2018上半年江西教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案

2018上半年江西教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案一单项选择题（本大题共26小题每小题2分共52分）1.下列选项中不属于美术术语构图近义词的是（）A.布白B.章法C.经营位置D.传移模写2.如下图，《三鱼纹彩陶盆》所属的时期是（）（常考）A.旧石器时代B.新石器时代C.夏商时期D.秦汉时期3.汉代最有代表性的书体是（）A.篆书B.隶书C.楷书D.行书4.下列选项中对五代时期画家黄筌《写生珍禽图》的风格描述恰当的是（）A.刻画细腻设色精致B.信笔抒写略施淡彩C.抑扬顿挫节奏明快D.黑密厚重个性鲜明5.下列画家中倡导将西方写实观念融入中国画的艺术家是（）A.齐白石B.林风眠C.徐悲鸿D.潘天寿6.下列选项中属于哥特式建筑的是（）（易错）A.圣马可大教堂B.圣索菲亚大教堂C.万神庙D.科隆大教堂7.如下图该作品所属的流派是（）A.威尼斯画派B.法国巴比松画派C.荷兰小画派D.维也纳分离派8.如下图该作品的风格属于（）A.印象主义B.后印象主义C.新古典主义D.现实主义9.下列选项中对高更绘画的典型风格描述不恰当的是（）A.追求表现生命本源B.具有粗犷奇异的性质C.借鉴了东方绘画D.表现都市生活景象10.从绘画媒材上区分米开朗基罗的作品《创世纪》属于（）（易混）A.木版油画B.湿壁画C.布面油画D.蛋彩画11.在初中陶艺教学中借助机械才能完成的陶瓷工艺是（）A.泥条盘筑B.泥板成型C.拉坯成型D.釉绘装饰12.下列选项中不属于从基本形态对设计进行分类的是（）A.平面设计B.产品设计C.立体设计D.空间设计13.《义务教育美术课程标准》（2011年版）采用的划分美术学习领域的依据是（）（常考）A.学习活动B.艺术门类C.工具媒材D.技法难易14.根据《义务教育美术课程标准》（2011年版），初中一年级美术学习所属的学段是（）A.第二学段B.第三学段C.第四学段D.第五学段15.在《义务教育美术课程标准》（2011年版）中强调用语言文字动作等多种方式表达自己的感受与认识的学习领域是（）A.欣赏·评述B.设计·应用C.综合·探索D.造型·表现16.下列选项中属于强调学生探究性学习方式的是（）A.基于问题式学习B.接受式学习C.程序性学习D.结果导向式学习17.下列选项中教师在《素描静物》一课分析明暗调子变化规律时可采用的最直观的教学方法是（）（易错）A.讲授法B.探究法C.示范法D.演示法18.下列选项中注重激发学生生活经验的学习方法是（）A.情景模拟B.概念认知C.技法练习D.现场观摩19.下列选项中适合作为晋人风韵—王羲之《兰亭序》赏析一课的教学重点的是（）A.作品的书写技巧与文化内涵B.王羲之的人生经历C.晋朝的历史文化和社会风貌D.《兰亭序》的创作背景20.在欣赏《自由引导人民》一课中适合作为过程与方法目标的是（）A.模仿画中人物的动作进行游戏表演B.识记教材中关于作品描述的知识点C.以讨论的方式探索作品的内涵和形式特征D.通过观看法国大革命专题片了解时代背景21.适合作为《千姿百态的动物—纸造型》一课教学重点的是（）（常考）A.合理安全地使用剪刀进行动物造型B.用折叠剪刻等技法表现动物的立体形态C.观察动物图片认知动物的形貌和特征D.观摩教师示范了解纸造型的制作过程22.上《另类的当代艺术》一课时某些学生认为这些作品只是艺术家的搞怪对此合适的教学策略是（）A.让学生查找资料并进行辩论B.同意学生的观点并进行鼓励C.让学生通过讨论形成统一观点D.教师直接给出自己的看法和意见23.针对《有创意的钟表外观设计》一课下列选项中合适的教学行为是（）A.讲授钟表制作的程序B.示范钟表设计的技能C.引导学生用联想和夸张的方法进行设计D.要求学生按照经典的钟表形式进行设计24.在引导学生赏析了郑燮的《竹石图》后教师提问：这幅作品适合悬挂在什么场合？对该提问判断正确的是（）A.不合适与课程内容无关B.不合适不利于学生对作品进行审美判断C.合适有助于突出本课的教学重点D.合适有助于学生认识艺术与生活的关系25.王老师在上《老街的改造》一课时让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见对这种评价方式看法合适的是（）A.可以这是一种表现性评价B.可以这是一种多主体评价C.不妥教师应是评价的主体D.不妥微信群里的评价缺少专业性26.依据《义务教育美术课程标准》（2011年版），下列选项中不属于第四学段综合·探索学习领域评价要点的是（）A.在生活中发现与美术相关的问题B.通过美术和多方面的知识提出自己的研究方案C.策划一次完整的写生活动并获取创作素材D.以个人或集体合作的方式进行创作与展示二简答题（本大题共4小题每小题7分共28分）27.根据记忆勾勒出北京天安门建筑的正面样式及其标志性细节并简述其造型特点。