小学三年级语文上册《那一定会很好》教学设计2

《那一定会很好》教学设计【教材分析】《那一定会很好》讲述了一粒种子长成为树，后来成为手推车、椅子，最后成为阳台上的木地板的故事，让人体会到树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。【学情分析】经过两年多的学习，学生有了一定的语言积累，有了一定的听说读写能力，在老师的引导下能对文本进行初步的品读、感悟，并能通过口头或者书面的形式简单地表达自己的体会。部分学生思维活跃，想象丰富，但大部分学生仍以直观形象思维为主。【教学目标】1．会认本课“缩、努”等7个生字，识记由生字组成的词语。2．默读课文，了解一棵树从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3．体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。【教学重难点】默读课文，了解一棵树从一粒种子到阳台上的木地板的经历。【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入，激发兴趣1．播放视频《小种子，大力士》，学生欣赏，谈体会。2．一粒小小的种子竟然有这么巨大的力量，真让人惊奇。今天我们就来学习一篇与种子有关的课文。（板书课题：那一定会很好）二、初读课文，认读字词1．学生自读课文，要求读准字音，标出自然段，圈出课文中带有生字的词语。2．检查自读情况。课件出示：缩小努力根茎手推车调皮舒服吱吱嘎嘎拆了旧木料舒展（1）学生自由认读，交流识记词语的方法。（2）指生读、开火车读、全班齐读。（3）重点指导。茎：jīnɡ，一声。调皮：tiáopí吱吱嘎嘎：象声词，类似的有：叽叽喳喳、滴滴答答、叮叮咚咚等。舒展：伸展、不卷缩；舒畅，舒适。三、默读课文，理清脉络1．默读课文，思考：课文写了一件什么事？2．以小组为单位，相互交流，并推荐代表发言。（本文讲述了一粒种子长成为树，后来成为手推车、椅子，最后成为阳台上的木地板的故事。）3．听完几位同学的回答，你认为课文可以划分为几部分，并说出你的理由。（指生回答）教师总结学生观点，课件出示课文脉络：第一部分（1～4）：一粒种子成为了一棵树。第二部分（5～8）：树被农夫砍倒，成为了手推车。第三部分（9～10）：手推车老了，农夫和儿子把它做成了椅子。第四部分（11、12）：农夫的儿子把椅子拆了，做成了木地板，铺在阳台上。四、合作学习，深入探究1．默读课文，找出含有“那一定会很好”的句子，小组内讨论交流。2．全班展示，赏析。（1）“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”①为什么种子会感觉到难受？用课文中的原句回答。（“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身子缩成一团。”）【课件出示种子在泥土中的图片，学生结合图片想象种子的“难受”】②“那一定会很好”中的“那”指什么？（“站起来，大口大口地呼吸空气”）（2）“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。①它为什么想做“一棵会跑的树”？（树看见人和动物走来走去，跑来跑去，想感受自由。）②学生思考：树怎样才能会跑？③树成为手推车后体会到乐趣了吗？从哪一句中的哪个词语可以看出？（“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。”）（3）“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。①练习用“一边……一边……”说句子。②从“费力”这个词你体会到什么？（手推车为农夫服务了很多年，老了。）③这里的“那一定会很好”中的“那”指什么？（“停下来，坐着休息一会儿。”）（4）它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”①椅子现在想做什么？（“躺下”）②椅子的这个愿望是如何实现的？（农夫的儿子把椅子拆了，做成了木地板，铺在阳台上。）3．课件出示：木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。朗读这段话，读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。五、总结拓展1．师小结：树的经历让我们感动，它甘愿付出，不断地为人们服务，在这个过程中树自己也收获到了快乐。树的这种奉献精神是值得同学们去好好学习的。（播放视频《坚持奉献》，学生欣赏，结合课文体会。）2．比较：这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同？（相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。不同：本文侧重从心理变化去塑造人物形象，《去年的树》侧重从语言方面去