《劳动行走在红色文化里的育人基因》 论文

劳动，行走在红色文化里的育人基因摘要：红色文化具有鲜明的国别特征和民族属性，是立德树人的“红核”内心，是培根铸魂的思想文化精髓。教育工作者立足红色文化内涵，采撷红色人物生产生活劳动时的广阔场景，与现代生活进行关联和辨析，挖掘其劳动的育人导向和价值，具有时代新义。关键词：劳动教育红色文化育人引言：行走在红色文化里的劳动育人基因既是新命题，也是时代课题，扎根红色文化里的劳动实践，其思想更强、内涵更丰、育人更全。本文旨在厘清红色文化与劳动育人的意义和关联，精准楔入育人载体。一、劳动育人与红色文化的内涵及特点1.劳动育人的内涵及特点2022年4月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》指出劳动课程应突出育人价值、以实践为主线，擘画出劳动课程应有的样态。劳动教育要有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，要让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好品质。劳动教育是一项系统工程，也是长期课程，贯穿于教育的始终。劳动教育应借助多种载体，不断拓宽劳动渠道，不断创新劳动方式。劳动教育应立足学生学习生活实际，整体规划劳动教育课程，开发校内外劳动教育课程资源，培育和发掘劳动教育新场域。因此劳动教育应该把育人作为其出发点和最终归宿。2.红色文化的内涵及特点红色文化是中国共产党带领先进知识分子和广大人民群众，创造出来的具有中国特色的革命先进文化。红色文化不同于中国历史上的任何文化，其产生于国家和民族危难之际，发展在革命斗争和国家建设时代。其思想性、革命性、先进性是其他文化望尘莫及的。红色文化具有鲜明的思想特征和中国特色，是建设中国特色社会主义事业的精神内涵和核心文化。随着时代的发展，红色往事已逐渐成为历史和记忆，很多历史的亲历者一个个离我们远去，而革命烈士纪念馆、烈士墓碑、遗址遗物、革命书籍、红色影视戏剧，红色歌曲诗词等等又为我们搭建了红色记忆的通道，我们看到了“心忧天下”的革命者形象和他们曲折光辉的成长历程。新时代小学生在革命者的苦闷、呐喊、斗争中感受到他们心怀家国的赤子之心；在革命者汗水、泪水、血水中读懂了他们革命斗争的艰苦卓绝。红色文化里写满革命者的理想未来、家国抱负、不屈不挠、铮铮铁骨。这些革命者保家卫国、视死如归感召当代；他们笃定梦想、敢于抗争激励来者；他们奋勇向前、为民请命鞭策今人；他们不辞辛劳、勇挑重担教育后人。他们为国家谋独立强盛，为人民谋太平幸福。因此红色文化为新时代小学生品德体系的丰富提供了精神血脉，并使其逐渐迈入品德世界里的“富裕”高地。二、劳动育人与红色文化的关联及方式部编版小学语文教材中多篇红色文化题材的文本为我们呈现了在革命战争年代，人们在革命斗争之时，不忘参加劳动生产，也正是在这样的体力劳动下锻炼了体魄，磨砺了意志，敦厚了品质，坚定了信念。《吃水不忘挖井人》讲述了毛泽东主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝带领广大干部群众深挖水井的故事。毛主席和其他领导人，一有空闲就到工地参加劳动，经过十几天的辛勤劳作，深井终于挖好了，沙洲坝的人民终于喝上了甘甜澄澈的井水。《邓小平爷爷植树》展现了81岁高龄的邓小平爷爷在京西玉泉山种树的情景，虽然年事已高，但他仍然身体力行，植树造林，绿化祖国，造福子孙后代。《朱德的扁担》再现了在井冈山时期，由于敌人的封锁，井冈山革命根据地军民生活十分艰难，红四军司令部发起了下山挑粮的运动。朱德军长也加入了挑粮的队伍，战士们心疼他，就把他的扁担藏起来了。