28.简述《义务教育美术课程标准》（2011年版）美术课程基本理念中面向全体学生的内涵。29.列出至少四种美术欣赏的角度。30.列出至少三种对美术学习表现评价的具体内容。三案例分析题（本大题共2小题每小题20分共40分）31.案例：在上《我型我秀—自画像创作》一课时王老师为了激发学生的绘画热情带领学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作重点介绍了艺术家坎坷的人生然后让学生讨论他人眼中的自己的主题讨论后学生们都很兴奋直接开始自画像创作可是老师看到学生的作业后觉得效果不理想感到似乎刚才的讨论也没发挥作用缺少点什么……问题：依据美术新课程的理念指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。32.案例：李老师在教学实践中运用了美术学习档案袋的方法鼓励学生收集自己的作品构想草图研习记录创作过程说明等课时有人认为学习档案袋费时费力没必要还有人认为学习档案袋不就是汇集学生最优秀的作品吗？应该精选内容问题：请结合《义务教育美术课程标准》（2011年版）的评价建议替李老师回答这两种质疑。教学设计题（本大题30分）33.请按所提供的教学片段设计课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案（2）恰当设计本课的教学目标教学重点和难点（3）合理地设计学习活动和作业要求（4）设计至少三个课堂提问一单项选择题1.D2.B3.B4.A5.C6.D7.C8.A9.D10.B11.C12.B13.A14.C15.A16.A17.D18.A19.A20.C21.B22.A23.C24.D25.B26.C二简答题根据记忆勾勒出北京天安门建筑的正面样式及其标志性细节并简述其造型特点【参考答案】造型特点：天安门位于北京城的传统的中轴线上由城台和城楼两部分组成造型威严庄重气势宏大明清时天安门是皇城的正门城门五阙重楼九楹高为33.87米；1970年翻建后高达34.7米它造型典雅是我国传统建筑艺术的代表作天安门的主体建筑分为上下两层上层是重檐歇山式黄琉璃瓦顶的巍峨城楼东西面阔九楹南北进深五间取九五之数象征皇帝的尊严下层是高13米的朱红色城台四周环绕琉璃瓦封顶的矮墙下部是.59米高的雕刻精美的汉白玉须弥座台基城台的东西两侧各有一条长达百级供上下城楼用的梯道俗称马道城台下有券门五阙中间的券门最大位于北京皇城中轴线上过去只有皇帝才可以由此出入正中门洞上方悬挂着巨大的毛泽东画像两边分别为两幅大型标语即中华人民共和国万岁和世界人民大团结万岁28.简述《义务教育美术课程标准》（2011年版）美术课程基本理念中面向全体学生的内容【参考答案】实施义务教育阶段的美术教育必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展美术课程适应素质教育的要求面向全体学生选择基础的有利于学生发展的美术知识和技能结合过程和方法组成课程的基本内容并通过有效的学习方式帮助学生逐步体会美术学习的特征形成基本的美术素养为终身学习奠定基础。29.列出至少四种美术欣赏的角度【参考答案】（1）感悟式鉴赏：思维与激情随着画面各种元素的展开而构建的意境（2）形式鉴赏：对作品艺术形式的感知和体验强调对形式的分析和把握（3）社会学式鉴赏：对作品内容意义时代背景作者生平创作意图等方面的认识理解（4）比较式鉴赏：横向比较同一主题同一时代的艺术家采用了哪些不同的手法去表现；纵向比较同一主题在不同的时代环境中艺术家采用了哪些不同的处理手法和表现形式30.列出至少三种对美术学习表现评价的具体内容【参考答案】《义务教育美术课程标准》（2011年版）不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果而且通过考查学生在美术学习过程中的表现评价其在美术学习能力学习态度情感和价值观等方面的发展突出评价的整体性和综合性评价可以采用个人小组或团体的方式在学习过程中进行或在学习结束后进行并以适当的方式向学生反馈评价的结果以鼓励多样化的学习方式具体评价方式如：（1）档案袋评价法美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料包括研习记录构想草图设计方案创作过程的说明自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述评价改进的设想)(老师同学家长)的评价等。（2）量化评价法一些美术基本概念基本知识等宜采用分数进行量化评价对于一些技能型作业可制定一定的评价标准分出优劣等级也会使教师减少盲目性主观性和随意性例如素描课后教师可以从构图比例结构明暗表现力等方面对学生的素描作业进行评价通过各项占比给出一个合理的分数。