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文档简介
第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《语文园地三》教学设计第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时,声音响亮,举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。2、提高学生的口语表达能力,在交际互动中,培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景,引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三,在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题,教学说说我自己1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己(板书:说说我自己)小朋友们,你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊?(声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点)2、小朋友们讲得真好,看来每一个人和别都有许多不一样。3、你们喜欢玩游戏吗?那现在我们来玩一个游戏,注意听清规则:老师把全班分成两队,男生一组,女生一组,各组老师请一位小朋友上台,其余的小朋友观察他们有什么不一样?(激励方式:采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星,最后以哪组的星星多取胜)4、小朋友们讲了这么多,那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗?(对象:台上的两位小朋友,给说好的一方加上一颗星星)5、宣布结果:每个人都有与别人不一样的东西,你们认为真正了解自己的谁啊?那你们想向别人或老师介绍自己吗?老师怕你们会写成一样的,你们会吗?但是一定要注意一定要抓住自己的特点,说说真实的自己,这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己,可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌,待会老师请几位讲的最起劲,最认真的小朋友上台介绍自己。(请水平学生较高的学生讲,时间足够可以让比较差的同学说说,从而作对比,但一定要强调用一件事情来介绍自己)假如他们不能用一件事情来说说自己,出示范文,指导怎么说,再请小朋友上台进行自我介绍。(强调要求其他学生认真倾听,注意自己得到了哪些信息。)四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你,希望你们多交朋友,把快乐与大家分享,好吗?第二课时习作一、导入课题师:上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求,明确要点1、让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。⑴简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容,给文章定个题目。⑷作文写完后,认真修改。三、佳作欣赏,拓宽思路1、请一个学生读佳作:小书迷她,一个普普通通的小女孩,圆圆的脸,大大的眼睛,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影响她的注意力,她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”朋友有点不高兴地说。“哦?什么?和你约好的?”她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小‘书虫子’”。32019--10第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时,声音响亮,举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。2、提高学生的口语表达能力,在交际互动中,培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景,引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三,在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题,教学说说我自己1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己(板书:说说我自己)小朋友们,你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊?(声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点)2、小朋友们讲得真好,看来每一个人和别都有许多不一样。3、你们喜欢玩游戏吗?那现在我们来玩一个游戏,注意听清规则:老师把全班分成两队,男生一组,女生一组,各组老师请一位小朋友上台,其余的小朋友观察他们有什么不一样?(激励方式:采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星,最后以哪组的星星多取胜)4、小朋友们讲了这么多,那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗?(对象:台上的两位小朋友,给说好的一方加上一颗星星)5、宣布结果:每个人都有与别人不一样的东西,你们认为真正了解自己的谁啊?那你们想向别人或老师介绍自己吗?老师怕你们会写成一样的,你们会吗?但是一定要注意一定要抓住自己的特点,说说真实的自己,这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己,可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌,待会老师请几位讲的最起劲,最认真的小朋友上台介绍自己。(请水平学生较高的学生讲,时间足够可以让比较差的同学说说,从而作对比,但一定要强调用一件事情来介绍自己)假如他们不能用一件事情来说说自己,出示范文,指导怎么说,再请小朋友上台进行自我介绍。(强调要求其他学生认真倾听,注意自己得到了哪些信息。)四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你,希望你们多交朋友,把快乐与大家分享,好吗?第二课时习作一、导入课题师:上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求,明确要点1、让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。⑴简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容,给文章定个题目。⑷作文写完后,认真修改。三、佳作欣赏,拓宽思路1、请一个学生读佳作:小书迷她,一个普普通通的小女孩,圆圆的脸,大大的眼睛,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影响她的注意力,她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”朋友有点不高兴地说。“哦?什么?和你约好的?”她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小‘书虫子’”。32019--10第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时,声音响亮,举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。2、提高学生的口语表达能力,在交际互动中,培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景,引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三,在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题,教学说说我自己1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己(板书:说说我自己)小朋友们,你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊?