正规性科学活动指导教案

【示范课教案】授课人：喻利平课题名称

活动目标的表述要求〔2课时〕设计意图：活动目标的制定是整个活动设计方案的灵魂，没有一个好的活动目标，根本谈不上有一个好的活动方案。在对历届的学生活动方案的批阅中，我深感学生在制定活动目标过程中的盲目和无助，很多学生制定的活动目标存在着假、大、空等现象。介于此，我收集整理了历届学生方案中存在的主要问题，将活动目标的设计作为一个专题，分三局部内容和学生一起学习争论，以帮助学生能更好、更快的设计出好的活动方案。教学目标110大要求。210大要求正确分析案例，并能运用其要求设计目标。310大要求学习，树立严谨的专业思想。教学重点：10大要求。教学难点：10大要求设计目标。教学预备：选择典型案例、制作ppt课件、试讲小组思考提要：1、科学活动目标在幼儿科学教育活动中有何价值？2、请依据你所把握的学问说说你的看法？3、科学活动目标分为几个层次？4、你认为在科学活动中哪个层次的目标最具有可操作性？5、活动目标有几种类型，幼儿园里常用哪种类型制定目标？活动目标是科学活动设计中的重要组成局部，是总目标在活动中的具体化，总目标是通过一个个具体的活动目标来实现的，目标层次越低，应表述得越具体、越具有可操作性。教学过程:一、讨论：分析下例活动目标的表:〔半期考试试题〕案例: 科学活动 我的小脸〔小班〕活动目标：通过照镜子观看生疏自己的脸，能说出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等1、该活动目标的类型属哪一类？2、从行为主体看，该目标是从哪个角度制定的目标？3、指出活动目标表述中的四个要素？学生答复为题，并依据半期考试的各种答案点评，引出授课。授课： 3、活动目标表述的要求一、多媒体展现： 活动目标表述的要求1、目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相全都。2、目标必需包括情感与态度、方法与技能的学习和学问点的培育。3、目标主语要统一，表述前后要全都。4、目标要清楚、准确、可检测，避开过于笼统、概括和抽象。5、目标尽量表达行为化的表达方法；具有可操作性。6、要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标。7、要结合幼儿的进展水平和具体特点，提出有层次性的目标。8、目标制定要适宜幼儿进展需要，着眼于幼儿的进展。9、目标要表达领域学科特点，留意各领域目标之间的整合。10、目标要有肯定的敏捷性，以适应活动过程中可能消灭的变化1、目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相全都。2、目标必需包括情感与态度、方法与技能的学习和学问点的培育。〔教师分类讲解1、目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相全都。2、目标必需包括情感与态度、方法与技能的学习和学问点的培育。1、通过三个典型案例，引导学生分小组争论：案例一、 科学活动 好玩的沙子〔小班〕活动目标 1．探究并感知沙子的根本特性。2．了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土玩耍的欢快。3．通过了解沙尘暴的有关学问，培育环保意识。提出： 1、有三大目标吗？哪些地方反映出三大目标的？2、目标在内容、要求上和年龄段目标、总目标相全都吗？重点：指导学生怎样去运用教材中《学前儿童科学教育活动年龄段目标》案例二、 活动名称 玩泥巴〔中班〕 略.................案例三、 活动名称： 人类的好朋友——青蛙〔大班〕略.................重点：案例三这一环节中，重点指导学生在运用教材《年龄段目标》应从多个目标考虑，不2、课堂练习：按以上要求，分析一下案例的问题所在：科学活动： 给粮食分家〔大班〕活动目标 1、了解筛孔大小与粮食颗粒大小之间的关系。2、学习比较和测量的方法。3、自制分别粮食的筛子。分析：目标设置不全面：(1)是认知方面的目标，(2)和(3)都属于技能和力量培育方面的目标，没有涉及情感和社会性进展方面的目标。