《探索“红领巾奖章”在新时代背景下的实施举措》 论文

探索“红领巾奖章”在新时代背景下的实施举措摘要：“红领巾奖章”作为阶梯式成长激励体系的核心载体，必须扎根在少先队组织的沃土上，与少先队工作进行有效融合。在“双减”政策的背景下，笔者结合本地少先队工作实际，谈一谈争章活动扎实推进少先队工作的方法，积极探索“红领巾奖章”和少先队工作的有效融合方式，旨在为新时期少先队工作的顺利实施提供一些新的思路和经验。关键词：阶梯式成长激励体系，少先队员光荣感，“双减”政策，实践教育，综合素质。引言：很多少先队辅导员在学习《“红领巾奖章”实施办法》（以下简称《实施办法》）的过程中，都会与上世纪启动的“雏鹰争章”活动进行对比。“雏鹰争章”是1993年开展的“跨世纪中国少年雏鹰行动”的重要组成部分，少先队员通过争章“五部曲”不断确立目标，发现自己潜能。不难发现，“红领巾奖章”保留了“雏鹰争章”的争章“五步曲”，通过让少先队员天天有目标、时时有进步，循序渐进地接受政治启蒙和价值观塑造，构建“人人可行、天天可为、阶梯进步”的激励评价体系。“红领巾奖章”紧密结合少先队员日常学习生活，融会贯通服务岗位、实践体验等多种激励载体，只要合理运用，并做好细化分解，是能够实现不同阶段、不同激励方式的相互衔接。据了解，全国各地对学生综合素质评价体系的指标不尽相同，既有学科成绩等级评价，也有品德、素养等优良区分，除了作为“优秀少先队员”“优秀少先队集体”评选的重要依据，在“双减”政策有关要求下，能否将“红领巾奖章”争章结果纳入中小学生综合素质评价体系里，作为评选传统荣誉的重要指标呢？而今，“红领巾奖章”评价内容突出“红色基因”“四史教育”元素，贯穿少先队员成长的全过程。学校少工委和辅导员要做的努力是，使“红领巾奖章”能成为足够影响学生期末综合荣誉评价的依据。笔者将从一年来在学校少先队组织“红领巾奖章”争章活动实施过程中的做法，从以下几个方面进行初步探索。一、多措并举、以点带面1.解读文件，组织培训。积极响应《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》精神（以下简称《意见》），着力树立和增强少先队员光荣感，在全区范围内开展“红领巾奖章”试点工作。组织少先队专家对文件进行解读，对少先队教研组成员进行培训，重点阐述“红领巾奖章”评价方式、服务岗位、实践体验等，在试点学校中引起强烈反响，为进一步指导后期少先队工作起到了基础性作用。2.先行先试，彰显特色。结合城乡学校差异，在全区梳理少先队工作较为扎实的学校作为试点学校，各校少工委结合本校情况，制定“红领巾奖章”活动方案，将奖章设置、奖章评定、颁章激励、实施步骤、争章标准等细则做了切实部署，为各中队开展争章活动提供了切实可行的理论依据和行动指南。3.全面铺开，百花齐放。区少工委在做好试点工作经验推广的同时，认真抓好试点学校一星章评选工作，修订校级争章活动方案，推进区级二星章评选工作，努力构建少先队阶梯式成长激励评价体系，切实增强少先队员光荣感。二、评价形式多元，聚焦综合素质为助力“双减”工作取得成效，将“红领巾奖章”争章结果纳入中小学生综合素质评价体系中，进一步发挥示范引领作用，在全区形成有力地辐射作用，具体做法可归纳为以下几点。1.加强领导，落实责任。各试点学校少工委做好督导工作，推动争章活动在本校落地落实，为构建校级一星章评价方案提供有力依据。各校少工委成立“红领巾奖章”工作小组，明确分工职责，为争章活动的顺利开展提供了组织保障。2.广泛宣传，有序实施。学校少工委通过线上线下渠道积极推广和宣传，普及团中央文件精神、方案的内容及争章的意义，并鼓励全员积极参与。切实做好中队辅导员培训、拟定基础章特色章、设计校级奖章式样等方式与学校特色活动相结合，并依托校内外阵地建设开展了丰富多样的争章活动。3.分层分类，形成经验。为更好地推动试点工作，做好以点带面和示范引领作用，学校少工委要打通校内、校外实践平台。