人教版一年级语文上册第五单元复习教案

课前准备1．写有反义词的头饰；一幅山水画题写远看山有色，教师2．预习生字，朗读课文。学生课时安排2时教学过程第一课时一、观察图画，引入诗1．教师呈现一幅彩相机评价并板书山、水、花、鸟3．教师引问会认这四个字吗？引导引导学生发现画上有题字或诗句如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较学生读诗二、初读古诗，正确识1．学生朗读诗句，对于在自学过程中学生充分朗读，同桌互读互考教师用生字卡片抽读要求会认的近、色等10生字有错及时纠正5．5．学生读生字，教师检测学生自由读重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读声、色、近3易错的抽读重点字全班齐读6．6．导学生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音8．师导学下面我们开展一个朗7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音8．师导学下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得的选手设计意图本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句句不离文结结合古诗这个语境不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思先看图读诗句，再识字先看图读诗句，再识字读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。的优美三、熟读成诵，感知大1．教师导言同学们朗读得很棒啊！我学生自由背诵6．教师引问我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过山？说说山是什么样的。近听水有声春去花不在，人来鸟儿惊而课文所说的景色却刚好相反学生演一演，说一说，读一读1来——去什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会来、23生汇报有—无高—矮多—少早4桌相互读一读反义词。5师引领学生游戏我们一起来做个找朋友的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字第二课时一检查复习多媒体课件出示课文插图趣味提示，学生背诵一句，课件出示一句远看∕山有色，近听∕水无声春去∕花还在，人来∕鸟不惊2．多种形式背诵古诗师生搭档每人背一句学生分小组在组内互相背诵男女生互相比赛背诵教师点名挑战背诵学生互相点名挑战背诵设计意图本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想同时又在诵读中巩固识字教学二、自学生1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导来和去是意思相反的词用加一加的方法识记土＋厶＝去；米＋一＝来色，上面是，下面是巴组词彩色、红色、白色、有色、无色组词听见、听到、听声、听说无可无可以用区别形近字的方法识记，无和天都是四笔，无第四是竖是竖弯钩，天第四笔是捺也可以利用换一笔变新字的方法识记，天换一笔变成无近——斤加走之旁；远——元加走之旁；还——不加走之旁声上下结构的字组词声音、大声、声乐、声母教师引导学生学习新的偏旁辶、。同桌之间互相考查识字游戏识字大转盘课件出示转盘，转盘上面标有本课生字让学生上来转转盘哪哪个字，就用那个字组词并说一句话巩固识字设计意图识字教学要注意儿童特点将学生熟识的语言因素作主主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字力求识用结合三、指导书1．呈现水去来4要求会写的字，让学生观察这4字的笔顺、笔画特点。教师逐字范写，学生书写学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处学生再写，班级展示设计意图对于一年级的孩子，指导书写时必须细致教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程四、积累诵1．教师导言充满激情这首诗可真有趣呀！短短几你们还知道哪些有趣的诗吗？学生拓展背诗产生喜爱朗读古的情感2．2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一美丽的山水画送给他们作为奖励3．3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的古诗诵读会背诵优秀诗文50段。课外阅读总量不少于5字通通过开展古诗诵读会的形式引导学生积累古诗激发学生兴趣丰富积累考虑到孩子的年龄特点通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再情境，加深情境，加深印象的同时感受到成就感板书设计画远看山有色，近听水无声春去花还在，人来鸟不惊务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习体现了语文教与学的理性回归具体表现在以下几个方面1．本课识字写字是重点课课堂上，以读为主，始终让读贯穿学习采用不同方式朗读学生边读诗句边认生字让孩子既在文中记生字记生字，又注意了生字的应用在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗2．2．在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯过过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性大小大小多少教案设计设计说明由于教材倡导多认少写，及早阅的识字教学理念所以在教学设计上先让学生看图说看图找本课物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养发展学生的语言能力课前准备1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。教师2．熟读课文，预习生字。学生课时安排1时教学过程一、游戏导入，激发兴1．课件出示情境图教师激星星妹妹也来凑热闹了老师听说老师听说你们在上学前就认识了许多汉字现在老师就考考你们看看这几个汉字，你们会不会读只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑上由于学生学前已经有了一定的基础所以本节课的生字对学生来说不难设计这样的导入不仅激发了孩子们的学习兴趣同时增加了子的自信子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫二、结合图画、韵文，学习生字一学习韵文，识记大小1．