九年级语文教案五篇课文(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——九年级语文教案五篇课文(5篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

九年级语文教案课文篇一

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和的情感。

3、体会描写肥皂泡时用词的恰当、确凿。

4、背诵最终两个自然段。

想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和的情感。

复习回想、整体感知课文主要内容。

一、导入

吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的开心。

师板书课题。

二、复习本课生字新词及认读字。

溶化、潮湿、轻清透明、散裂、粘稠薄颤巍揉渡巅。

方法：指名读字词（后进生），师生共同订正读音，再单独读一遍稳定字音。

过渡：这节课，我们重点学习课文的3—5自然段，也就是吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

三、学友互助、检查预习。

同桌交流。

课件出示交流提醒

2、说说你的理由。

3、一边读一边想象着画面。

4、学生自读感受文本。

集体交流。

师生交流。

感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。

课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

点拨要点

1、引导学生注意说明先后顺序的词语。

动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。

3、引导学生尝试着用上“先……然后……接着……〞一组词语将吹肥皂泡的过程表达出来。

课文的内容内化成学生自身的语言，加强了语言表达的有序性。

4、指导感情朗读。

由动作的“轻〞过渡到样子“轻悠〞：正由于渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，细心地去琢磨，防备地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

感受吹起来的泡泡。

1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。

点拨重点

（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的`光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

指导朗读。

（2）“轻清透明〞四个字不仅写出了肥皂泡“轻〞的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色调斑斓，多美丽，多巧妙呀！

（3）“玲珑娇软〞：指那些小肥皂泡小巧精致而温和、娇嫩、美丽。玲珑，精良细致。娇软，美丽、娇嫩。

体会爱好、娇爱之情。把感受读出来。

（4）“有时吹得……光影凌乱〞，还“颤巍巍的〞。

为什么说“颤巍巍〞的？和脆弱结合起来体会。

“光影凌乱〞——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

2、课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都突然低了头，揉出了眼泪。

（1）想象引导：体会紧张的心情。

课件出示填空

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祈福这美丽的泡泡飞得又高又远。

吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说：“（）。〞

（2）指导朗读。

体会梦幻般的感觉。

课件出示第五段。

1、“那一个个轻清亮丽的球儿，是我们自己防备地轻轻吹起的……〞

（1）连用了四个“那么〞，你体会到了什么？——特别喜欢肥皂泡。

（2）把你想到的感觉读出来。

（3）那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了开心、骄傲和希望。

（1）希望什么呢？把你感受到的读出来。

（2）送上天去做什么？送过海去做什么？

使明月更皎洁，夕阳更绚烂；

（3）飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗？

这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，让孩子更幸福幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

（4）带着想象自由读一读。

（5）教师配乐范读。

课件出示音乐。

五、拓展延伸，读写结合。

1、插上想象的翅膀，课件出示想象填空

那一个个轻清亮丽的球，

是我们自己防备地吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，

我希望肥皂泡永远不破碎，

飞到（）；

飞到（）；

飞到（）。

出示课件：

童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。

作业：

结合自己吹肥皂泡的经历，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。

九年级语文教案课文篇二

《台阶》

从把握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

过程与方法：

1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。

2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点：理解“父亲〞这个中国农民的典型形象的特点及其意义

教学难点：理解父亲形象的意蕴。

设计思路：本节课是其次课时，主要围围着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开探讨，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，探讨、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体把握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。

教学过程

一、导入新课

通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了通过一个独特的视角为我们浮现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会是如何塑造父亲这一形象的。

二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)

(一)、教师分析人物描写

人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

1.外貌描写：对容貌、神态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.动作描写：是通过对人物特性化的行动、动作的描写，来透露人物性格的一种描写方法。

3.语言描写：是通过特性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

核心方法提醒：抓住关键，由表及里，综合评价。

(二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。

1.教师示范

如：“大量纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有大量目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些难堪的笑。〞

这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不逍遥，表现他谦卑的性格特征。

2.让学生在文中寻觅，用圈点批注法分析语段。

以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容)，表现出父亲是一个_______________________的人〞，为句式回复。

3.学生细读、思考、探讨、交流。

三、学习通过情节的安排补充人物性格

1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?

2.教师分析

如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

3.学生细读、思考、探讨、交流

建成新屋后的喜悦、局促、不逍遥——淳朴、良善、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

四、教师归纳

通过同学们的探讨、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、良善、谦卑、倔强的人

五、尝试写作

这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。

大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持恬静。〞写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。

请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

(学生写，教师巡查)

六、小结

七、布置作业

写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

九年级语文教案课文篇三

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动〞等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累幽美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学准备

挂图：学生查找有关荷花的资料

教学安排

3课时

教学过程

第一课时

(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。)

一、谜语导入，激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。〞打一植物(荷花)

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?

三、研读课文，体会感情

学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?

交流重点句：

(出示：假使把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的才干可真了不起。)

(1)在这一句中，把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色调且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色调?(绿、白、嫩黄……色调丰富)(朗卖)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看都描写了荷花的那些神态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)

(3)荷花的神态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)

(4)你还知道荷花有那些神态?为什么只描写了这几种?

(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么?(活)这一个字，写出了欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间四处都可以找到荷花的“活〞。你来找找看。(朗读)

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手势来表现

露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀：用手势来表现

(6)这幅画呀，色调多、神态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的才干(可真了不起)。

(7)有感情朗读前三个自然段。

师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的(大自然)的才干可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

其次课时

(复习生词：研读课文第4。5自然段，体会感情，学习写作方法;总结全文)

一、复习导入

1、认读二三个词

2、齐读课文。

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?

4、假使，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?

5、为什么会产生这样的联想呢?

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、是依照什么顺序写的?(板书：闻到清香──看到──想到──回到现实)

2、用什么方法把这篇文章写得这么美?

(小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)

四、回到整体，小结全课

2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

第三课时

(学习生字)

一、指导识字

1、出示生字认读，组词。

2、观测描写，识记字形

3、集体交流，重点点拨范写：

形近字的区别：裳和常、蜻和晴

4、书写练习。

5、自评互评。

九年级语文教案课文篇四

1、浪漫主义与现实主义的特点

2、分析写景诗的意境

3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境

一、导入新课。

同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。

二、教读新课。

1.指名朗读这首诗。正音。

2.简介和时代背景。引导学生阅读解释①，教师补充。

济慈(1795—1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。

直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色调感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“自然接受力〞的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食〞。

济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派〞诗人都受到他的影响。惋惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确把握。

4、这首诗在构思上有什么特点?

(提醒：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境幽美。)

盛夏——蝈蝈的乐音

大地的诗歌充满活力

严冬——蛐蛐的歌儿

5.理解虫鸣的象征意义。

诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应当给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫〞。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

三、布置作业。

熟读成诵。

在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

九年级语文教案课文篇五

1、认识12个生字，会写“成、对〞等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框〞。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