个别教育(八)评定学生操行和评选“三好”学生(九)做好班主任工作计划和总结第二节班集体建设与学生教育一、班集体的创建

班集体是为了实现教育目标而组织起来的有纪律、有凝聚力的一个班的学生群体，是一个学生群体发展的高级阶段。

(一)班集体的标志

1.班集体组织行为方面的特征

(1)共同的奋斗目标。

(2)有序的组织机构。(3)统一的行为规范。

(4)和谐的人际关系。

2.班集体社会心理方面的特征

(1)内聚性。所谓内聚性是指集体成员有共同的心理感受和情感类同现象。(2)自制性。所谓自制性是指班集体不仅以制度和规则，而且以舆论和默契激励着成员的积极性和自觉性，约束着成员的言行。(3)调节性。所谓调节性是指班集体能够自发而和谐地调节各种人际关系，调动成员的主体积极性；还能合理有效地调节学生与其任务的关系。(二)班集体的创建

1.确定共同的奋斗目标，培养学生的责任感指导班级确立集体建设目标。2.开展集体活动，吸引学生参与