(声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点)2、小朋友们讲得真好,看来每一个人和别都有许多不一样。3、你们喜欢玩游戏吗?那现在我们来玩一个游戏,注意听清规则:老师把全班分成两队,男生一组,女生一组,各组老师请一位小朋友上台,其余的小朋友观察他们有什么不一样?(激励方式:采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星,最后以哪组的星星多取胜)4、小朋友们讲了这么多,那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗?(对象:台上的两位小朋友,给说好的一方加上一颗星星)5、宣布结果:每个人都有与别人不一样的东西,你们认为真正了解自己的谁啊?那你们想向别人或老师介绍自己吗?老师怕你们会写成一样的,你们会吗?但是一定要注意一定要抓住自己的特点,说说真实的自己,这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己,可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌,待会老师请几位讲的最起劲,最认真的小朋友上台介绍自己。(请水平学生较高的学生讲,时间足够可以让比较差的同学说说,从而作对比,但一定要强调用一件事情来介绍自己)假如他们不能用一件事情来说说自己,出示范文,指导怎么说,再请小朋友上台进行自我介绍。(强调要求其他学生认真倾听,注意自己得到了哪些信息。)四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你,希望你们多交朋友,把快乐与大家分享,好吗?第二课时习作一、导入课题师:上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求,明确要点1、让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。⑴简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容,给文章定个题目。⑷作文写完后,认真修改。三、佳作欣赏,拓宽思路1、请一个学生读佳作:小书迷她,一个普普通通的小女孩,圆圆的脸,大大的眼睛,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影响她的注意力,她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”朋友有点不高兴地说。“哦?什么?和你约好的?”她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小‘书虫子’”。32019--10第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时,声音响亮,举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。2、提高学生的口语表达能力,在交际互动中,培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景,引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三,在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题,教学说说我自己1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己(板书:说说我自己)小朋友们,你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊?(声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点)2、小朋友们讲得真好,看来每一个人和别都有许多不一样。3、你们喜欢玩游戏吗?那现在我们来玩一个游戏,注意听清规则:老师把全班分成两队,男生一组,女生一组,各组老师请一位小朋友上台,其余的小朋友观察他们有什么不一样?(激励方式:采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星,最后以哪组的星星多取胜)4、小朋友们讲了这么多,那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗?(对象:台上的两位小朋友,给说好的一方加上一颗星星)5、宣布结果:每个人都有与别人不一样的东西,你们认为真正了解自己的谁啊?那你们想向别人或老师介绍自己吗?老师怕你们会写成一样的,你们会吗?但是一定要注意一定要抓住自己的特点,说说真实的自己,这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己,可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌,待会老师请几位讲的最起劲,最认真的小朋友上台介绍自己。(请水平学生较高的学生讲,时间足够可以让比较差的同学说说,从而作对比,但一定要强调用一件事情来介绍自己)假如他们不能用一件事情来说说自己,出示范文,指导怎么说,再请小朋友上台进行自我介绍。(强调要求其他学生认真倾听,注意自己得到了哪些信息。)四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你,希望你们多交朋友,把快乐与大家分享,好吗?第二课时习作一、导入课题师:上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求,明确要点1、让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。⑴简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容,给文章定个题目。⑷作文写完后,认真修改。三、佳作欣赏,拓宽思路1、请一个学生读佳作:小书迷她,一个普普通通的小女孩,圆圆的脸,大大的眼睛,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影响她的注意力,她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”朋友有点不高兴地说。“哦?什么?和你约好的?”她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小‘书虫子’”。32019--10第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时,声音响亮,举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。2、提高学生的口语表达能力,在交际互动中,培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景,引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三,在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题,教学说说我自己1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己(板书:说说我自己)小朋友们,你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊?(声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点)2、小朋友们讲得真好,看来每一个人和别都有许多不一样。3、你们喜欢玩游戏吗?那现在我们来玩一个游戏,注意听清规则:老师把全班分成两队,男生一组,女生一组,各组老师请一位小朋友上台,其余的小朋友观察他们有什么不一样?(激励方式:采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星,最后以哪组的星星多取胜)4、小朋友们讲了这么多,那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗?(对象:台上的两位小朋友,给说好的一方加上一颗星星)5、宣布结果:每个人都有与别人不一样的东西,你们认为真正了解自己的谁啊?