高中语文第五学段质量分析

PAGEPAGE4高中语文第五学段质量分析一、背诵部分考场平均得分5分左右。错误基本上都集中在“引壶觞以自酌”这一句上。“引”写成“饮”，“觞”写成“觞”或“殇”，“酌”写成“酌”；其余句的错误为“衡”写成“”“狼狈”写成“狠”。以上别字体现了学生背诵时的“死记硬背”，在默写时的“粗心大意”。二、文言阅读本次文言题既考查了课内文言翻译，又考查了课外文言阅读。重在考查学生对课内文言知识点的掌握情况和课外文言阅读能力，具体涉及了宾语前置，固定句式，词类活用，重要实词、虚词，被动句式等文言知识点和文言内容的判断、理解。考试结果让人不容乐观。分值分布不均，各个分值均占一定比例，反映出考生能力参差不齐，具体情况如下：1、课内不扎实3句已教授过的文言句子，不少同学全军覆没，不是自己编写答案就是放空，得分很低。2、课外能力欠缺a、审题能力审题马虎、随意，“后举政子为孝廉”，“政子”应为“杨政的儿子”，不少同学还是译成杨政。b、翻译能力一个词在句子应当充当什么成分，我们的考生还没有形成正确的语感。所以常常变易为难，翻译得面目全非，如“同都杨政数众毁怖”，应译为“同郡杨政多次当众诋毁乐恢”，而非“同郡杨政率领众人诋毁乐恢”。课外是课内的延伸，高效的文言能力的养成，得益于课内的积累，因此，抓好课堂的落实情况尤显重要。三、古代诗歌鉴赏本题总分为6分，学生平均分在3.5分左右。第一个问题为炼字题，“空”的意义同学们基本可以答题，但空字所体现的苦闷、矛盾的情感无人可以做出准确的回答。究其原因，我认为这道题目在设置时缺少一段诗人写这首诗的背景，使学生在答题时无从入手，难以击中要害。第二个问题是对意境、意象、情感的考查，这个题目学生都回答得不错。在画面展开时，一般都能抓住“松风”和“山月”，情感也把握较好，所以第二题得分率较高。但第二题也有问题，重要体现在学生的答题规范问题上较多。学生会写“表达向往田园生活”这样的病句，这样给阅卷老师印象极其不好。四、文化经典阅读本道题涉及对《孟子》选段的理解。选择题得分率较低，不到30%，学生对文段的具体句子的理解不够到位，忽略了细节问题。主观题考查对文段中关键句的理解，主要呈现出了以下几个问题：1、答题不够规范。2、未能看清题目要求，没有联系现实。3、对此句理解失误，多将其理解为“诚信”，与成语“出尔反尔”混淆。五、文学名著阅读文学名著阅读一项考察考生对名著情节的熟知程度和概括表述能力，满分10分，从考生的卷面答题情况来看，最高分10分，最低分0分，平均分7分。其中，填空题5分，全对的不超过40%，还有10%的考生应该是没有看原著，全错了。情节概述题5分，从考生的选择答题情况来看，选第一题的占60%左右，如果考生看过原著，基本都是5分。有10%的考生没有看原著，所以在答题时泛泛而谈，不能列出具体事。有一部分同学对事例的识记出现了混乱情况。选做第二题地学生得5分的很少，大部分学生都没能完整的把情景和过程有条理地展示出来。很多学生把因宝钗生病宝玉去探望这个特定的情节忽略了，有一部分学生把金锁的来历给忘了，得3分的居多。六、现代文阅读本道题主要考查学生理解文本、筛选关键信息的能力。两道客观题难度较低，学生得分率较高。主观题考查从全文中筛选出“哲学与科学的区别”的信息。学生主要问题是答案区间不明确，会遗漏主要信息，或答题时信息杂糅，导致失分，总体本题的得分率较高。七、文学类阅读理解第一小题：全选出来的同学不少，有80%，至少对一个，这一题难度不大。第二小题：暴露出学生们概括能力的缺陷，在筛选信息的时候，还不够精准，而且点数还不够周全，很难由表及里地概括。得分3分。第三小题：这是一道开放性的题目。只要答出“城市文明与乡土气息”、“现代文明与传统气息”或“物质文明与性灵的培育”中的任何一点均可得分。考虑到此题比乙文中的难度上有较大差别，所以评分时要求的标准降低一些。当然，这道题是散文阅读，使许多同学望而却步，每个考场最多5位同学选择它。八、实用类文本阅读第一题：E项没有几位能选出来。关键的原因，是学生们在做题时自作主张、理所当然，没有回归到文本中，文本中明说是“内涵”，选项中，变成了“积极乐观”。说明他们在做题时凭的是以往的经验而不是理性搜寻。第二题：概括访谈的内容。因为访谈类阅读学生进入高中以来，第一次涉及，完全没有经验，出现的问题较多。首先，未对几个访谈进行整合。其次，概括中竟未出现“林清玄”，而是以“作家”、“作者”代替；再则，缺乏“光怪陆离的时代”“多元价值选择”等时代背景；还有就是直接把清玄的观点，即他的“谈”写出来，而未注意到“访”。九、语言文字应用这一题这次主要考查的是拟写宣传标语和格言反弹琵琶。总分6分，大部分得分4－5分。主要存在的问题有这种情况：一是对知识点掌握较差。第一小题要求用对偶的写标语，可有部分同学不清楚对偶句的基本要求，把它写成一句话或二句语。二是不认真审题，第二小题明明是要求已有的格言中选一句反弹琵琶，有些学生却另起灶炉。三是反弹时，不合事理逻辑，如“好马不吃回头草”反弹为“好妈专吃回头草”等。十、作文本次期中考作文为话题作文“看得见与看不见”，命题形式属于“材料＋话题”的关系型话题作文。关系型话题作文的特点是构成关系型话题的各要素间关系大多呈现出一种开放性。其思维模式、价值取向都不是唯一的。关系型话题作文重在考察学生的思辨能力，故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。“看得见与看得见”，有着内在联系：“看得见”是“看不见”的存在形式；“看不见”是“看得见”的本质和基础，二者衍生出无数的故事。这个题目贴近生活实际，选材的范围很宽，可根据手中材料确定文体，如果选写议论文，一定要先想好论点，然后议论开来。本次作文存在问题：1、单纯罗列看得见，看不见的东西，没有观点。2、议论文的事例论述，记叙文的故事记叙没有围绕话题展开。如写记叙文，全文写与父母争吵的故事，故事本身看不到话题的影子。3