过渡同学们可真了不起，这些字都能读出来现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现板书上少学生通过观察进行汇报预设它们都是反义词2．2．同学们，这是重大发现现在老师带着大家到田野中看一看出示田园风光图同学们你们知道在美丽的田野中谁和谁是好和桃3．学习韵文引言它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！1范范读，同学认真听准字音2生自由读教师巡视指导个别学生3个小韵文里第一三小节藏着一如爸爸的手大，我的手小飞机大，汽车小生比较后汇报5果和枣比呢？学生如爸爸的手大，我的手小飞机大，汽车小5．指导朗读画等3．用多少练习说一句话。师我说多生我说外指导书写掌握字形过渡同学们对反义词掌握得这么好，复习田字格的位置名称4．出示会写的字，指导书写小、少、牛、果、鸟1①复习笔画丿，教师写，学生书空②书写少的笔顺③示范书写，讲清楚每一笔的位置④提醒学生书写的姿势要端正⑤教师巡视，对个别学生予以指导2复习笔画竖钩点点向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔3、果竖在竖中线上4学习新笔画——竖折折钩8课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件与课文中生字相关的实教师2．预习生字；朗读课文。学生课时安排2时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新1．引言同学们，你课件出示谜语1黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。铅笔2糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。橡皮3方盒，薄又薄，里面知识可真多4方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏笔袋2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕板书课文题目，齐读学习书包两个字1拼读书包两个字的拼音。2记字形。然后编小口诀记住书字书是小阶梯，一竖到顶点②观察包字，介绍包字的偏旁——包字头你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设学生列举句勺等字③说一说记住这两个字的方法预设用加一加的方法、联想的方法组词识记，多种形式读词二、合作学习，活学活1．请同学们打开书，看课文中的六个2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读3．3．们们，现在就大声地读一读它们课件出示书、包、尺、作、业、本、笔、刀1名给这些字宝宝标音小组合作说一说怎么记住这些字要求学生明确小组学习的要求①已经认识的字请你大声地读读，读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语教师教师巡视，组长检查，总结方法学生汇报生字认读的情况说一说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获教师教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字3①包半包围结构，勹是包3①包半包围结构，勹是包字头②字理识字刀毛笔的上面是竹管，下面是毛根据结构，组成了毛笔的上面是竹管，下面是毛根据结构，组成了我们今天学习的笔字笔是会意字开小火车读字并组词小组内评价扩词练习用尺、本、刀扩词可以列举生活中的实物来扩词5．做课间操《上学歌》。动手实践有序表达教师引言同学们学生字学得非常好，2．说一说你是怎样整理书包的教师建议学生用先„„接着„„然后„„最后„„这样的句式学生也可以选择自己喜欢的方式来表达将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合将将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养四、指导写字规范美观教师引言同学们现在已经和小书包里居民居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务1．学习书写刀字1导学生发现刀字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的教师教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称横折钩、撇3生练习书写4示评价学习书写尺字捺要写得伸展、圆满第二笔横起笔在横中线上教师教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称横折、横、撇、捺3生练习书写教教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势学生学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字学习书写本字11一说这个字和哪一个字比较像？木这个字该怎么写才好看学生自己练习书写展示评价学生练习书写，要把字写端正、写美观五、课堂总结，布置作1．教师总结今天我们一共认识8生字，会写了3生字。课件出示生字，学生齐读2．布置作业。今天学过的字回家读3。第二课时一、复习巩固，激趣导1．导言同学们，我们每个人板书课文题目2．复习词语。认读字卡扩词练习出示尺、本、刀二、学习韵文，随文识1．教师范读韵文，对学生提出听的要学生自由练习读韵文指名朗读，随机评价指导小组内互读韵文说一说这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？1学①宝贝指什么？为什么称为宝贝？②指导朗读学习第二句话①这句话讲了什么？②学习课字课是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是言字旁③这些是小书包里宝贝的代表其实还有好多宝贝我们没有出来你们你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？给学生创造发的空间，引导学生畅所欲言学习第三句话①这①这句话说了什么？②静悄悄是什么意思？形容非常安静没声响那一般在什么时候会是静悄悄的？预设夜里静悄悄大山里静悄悄大大人没回家，家里静悄悄站队时要静悄悄③指导朗读学习第四句话①学习早字出出示图片，体会日出的时候就是早晨用加一加的方法识记早字②学习校字校是校是