那你们想向别人或老师介绍自己吗?老师怕你们会写成一样的,你们会吗?但是一定要注意一定要抓住自己的特点,说说真实的自己,这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己,可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌,待会老师请几位讲的最起劲,最认真的小朋友上台介绍自己。(请水平学生较高的学生讲,时间足够可以让比较差的同学说说,从而作对比,但一定要强调用一件事情来介绍自己)假如他们不能用一件事情来说说自己,出示范文,指导怎么说,再请小朋友上台进行自我介绍。(强调要求其他学生认真倾听,注意自己得到了哪些信息。)四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你,希望你们多交朋友,把快乐与大家分享,好吗?第二课时习作一、导入课题师:上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求,明确要点1、让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。⑴简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容,给文章定个题目。⑷作文写完后,认真修改。三、佳作欣赏,拓宽思路1、请一个学生读佳作:小书迷她,一个普普通通的小女孩,圆圆的脸,大大的眼睛,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影响她的注意力,她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”朋友有点不高兴地说。“哦?什么?和你约好的?”她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小‘书虫子’”。32019--10第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时,声音响亮,举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。2、提高学生的口语表达能力,在交际互动中,培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景,引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三,在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题,教学说说我自己1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己(板书:说说我自己)小朋友们,你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊?(声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点)2、小朋友们讲得真好,看来每一个人和别都有许多不一样。3、你们喜欢玩游戏吗?那现在我们来玩一个游戏,注意听清规则:老师把全班分成两队,男生一组,女生一组,各组老师请一位小朋友上台,其余的小朋友观察他们有什么不一样?(激励方式:采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星,最后以哪组的星星多取胜)4、小朋友们讲了这么多,那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗?(对象:台上的两位小朋友,给说好的一方加上一颗星星)5、宣布结果:每个人都有与别人不一样的东西,你们认为真正了解自己的谁啊?那你们想向别人或老师介绍自己吗?老师怕你们会写成一样的,你们会吗?但是一定要注意一定要抓住自己的特点,说说真实的自己,这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己,可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌,待会老师请几位讲的最起劲,最认真的小朋友上台介绍自己。(请水平学生较高的学生讲,时间足够可以让比较差的同学说说,从而作对比,但一定要强调用一件事情来介绍自己)假如他们不能用一件事情来说说自己,出示范文,指导怎么说,再请小朋友上台进行自我介绍。(强调要求其他学生认真倾听,注意自己得到了哪些信息。)四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你,希望你们多交朋友,把快乐与大家分享,好吗?第二课时习作一、导入课题师:上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求,明确要点1、让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。⑴简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容,给文章定个题目。⑷作文写完后,认真修改。三、佳作欣赏,拓宽思路1、请一个学生读佳作:小书迷她,一个普普通通的小女孩,圆圆的脸,大大的眼睛,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影响她的注意力,她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”朋友有点不高兴地说。“哦?什么?和你约好的?”她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小‘书虫子’”。32019--10第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时,声音响亮,举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。2、提高学生的口语表达能力,在交际互动中,培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景,引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三,在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题,教学说说我自己1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己(板书:说说我自己)小朋友们,你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊?(声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点)2、小朋友们讲得真好,看来每一个人和别都有许多不一样。3、你们喜欢玩游戏吗?那现在我们来玩一个游戏,注意听清规则:老师把全班分成两队,男生一组,女生一组,各组老师请一位小朋友上台,其余的小朋友观察他们有什么不一样?(激励方式:采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星,最后以哪组的星星多取胜)4、小朋友们讲了这么多,那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗?(对象:台上的两位小朋友,给说好的一方加上一颗星星)5、宣布结果:每个人都有与别人不一样的东西,你们认为真正了解自己的谁啊?那你们想向别人或老师介绍自己吗?老师怕你们会写成一样的,你们会吗?但是一定要注意一定要抓住自己的特点,说说真实的自己,这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己,可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌,待会老师请几位讲的最起劲,最认真的小朋友上台介绍自己。(请水平学生较高的学生讲,时间足够可以让比较差的同学说说,从而作对比,但一定要强调用一件事情来介绍自己)假如他们不能用一件事情来说说自己,出示范文,指导怎么说,再请小朋友上台进行自我介绍。(强调要求其他学生认真倾听,注意自己得到了哪些信息。)四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你,希望你们多交朋友,把快乐与大家分享,好吗?