朱德很着急，于是让警卫员从老乡那里买了一根毛竹，连夜做了一根扁担，并在上面刻了“朱德扁担，不准乱拿”。从此“朱德的扁担”的故事广为流传。延安时期，周恩来、任弼时参加军民纺线大赛活动，获得了“纺线能手”的称号。彭德怀在吴家花园开荒种地精心侍弄“试验田”，得出凡事要实事求是的结论。三五九旅为响应“自己动手，丰衣足食”的伟大号召，前往荒无人烟的南泥湾垦荒造田，到1944年共开荒26万余亩，除了自给自足外，每年还向边区政府上缴1万多石公粮。三五九旅还先后开办了10余个工厂和公司。这些革命事业的劳动者或是团体，无论是伟人，还是普通劳动者，都是一面旗帜、一面镜子，在辛勤劳动的过程中，这些人的共产主义理想和革命信念更加坚定，为新时代小学生树立了清晰的劳动意识，让他们懂得，劳动是实现理想、创造历史与未来的根本途径。劳动既有辛勤的付出，也有收获的喜悦，劳动无上光荣。劳动不仅能收获体验、成果和健康，还能培养能力、磨练意志、享受愉悦。在中华民族的伟大复兴进程中，新时代小学生正通过各种各样的劳动履践积聚能量，奋发有为。三、劳动育人与红色文化的意义及辨析劳动教育以其独特的综合性、实践性、创新性，在小学阶段其育人功能鲜明，育人样态新颖，实践优势凸显，深受小学生欢迎和喜爱。红色文化来源于革命活动、生产劳动等多维革命斗争与国家建设中，红色文化始于思想认同、文化认同、情感认同，终于道路自信、文化自信和精神丰盈。深入挖掘释放红色文化的劳动育人功能，密织新时代小学生品德体系的精神之网，筑大筑强新时代小学生品德体系的砥柱磐石，是关乎中国未来走向和发展的千秋伟业。从部编版小学语文教材红色文化篇章中发掘劳动育人路径，对新时代小学劳动教育有着非凡和深远的意义。1.红色文化展现劳动形式多样革命战争年代，很多劳动都是靠着人们的手执肩挑，背驮力拉等简单的劳作方式。毛泽东主席和沙洲坝人们用铁锹、锄头挖出清澈之井；邓小平爷爷手拿铁锹，种下一株株松柏；朱德军长自制扁担下山挑粮；张思德带领战士们在山中日夜烧炭；有人走上街头演讲，有人传递情报，也有人做生意支援革命等等。红色文化中的劳动形式多样，涉及生产生活的方方面面，贯穿于革命劳动和国家建设的全流程。2.红色文化蕴含劳动精神深刻红色文化是经历史积淀而具有民族特色的精神文化，在革命先辈的整个革命斗争中孕育、生成、凝聚，并发展至今，革命志士前赴后继、任劳任怨、呕心沥血、披荆斩棘，很多人积劳成疾，仍在不辞辛劳中矢志革命，建功时代，成就伟大事业，建筑伟大精神。红色文化里蕴含的劳动精神历时代而厚重，经淬炼而深刻。3.红色文化彰显劳动教育新颖红色文化因其具有独特的中国特色而内涵广博、底蕴深厚、底色鲜红，提炼挖掘其劳动教育的育人基因，不仅为立德树人确立了一条新路径，还使红色文化更具有多重价值导向与育人功能。深扎在红色文化里的劳动教育，不仅发展了红色文化的内涵，也建构了新的劳动教育场域。红色文化里的劳动教育，教师可由教材拓展到课外，从课本走向革命纪念馆、博物馆、烈士墓、将军楼、伟人故居等等。这样的延展，不仅观瞻到革命前辈的劳动历程与成果，也让学生在行走中对劳动有了新的认知，新的认同，建立起不同以往的“红色”劳动价值观。结束语：劳动课程新课标实施后，教育工作者应以劳动教育为抓手，不断深掘红色文化中的核心育人价值，搭建新时代小学生品德体系稳固之柱石、确立劳动育人的底色“增长极”，使之成为其精神之“骨钙”、精神之血脉和精神之源点。新时代小学生拥有优渥的物质文化生活，更需要红色精神文化里的劳动教育精神滋养与丰盈，使他们时刻不忘强身健体、自强自立、牢记历史、崇德向善，成为社会主义事业的合格接班人和建设者。我们将红色文化里的劳动教育厚植于新时代小学生的成长发展中，使其成为他们品德体系“建模”的不竭动能和强大基因，引领涵养他们的品德从“幼苗”长成“密林”，是时代赋予我们的伟大使命。参考文献：【1】周