（3）自我评价法这种方法指的是被评价者按照一定的评价指标体系对自己的情况进行自我评价以达到相应的评价目的学生根据课上老师制定的标准要求来评价自己的课堂表现和美术作品这种评价方式有利于被评价者做自我反馈并进行相应的自我调整。三案例分析题31.【参考答案】优点：（1）新课标中强调美术课程要体现愉悦性激发学生学习兴趣材料中王老师让学生进行讨论学生都很兴奋正是由于王老师重视了这一点充分激发了学生的学习兴趣使学生愉快主动地参与到教学中体现了学生的主体地位。（2）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围注重创新精神材料中王老师让学生进行以他人眼中的自己为主题的讨论形式和主题都很新颖体现了教学的创新同时也有利于学生创新精神的激发。（3）探索有效教学的方法和学生学习的方法探索各种生动有趣适合学生身心发展水平的教学手段材料中王老师为了使课堂轻松愉悦更好地实现教学效果运用了欣赏法讨论法符合课程特点和学生水平。缺点：（1）本节课属于造型·表现学习领域目标应该是掌握人物特点能用绘画的形式正确表现有特点的自画像而在材料中王老师前半段都在欣赏和讲解画家生平更偏向欣赏课的类型后半段只是让学生讨论他人眼中的自己没有引导学生从面部身体特征上有方向地去讨论因此最终的教学效果不理想没有完成教学目标。（2）课标中指出要多给学生感悟美术作品的机会材料中王老师只展示了伦勃朗的自画像仅仅从一幅作品中不能够全面地分析自画像的创作要求因此也会影响教学效果。（3）创作课要注重示范性教师要给学生直观具体的指导要讲解创作自画像的各个要素不能变成欣赏课偏离了课型。改进建议：（1）教师要明确创作课的教学流程：导入—描述分析—示范讲解—实践展评—小结作业。（2）教师要注意体现教学目标和教学重难点重点讲解人物的五官和身体特征以及绘画的注意事项。（3）教师要进行示范体现教学的直观性和示范性。（4）教学过程中设置的各个环节要有引导性和针对性有目标地展开。32．【参考答案】《义务教育美术课程标准》（2011年版）中鼓励运用美术学习档案袋（1）美术学习档案袋是美术教学过程性评价的重要有效的手段是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料包括研习记录构想草图。设计方案创作过程的说明自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述。评价。改进的设想)他人(如教师同学家长)的评价等。（2）美术学习档案袋可以帮助学生更好地展示自己学生在展示自己的学习成果时总是希望得到他人的认可这种愿望影响着他们的学习态度促使其认真积极地投入到美术学习中来从而提高了学习的主动性并促使学习效果显著提高。（3）美术学习档案袋不只是优秀作品的汇总。而是可以帮助学生记录自己的成长足迹让学生对自己的进步有很明确的认识从而提高学生的学习积极性也有利于发现自己的不足争取更大的进步。四教学设计题33.【参考设计】方寸钤记—藏书印一教学目标1.了解藏书印的艺术特点及其重要的历史价值认识篆刻是与书法紧密结合的传统艺术初步掌握藏书印制作的技法及步骤。2.在欣赏分析与实践练习的过程中能够掌握篆刻的基本刀法与刻法设计制作藏书印3.认识中国藏书印独特的艺术魅力提高艺术修养陶冶情操增强民族自豪感培养爱书藏书的兴趣。二教学重难点教学重点：学生能够了解藏书印的相关知识掌握篆刻的基本刀法教学难点：学生能够体会篆刻艺术的形式美感能够制作出精美的藏书印三教学准备教具准备：多媒体课件印章藏书印作品刻刀等学具准备：刻刀（工具刀）、印章卡纸铅笔等四教学过程（一）导入阶段1.利用多媒体出示2018年北京奥运会会标中国印提出以下问题：（1）你认识这枚印章吗？（2）生活中你在哪里看到过印章？2.教师展示书中印章—藏书印请学生观察它的不同之处引出新课《方寸钤记—藏书印》。（二）感知阶段适时引出与读书藏书爱书有关的藏书印艺术引导学生了解藏书印的由来和发展情况并欣赏作品之后请学生以自己的理解谈谈藏书印的概念。教师总结：藏书印始于唐代后经历代的沿革与发展传承至今藏书印又称藏书章是我国特有的一种传统艺术是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页借以标明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹藏书印是书法章法刀法完美结合的艺术。（三）发展阶段1.多媒体展示一组藏书印提出问题：藏书印有哪些功能？教师引导学生分小组讨论说出功能特点。教师总结：藏书印的功能有身份的象征所有权的标志保护和管理图书寄托收藏家理想和情怀。2.教师播放多媒体课件学生欣赏历代篆刻名印在欣赏过程中教师提出问题：藏书印的分类布局是怎样的？学生讨论回答教师总结：藏书印一般分为朱文和白文两种印章的文字镌刻成凸状称朱文或阳文；印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文印章文字的布局往往以增减屈伸挪让