固然，就某一次具体活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。修改后的目标：1、在分别粮食的过程中养成宠爱劳动习惯、相互协作的精神2、了解筛孔大小与粮食颗粒大小之间的关系。3、学习比较和测量的方法。活动目标表述的要求解析二：33、目标主语要统一，表述前后要全都。1、学生回忆：活动目标的表述形式：从活动主体分类标标幼儿进展的角度提出幼儿进展的角度表述幼儿行为的目标教师的角度提出2〔引导学生分小组争论：表述幼儿行为的目标教师的角度提出科学活动 我们的朋友---小熊猫〔中班)活动目标：1、培育幼儿宠爱我国国宝——小熊猫的情感；2、教幼儿大胆尝试用语言描述小熊猫的外型特征。3、鼓舞幼儿用彩笔描绘出自己心中的小熊猫。分析结论：及“大胆尝试”的学习态度。教师小结：这种教育目标的表述方式，反映教师对自己的教育手段或教育行为预想的期望值。科学活动 秋天的树〔中班〕活动目标： 1、观看树叶的特征，了解树叶的外形构造及各局部的作用。2、探究、觉察常绿树与落叶树的不同特征，通过动手试验，觉察枯叶和绿叶的区分，以满足幼儿的求知欲。3、初步了解树叶在生活中的作用，知道茶叶是树叶的一种。分析结论：来表述的，表达了在这次活动中幼儿自身进展水平的行为目标。教师小结：这种目标表达方式,反映教师心中对活动推动幼儿进展的内容、方向和程度有预想的期望值。2、课堂练习：按以上要求，分析一下案例的问题所在：科学活动： 捏泥—小房子活动目标： 1、宠爱捏泥。2、培育幼儿对橡皮泥捏的技能。3、体验成功的欢快。标三的主语是幼儿，目标二的主语是教师，提法较乱；目标没有层次，没有突出重点；其次条目标的表述措辞不准。修改后的目标：1、学习用搓长、压扁的方法捏出三角形、正方形，并将两局部泥粘合塑造出房子造型。2、宠爱捏泥，体验成功的欢快。科学活动 单脚站的小公鸡〔中班〕 略.................4、目标要清楚、准确、可检测，避开过于笼统、概括和抽象4、目标要清楚、准确、可检测，避开过于笼统、概括和抽象5、目标尽量表达行为化的表达方法；具有可操作性6、要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标1、目标清楚、准确的度的比较：22、为了突出行为动词的特征，试比较下面两类动词，那组行为动词更为具体明确：4〔引导学生分小组争论：)综合活动 消防安全 〔大、中、小〕的应急措施”分析结果：这是一个不够明确的教学活动目标。消防安全学问的含义是什么，哪些属于根本的消防安全学问，都没有说明，教学活动中很难去把握。一般的根本消防安全学问包括：1119报警2、报警时应说出自家的地址3、火场逃命的方法、如何扑救初起火灾等。教师小结：不同的年龄阶段有不同的要求。在提出教学目标时，教师应当明确提出幼儿把握具体那种消防学问。科学活动 “摘橘子〔大班〕 略.................科学活动 巧拼拼图分 析：目标表述过于笼统，不够明确，没有说明幼儿应在活动中做些什么、兴趣点落在何处，也没有具体提及思维的具体内容及涉及的问题，所以目标的达成是空的，这条目标的制定是不行操作的。修改后的目标：“激发幼儿对拼图的操作兴趣，培育幼儿比较判别图形的力量”“激发幼儿观看小动物的兴趣”“激发幼儿宠爱探究有关冰的现象”教师小结：通过案例分析，真正理解“清楚、准确、可检测，可操作性，针对性”的含义。课后作业：将以下目标进展修订：科学活动活动目标：科学活动活动目标：水果的种子〔小班〕了解各种水果都是有种子的。有求知的欲望，宠爱探究身边的科学现象。科学活动《生疏弹性》目标表述：表达力量活动目标表述的要求解析四：77、要结合幼儿的进展水平和具体特点，提出有层次性的目标1、教师从三个角度分析活动目标的层次性关系：幼儿的年龄层幼儿的年龄层目标的层次性学前儿童科学教育活动年龄段总目标本班幼儿的实际最近进展区内过度现实水平幼儿个体差异满足每个幼儿进展需要2〔引导学生分小组争论：)科学活动 “沉与浮〔中班〕目标表述: “通过幼儿操作，进展幼儿的观看力量”出年龄阶段目标的层次。修改后的目标：“能够主动运用多种感官对沉消灭象进展观看”“能够留意观看到沉浮物体的微小特征”科学活动 “黑夜来了” 略.................

