工作站课题进展情况汇报-汇报材料

Word第第页工作站课题进展情况汇报-汇报材料x号工作站的课题名称是《“少教多学”在学校语文阅读教学中的方法讨论》，自建立以来，主动开展工作，现将工作状况汇报如下：

一、建立工作站群，开通了博客

本课题组成员分布于不同的县和不同的学校，为了便利讨论工作的开展，首先建立了“工作站群”，开通了工作站博客，以便课题组成员之间的联络与沟通。

二、加强学习，奠定讨论的理论基础

1、课题组购置了关于《中学校老师课题讨论指导》、《义务教育语文课程标准(XX年版)解读》、《有效教学十讲》、《课堂大问题——学校高效课堂问题诊断》、《课例讨论——我们一起来》等关于“语文教学”、“高效课堂”、“微型课题讨论方法”等相关书籍，以及《中国名师魅力大课堂——我的语文教育观》、《文本教学有效性阅读——聚焦课堂，关注文本》、《魔法语文——优化阅读课程》等网络及视频资源，组织课题组成员开展相关理论学问的学习，为课题讨论工作奠定理论基础。

2、课题组成员主动参与各种外出培训学习，将培训所学运用于教学实践与课题讨论中。先后参与了“陕西省“名师之路”课堂教学展现活动”、“陕西省校本研修高级研训”、“高效课堂观摩研讨会”、“宁强县微型课题培训会”等培训活动。

三、制定总课题方案、打算

XX年12月起草了课题讨论方案，寒假期间课题组成员对方案进行了商量修改，XX年2月25日讨论方案定稿。

四、聚焦课堂，“少教多学”初见成效

依据本工作站成员分布在不同县区和不同学校的实际状况，我们共同商讨后确定：每位工作站成员确定一个子课题，在自己的学校成立一个课题讨论小组，组织带着本校老师开展课题讨论工作，并定期在工作站群内与沟通讨论工作进展状况、存在的问题，同时上传相关的图片资料到博客共享。主要完成了以下工作：

1、各成员确定了自己的.子课题，制定了个人讨论打算。

工作站各成员的子课题为：

吴xx：《学导式教学法在学校记叙类文本阅读教学中的讨论与试验》

罗xx：《“少教多学”在语文课堂教学中的实践讨论》

马xx：《活动式语文教学的探究讨论》

刘xx：《“切口”,课堂学习的出路》

韩xx、张xx、苏xx：《学校语文阅读教学中培育同学“自主性”学习的策略讨论》

杨xx、罗xx：《学校语文阅读教学自主学习方法指导实践讨论》

2、各子课题组结合自己的讨论方向，查阅相关文献资料，了解同课题在国内的讨论现状，进行资料收集、编制师生问卷、进行调查分析，确定讨论方法及途径，撰写子课题讨论方案、打算，分阶段进行讨论与试验。

3、以课堂为主阵地，围绕“少教多学”方法策略的讨论，开展了形式多样的讨论活动：

xx县课题组成员在宁强其次中学开展了“同课异构活动”，课题组的四位老师进行了《与朱元思书》、《水调歌头﹒明月几时有》的同课异构，课后，工作站站长组织工作站成员及参加活动的本县与语文老师进行了研讨。4月3日，课题组在xx镇中学进行“语文课堂教学有效性教学”研讨活动，邀请市教学能手姚xx为大安片区八所学校的语文老师上示范课《我的母亲》，课题组成员杨xx、吴xx分别就怎样培育同学文本阅读力量，提高语文课堂教学效果的方法作了讲座。5月29日，课题组成员进行了“探究少教多学模式，提高复习效率”的专题研讨活动，子课题组成员xx中学的何xx老师为参与活动的老师上了一节“说明文阅读”的复习课，课后课题组成员进行了互动研讨，就“怎样少教多学，提高复习效率”提出了好的建议和方法。

罗xx老师在汉台区中语会上上示范课《世说新语》，并为听课老师进行关于阅读教学的培训；xx四中上示范课《木兰诗》，获得了听课老师的全都好评。

xx县xx中学刘xx老师邀请县教研室张xx老师来校指导课题讨论工作，并先后xx中学、xx县xx中学、xx中学上示范课《岳阳楼记》、《云南的歌会》。与听课老师进行课堂教学研讨，共同解决语文教学实践中的问题。

xx三中马xx老师发挥示范引领作用，收青年老师为徒，主动参与送教活动，上示范课《在山的那一边》、《海燕》，开展教学研讨、听评课等活动，关心青年老师成长。

为了探究“少教多学”在语文课堂教学中的有效途径和方法，我们要求参加课题讨论的老师在课堂上发挥主导作用，穿针引线的把每个环节联系在一起