Unit5LetseatPartBLetslearnLetsdo（教学设计）人教PEP版英语三年级上册

Unit5Let’seatPartBLet’slearn&Let’sdo【教学设计】本课标题：PartBLet’slearn&Let’sdo单元名称：Let’seat教材版本：人教版PEP授课年级：三年级【教材分析】本课是人教版三年级英语上册第五单元PartBLet’slearnandLet'sdo的内容，以孩子们在餐厅点餐作为语境，呈现并学习四个食物单词。课标分析课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。根据新课标的要求，在Let’seat这节课中，我结合小学生的年龄特点，创建以情景体验为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，采用听、说、读、演、玩等多种方式，将本节课的知识点先输入学生大脑，再创设情境，用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来，变被动学习为主动学习，大胆表达，将知识再输出大脑，落实到口头上。课堂内容也丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。【学情分析】三年级的学生通过一段时间的英语学习，已经有了一定的英语基础，并且对英语怀有浓厚的兴趣，他们有着极强的求知欲和表现欲，对学习英语的热情高涨，能够积极地参与到课堂中来。由于学生学习英语的时间尚短，全英教学还是有一定的难度，所以老师可采用简短的英语指令，设计一些有趣的活动。【教学目标】1、能够听、说、认、读单词“water、fish、cake、rice”。2、能够根据英语指令，做出相应动作。3、能够在相应的情境中，运用句型“CanIhavesome...,please?”来表达自己想吃什么，以及用“Hereyouare.”来回应并提供给别人食物。4、了解中西方饮食文化差异，感知粮食来之不易、杜绝浪费。【教学重、难点】教学重点：单词“water、fish、cake、rice”的听、说、读、写。教学难点：句型“CanIhavesome...,please?”“Hereyouare.”在日常生活中的运用。【教学准备】：多媒体课件、单词句型卡片、人物卡片等【教学过程】Step1：Warmup1、Greetings:Helloboysandgirls,weletomyclass.Areyoureadynow?Let’ssingasong,Pleaseshowmeyourhandsandshakeyourbody.2、共唱歌曲HelloSongStep2：Presentation1、出示一张冰箱图片，带领学生复习之前学过的食物词语和句型。2、Leadin师：吴彬彬和他的朋友们饿了，他们来到了餐厅，想要点些东西吃，他们都点了什么呢？3、教授单词water，并让学生初步感知句型CanIhavesome...,please?Hereyouare.教授单词fish，指出注意i的读音，并带领学生进一步感知句型。教授单词cake，用大小声单词朗读练习引领学生反复朗读，继续巩固句型。教授单词rice，指出字母组合ce的读音。对句型进行操练。Step3、Practice1、出示趣味单词游戏，让学生在游戏中巩固单词。游戏一：吹气球。游戏二：抽签说单词。游戏三：上菜。2、Listenandimitate3、出示重点句型，师生问答。4、创设情景，进行Pairwork，小组对话练习，并让学生上台表演。5、Let'sdo生齐读，分组读。Step4、Expansion1、中西方餐具不同：Chinachopsticks（筷子）USAknifeandfork（刀叉）2、各国饮食不同3、粮食来之不易，一定要珍惜粮食，不得浪费。Homework1、听录音跟读重点单词和句型。2、和同伴一起练习Let'sdo部分的指令。BoardDesignLet’seatwater、fish、cake、riceCanIhavesome...,please?Hereyouare.【评测练习】参照上面的菜单，和同学用句型CanIhavesome___?Hereyouare.进行点餐练习【课后反思】本课是人教版三年级英语上册第五单元PartBLet’slearnandLet'sdo的内容，主要包括学习“rice、water、cake、fish”这些单词以及要求学生根据指令做相应的动作，并会表达自己想吃什么以及提供别人食物。下面是我对本节课的反思。优点：一、旧知引新知，巧妙导入巧妙的导入是一节好课成功的一半。在本节课，我用一张冰箱的图片回顾了之前所学的食物单词，几个孩子饿了就去餐厅点餐引出了重点句型以及新单词。二、游戏导学，趣味多多游戏教学会让孩子在课堂学习的过程中兴趣大增，并且我还采用了“TPR”教学方法，让学生在做中学、玩中学。三、及时评价，赏识学生过程性评价不能忽略。教师要在练习中不时给学生激励，采用物质激励法，我用了分组争星的形式，也不断地进行语言肢体鼓励、调动学生练习积极性。让每个学生在学习活动中帮、比、赶、超，在参与中快乐。缺点：上完这节课后，从本节课的目标上来看，单词孩子掌握的还可以，但也有一些不足。这是一堂典型的单词句型教学课，我