充分结合校内阵地，设计“红领巾奖章”展示板将每位队员获章情况可视化，集章较多的队员起到模范带头作用，鼓励其他队员积极争章，提高争章率；由中队辅导员和少先队员组成考章评审团，对中队里每位队员争章的内容和完成情况进行记录，并定制《雏鹰成长记录手册》；鼓励队员拿起画笔根据章目细则设计出构图新颖、色调明快的集章卡，大队部将入选的手绘作品统一色调制作成校级特色章；结合每周1课时少先队活动课，集中学习争章目标、章目含义及获章标准，引导少先队员充分理解每一枚奖章的教育意义。在争章过程中，辅导员的“辅”和“导”始终伴随着队员们争章的全程，有效地指导活动开展。启用少先队校外实践基地作为校外争章的场所，社区少工委牵头指导少先队校外实践活动，组织少先队员参加志愿服务工作，开展劳动教育、研学活动，成立“红领巾巡讲员”团队，定期走进各校宣讲“四史”，调动队员争章积极性，提升少先队社会化服务水平。走进定期召开试点学校辅导员座谈会，试点学校现场会，分享各校活动成果，纵横梳理工作经验和特色做法，总结归纳并形成了各具特色的争章、考章办法。三、总结经验再出发1.要真抓实干，制定完整可控可查的活动方案。学校少工委要依照《意见》总体思路，结合本校特色，因地制宜地开展“红领巾奖章”争章评选工作，具体实操方案要听取与吸收队员的意见建议，征得学校领导、老师及家长的认可。学校少先队要对各年级的争章要求完善细则。2.活动内容既要便于参与，又要易于执行。“红领巾奖章”要结合少先队组织内的各项活动，利用“六一”“十·一三”等重大节日开展少先队仪式教育，联系学校实际情况，贴近少先队员的学习生活，还要考虑各中队辅导员的理解执行，组织队员参与有易于执行的争章活动，均衡各中队的获章情况。3.根据《实施办法》，要突出政治属性。作为学校少先队辅导员要清楚《实施办法》中主要细节内容，“基础章”承载的内容就是少先队工作的主责主业。不管是“以章找内容”，还是“以内容来定章”都是要突出少先队组织的政治属性，突出党团队的血脉关系和红色基因传承。4.要循序渐进，不可操之过急。“红领巾奖章”争章结果纳入中小学生综合素质评价体系，绝不仅仅是加一句话或加一个指标，“不咸不淡”地加一条，并不足以体现影响力及辐射后续工作推进。少先队工作者要“真枪实干”“层层压实”，进而实现“红领巾奖章”是可与学科成绩匹配的指标之一。四、结合实际谈启发在实施争章活动的过程中，各校少先队组织组之间互动紧密，各中队相互借鉴，形成环环相扣、无缝衔接的有机整体，积累了经验，得到了启示。笔者对“红领巾奖章”在新时代背景下的前进方向，做了以下几点思考。1.深入学习，守正把稳新时代少先队工作的前进方向。在“红领巾奖章”宣传问题上，要家校共建，形成合力，营造良好的社会舆论。“红领巾奖章”不宜静悄悄地做，而是要形成氛围、形成合力，既要让做得好的经验能够及时总结、推广，也要让工作压力层层传导。在校内和整个社会上，要进一步借助共青团、少先队、教育部门平台，利用传统媒体和新媒体做好宣传。“红领巾奖章”宣传要牢牢把握住时代化和儿童化的特点，因地制宜，强化实效，让争章活动得到更多人关心、支持、理解，形成良好的舆论声势和工作合力。2.以落实“红领巾奖章”为突破口，稳步提升学校少先队工作的质量。《意见》的出台，为新时代少先队工作创造更好的条件，我们必须牢牢把握这个难得的历史机遇，立足学校实际，助力少先队工作更上一个新台阶。当前，学校少先队工作仍存在不少问题，面临诸多挑战。一是少先队员光荣感不足的问题未得到根本破解，二是少先队组织聚焦主责主业不够突出，三是少先队实践育人优势没有充分体现，四是少先队工作社会化程度不够高，五是辅导员队伍政治素质需进一步加强。我们要以大力推动“红领巾奖章”工作为突破口，推动新时代少先队工作水平迈上新台阶。3.提炼“红领巾奖章”的意义，加强学校少先队工作专业化、时代化、机制化建设。学校少工委是少先队经常性工作的领导机构，肩负着推动学校少先队事业改革发展的重任。中国特色社会主义进入新时代，少年儿童的成长环境和少先队的工作环境正在发生深刻复杂变化，少先队工作面临着很多新问题、新挑战。学校少工委要切实承担起改革重任，朝着专业化、时代化、机制化的道路大步前进。结束语：试点学校经过一年的活动实践，通过现场会、座谈