目标表述： 1．感受夜晚的秀丽及好玩，建立宠爱夜晚的情感；2．通过共享、沟通和实践体验，情愿单独睡觉，抑制怕黑的心情。综合活动 “礼物”〔中班〕 略.................教师总结：在同一活动制定的目标中也同样要表达出层次性。8、目标制定要适宜幼儿进展需要，着眼于幼儿的进展。8、目标制定要适宜幼儿进展需要，着眼于幼儿的进展。3、教师讲解分析：包含两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的进展水平，符合学前儿童对自然科学生疏的进展4〔引导学生分小组争论：)综合活动 “地球妈妈哭了”〔大班〕目标表述:〔1)、幼儿依据阅历及查阅资料找出地球妈妈哭泣的各种缘由。〔2)、让幼儿说出让地球妈妈变得干净的各种方法。分析结果：目标定位太高。修改后的目标：1、让幼儿依据自己的阅历及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的缘由2科学活动〔中班〕分析结果：目标表述:目标定位过低。“收集、观看各种各样的纸制品，了解其质地和用途”修改后的目标：1、收集、观看各种各样的纸制品，了解其质地和用途2、尝试依据某一特征给各种纸制品进展分类”科学活动 “好玩的磁铁”〔大班〕目标表述:〔1、通过活动，进展幼儿的观看力量、创力量、制作力量。、让幼儿在玩磁铁中，觉察磁铁有正负二级，有吸引力、排斥力。、利用磁铁特性制作玩具。分析结果：活动容量过大。修改后的目标：角度不同的方法，逐步分解“磁铁”的性质、功用以上教学方法和学法均承受在“目标制定要求”的引导下，学生分组争论，教师抽查争论结果，师生一起修订，通过修订结果与原目标比照，让学生体念成功的喜悦。9、目标要表达领域学科特点，留意各领域目标之间的整合活动目标表述的要求解析五：9、目标要表达领域学科特点，留意各领域目标之间的整合１、教师讲解分析：域有它自身的进展目标。对事物探究的兴趣的激发等。应表达学科的系统性、构造性。〔引导学生分小组争论：)整合活动 “我有一架大飞机〔大班〕目标陈述：1、通过视频资料和图片的观看，生疏飞机的外形构造。2分析结果：科学活动整合了艺术领域的活动内容整合活动 《小乌龟爬爬爬〔小班〕目标陈述：1、通过对实物小乌龟的观看，生疏小乌龟的外形、行走特征。2、学习小乌龟用四肢着地爬行爬行，熬炼四肢协调力量。10、目标要有肯定的敏捷性，以适应活动过程中可能消灭的变化10、目标要有肯定的敏捷性，以适应活动过程中可能消灭的变化〔引导学生分小组争论：)科学活动 “制作我的小风车”〔中班〕目标表述：1科学活动“不同的树叶真秀丽”〔中班〕目标表述：2、生疏几种不同类的树叶，能用自己的方法给叶子分类”2、学生指出以上目标中哪些词语能表达出目标的敏捷性？3、教师总结：目标既要有统一要求，又能适应不同幼儿的需要。以上目标表述具有较大的包涵性：无论对于力量强的幼儿，还是力量弱的幼儿都可以适用。即目标有弹性。确保完成最低标准，保证全体幼儿的活动质量，依据