全国小学语文主题阅读教学观摩研讨会

“全国小学语文主题阅读教学观摩研讨会”学习材料2011年10月24、25日两天在寿光世纪学习参加了为期两天的“全国小学语文主题学习观摩研讨会”。我结合我的听讲及记录及我们学校的的学案教学，我把我们能借鉴的一些方法整理如下。本次会议主要是观摩学习潍坊主题教学的开展，分别从课堂教学及报告两个方面向我们展示的。首先展示的是毕迎春老师的“1+x”教学模式，简单来说，“单元授课”，就是把教材的一个单元看作一个整体，整合教材，挖掘教材中的主题训练点，围绕重点大胆取舍，做到一课一小得，一单元一大得。“1”指的是精读课例的教学，从教材的每一个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”，精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法。“X”，指的是若干篇略读课例的教学。每单元内除一篇精读课例之外的其它几篇文章，采用学案的形式，放手让孩子们运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到“反三归一”的作用，旨在通过大量的阅读，最后让孩子们感悟点什么，实现从量的积累到质的突破。她和她的团队给我们呈现了一个单元用三课时的教学，即：一课时是：选择一单元的一篇文章用一课时，教给学生学习的方法及表达方法。当时她们上的这一单元主要是写景状物的文章，在第一课时她让学生明白了学习这类文章要用“做批注，抓特点”的方法，知道写景状物的方法是：“先写姿态，后写联想。”本课时设计如下：苏教版五年级上册第五单元<<走进风景名胜>><<黄山奇松>>简案山东省寿光世纪学校毕英春教学目标1、学会六个生字及理解运用“饱经风霜、情有独钟、屹立、陡崖”等词语。2、运用作批注和朗读的方式,体会黄山松的“奇”。3、背诵课文第2自然段。4、学习写景状物时“先写姿态,后写联想”的表达方式,进行仿写。教学重点1、运用作批注、朗读的方式,体会黄山松的“奇”。2、学习写景状物时“先写姿态,后写联想”的表达方式,进行仿写。教学过程一、谈话导入,揭题激趣二、预习汇报,质疑问难1、认读生字词。2、初步感知文章内容。3、质疑。三、精读课文,理解感悟1、作批注,体会奇特。重点理解第二自然段,写三大名松的句子,运用作批注的方式,体会黄山松究竟“奇”在哪儿?(1)学生自学。(2)交流感悟。教师顺学而导,引导学生抓“饱经风霜、郁郁苍苍、绿色巨人…”体会迎客松的优美顽强,陪客松的高大挺拔,送客松的独特;抓“如同好客的主人、如同绿色的巨人”体会黄山松的热情好客。(3)感情朗读。(4)小结学法:作批注,体会特点。2、观察比较,领悟表达。3、遵循规律,背诵积累。4、仿写。学习“先写姿态,后写联想”的表达方法,依据最后一段“黄山松千姿百态…”进行仿写。在训练语言的同时,进一步理解文章内容。四、整合全文,升华情感1、整合全文,说说“黄山奇松”究竟“奇”在哪里?2、回顾收获。第二课时：在第一课时方法指导的基础上，用学到的方法，结合学案略读两篇文章。通过很好，这一模式既节省了我们学习教科书的时间，又有了更多跟学生共读的时间，毕竟一学期只学一本教科书是远远不够的，应该让学生阅读更多的书，再一点是李振村老师在点评时讲到，我们应该改变对教科书的态度，因为教科书的有些文章并不是很好，对于没有赏析价值的文章我们就不要用过多的时间可以采取略读的方法学习，关键还是老师们要有对所学课文进行选择及整合的意识，想法设