第二课时习作一、导入课题师:上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求,明确要点1、让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。⑴简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容,给文章定个题目。⑷作文写完后,认真修改。三、佳作欣赏,拓宽思路1、请一个学生读佳作:小书迷她,一个普普通通的小女孩,圆圆的脸,大大的眼睛,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影响她的注意力,她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”朋友有点不高兴地说。“哦?什么?和你约好的?”她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小‘书虫子’”。32019--10第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时,声音响亮,举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。2、提高学生的口语表达能力,在交际互动中,培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景,引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三,在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题,教学说说我自己1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己(板书:说说我自己)小朋友们,你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊?(声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点)2、小朋友们讲得真好,看来每一个人和别都有许多不一样。3、你们喜欢玩游戏吗?那现在我们来玩一个游戏,注意听清规则:老师把全班分成两队,男生一组,女生一组,各组老师请一位小朋友上台,其余的小朋友观察他们有什么不一样?(激励方式:采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星,最后以哪组的星星多取胜)4、小朋友们讲了这么多,那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗?(对象:台上的两位小朋友,给说好的一方加上一颗星星)5、宣布结果:每个人都有与别人不一样的东西,你们认为真正了解自己的谁啊?那你们想向别人或老师介绍自己吗?老师怕你们会写成一样的,你们会吗?但是一定要注意一定要抓住自己的特点,说说真实的自己,这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己,可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌,待会老师请几位讲的最起劲,最认真的小朋友上台介绍自己。(请水平学生较高的学生讲,时间足够可以让比较差的同学说说,从而作对比,但一定要强调用一件事情来介绍自己)假如他们不能用一件事情来说说自己,出示范文,指导怎么说,再请小朋友上台进行自我介绍。(强调要求其他学生认真倾听,注意自己得到了哪些信息。)四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你,希望你们多交朋友,把快乐与大家分享,好吗?第二课时习作一、导入课题师:上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求,明确要点1、让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。⑴简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容,给文章定个题目。⑷作文写完后,认真修改。三、佳作欣赏,拓宽思路1、请一个学生读佳作:小书迷她,一个普普通通的小女孩,圆圆的脸,大大的眼睛,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影响她的注意力,她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”朋友有点不高兴地说。“哦?什么?和你约好的?”她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小‘书虫子’”。32019--10第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时,声音响亮,举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。2、提高学生的口语表达能力,在交际互动中,培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景,引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三,在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题,教学说说我自己1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己(板书:说说我自己)小朋友们,你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊?(声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点)2、小朋友们讲得真好,看来每一个人和别都有许多不一样。3、你们喜欢玩游戏吗?那现在我们来玩一个游戏,注意听清规则:老师把全班分成两队,男生一组,女生一组,各组老师请一位小朋友上台,其余的小朋友观察他们有什么不一样?(激励方式:采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星,最后以哪组的星星多取胜)4、小朋友们讲了这么多,那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗?(对象:台上的两位小朋友,给说好的一方加上一颗星星)5、宣布结果:每个人都有与别人不一样的东西,你们认为真正了解自己的谁啊?那你们想向别人或老师介绍自己吗?老师怕你们会写成一样的,你们会吗?但是一定要注意一定要抓住自己的特点,说说真实的自己,这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己,可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌,待会老师请几位讲的最起劲,最认真的小朋友上台介绍自己。(请水平学生较高的学生讲,时间足够可以让比较差的同学说说,从而作对比,但一定要强调用一件事情来介绍自己)假如他们不能用一件事情来说说自己,出示范文,指导怎么说,再请小朋友上台进行自我介绍。(强调要求其他学生认真倾听,注意自己得到了哪些信息。)四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你,希望你们多交朋友,把快乐与大家分享,好吗?第二课时习作一、导入课题师:上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求,明确要点1、让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。⑴简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容,给文章定个题目。⑷作文写完后,认真修改。三、佳作欣赏,拓宽思路1、请一个学生读佳作:小书迷她,一个普普通通的小女孩,圆圆的脸,大大的眼睛,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影响她的注意力,她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”朋友有点不高兴地说。“哦?什么?和你约好的?”她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小‘书虫子’”
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