高职教育的使命

高等职业教育的使命——服务区域行业经济发展I=-中国教育协会国际交流中心举办的这次论坛，是一次很好的交流学习机会。和各位领导、专家的交流，对我们进一步解放思想、开阔视野、深化教育改革、加快高等职业教育发展具有重要意义。在当前我国处于转型和高速发展的时代，大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，承担着建设中国特色社会主义、实现中华民族的伟大复兴的历史使命。而高校作为大学生最亲密的结合体走向社会前的最后一站，其历史使命与大学生的历史使命有着不可分割的联系。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着着为国家、为地区培养高素质技能型人才，服务区域、行业经济发展的历史使命。要担负起这各历史使命，高职院校就需要深入调研所服务区域的经济社会发展现状，根据经济社会需求，结合学校的办学实力，针对性的设置专业，制定人才培养方案，培养出毕业即就业，就业能上岗，上岗是能手的技能人才。下面我对地方性高等职业院校如何肩负起服务区域行业经济发展历史使命谈几点意见：一、创新管理模式，加强政府支持力度。高等职业教育是一个系统工程，培养的人才跨行业、跨部门、跨区域，涉及面广，必须在地方政府的领导下，建立一个有权威、能高效运转的体系，打破行业分割，实现职教资源最大限度的整合，建立一个学校与学校、学校与企业、教育与其他部门，以及区域之间联结互动的新机制。这样学校、学生、企业、行业就更容易做到无缝对接。晋中职业技术学院在办学过程中就受到了政府的大力扶持，晋中市原市委书记李永宏、市长张璞、人大主任焦丙英、政协主席李儒敏也多次到学院进行工作指导，先后就学院人才培养、基础设施和实验实训基地建设等情况进行专题调研，多次强调学院在服务地方支柱产业、培养高素质高级技能型专门人才的重要作用。而学校在办学的过程中，也要积极创新机制挖掘自己的特点，才能更好地做好校园与社会的对接。晋中职业技术学院依托紧邻晋中经济开发区和榆次工业园区的区域环境优势，把加强实训、实习基地建设作为提高实践教学质量的切入点，努力构建具有学院特色的“实践教学模式、产学研结合育人模式、特色优势专业建设模式”。结合办学实际和行业特点，申请中央财政专项资金建设园艺技术和汽车检测与维修两个国家级实训基地。二、大力推进校校合作，实现集团化办学。高等职业教育的学生直接面对的技术一线，实践操作能力至关重要，“用最好的设备培养学生”是一条必由之路。多年来，晋中职业技术学院与左权县政府、左权县林业局、晋中宏艺园林绿化有限责任公司、平遥煤化集团、吉利集团等100多家用人单位签订了长期稳定的合作协议，同多个用人企业开展订单培养工作，使用生产一线的设备对学生进行教学，是学生掌握最先进的生产技能，学到最前沿的知识，也为当地经济社会的发展提供了大量技术人才和科技服务。如煤炭开采专业紧紧依托晋中煤炭行业，积极与企业开展多种形式的产学研合作，先后与段王煤化公司、义棠煤业有限公司、灵石煤矿有限公司、山西煤运夏门煤矿公司、保利集团晋中分公司等晋中市大中型企业合作办学，共建实习与就业基地，开展合作生产和技术开发，促进了专业教育教学改革。与灵石煤矿公司、榆次官窑煤化有限公司、平遥煤化公司、峰岩集团公司等企业联手建立“校中矿”、“矿即校”生产性实习实训基地。组建职业教育集团，推动职业学校走集团化、连锁化、品牌化的路子，形成职业教育的“航空母舰”。打破区域间、行业间、部门间的壁垒和障碍，实现职业教育资源重组，优势互补，共建共享。2008年，由晋中市政府牵头，晋中职业技术学院与晋中经济开发区、榆次工业园区等部门合作，成立了行业、企业参与的晋中市第一家校企合作组织“晋中市职业教育集团”。形成政校行企“四方联动”的办学模式。晋中职业技术学院园艺技术专业与左权县政府、晋中市林业局、核桃种植农户四方联动建立的“教产研训”四位一体的核桃示范性专业实训基地模式，带动了与其他企业的紧密合作关系，在教学上实现了由课堂、实训室向田间地头生产一线转移的改革，人才培养和教学模式实现了根本性转变，也直接刺激了当地的经济增长。三、紧盯职业岗位素质和能力需求，构建基于工作过程的课程体系要培养出能实践、有理论的技能人才，就必须在课程、课堂上做文章，大胆改革，注重于区域经济社会的结合。课程教学要实现学生兼具“技能、品行、思维”三种综合素质和能力的培养目标，课程的教学观是就业生存观和能力发展观。程内容依据适应岗位综合素质与职业能力要求设置，课程类别针对学生的基础和学习特点而设，同时重视课程功能与高等职业教育特征相接轨，教学主体突出学程性课程、活动性课程和方法性课程。课程内容改革与岗位及市场需求互动，不断进行多元整合和动态优化，不断融入新知识、新工艺、新技术、新成果。晋中职业技术学院的课程体系设置为“公共基础课、专业支持课、专业核心课、专业拓展课”四层课程结构，即先设置6-8门紧贴职业岗位要求的最能体现专业能力的核心课程，然后围绕这些核心课程设置专业支持课（包括专业基础课、专业过渡课或专业组成课），这两层课程是完成适应岗位工作能力培养的主体课程。其中专业核心课程可以和企业、行业共同建设，加入区域企业行业的特点，以更好地让学生为社会服务。如煤炭开采专业积极推行以能力为本位的课程体系和教学内容改革；教师与企业合作共完成如《晋中煤田地质》、《晋中矿山测量》、《煤矿安全实用教程》等8部专业教材的大纲编写。2010年《煤矿安全》被评为省级精品课程，《煤矿开采方法与工艺》课程被评为院级精品课程，被评为院级品牌专业、院级重点专业。在此基础上设置专业拓展课（包括横向广度拓展和纵向深度拓展），以加强学生择业与就业综合能力培养。最后依据综合素质要求设置公共基础课，包括政治道德素质、身心健康素质、人文艺术素质、就业基本素质等课程。四层课程体系能较好地落实“岗位能力、综合应用能力、灵活应变能力、创新能力”的培养目标。四、不能放松校园文化建设和对学生人文素质的培养高职教育培养的人才不能要能上岗，而且要培养能长期服务和继续发展的职业技术能人才。所以优秀的道德、职业品质和谦虚谨慎、积极探索的学习工作态度是至关重要的。晋中职业技术学院坚持育人为本，德育为先，倡导“修德、积学、精技、善行”，以职业道德建设、职业能力培养为重点，以提高高等职业教育质量、培养新型高素质技能型人才为目标，以提高学生就业竞争能力为突破口，在教学中，充分发挥课堂教学和校园文化等各项教育活动载体的作用，把社会主义核心价值体系融入到素质教育的全过程，切实关注大学生的成长、成人、成才，使学生在校期间思想政治素质、职业素养、技能水平、身体和心理素质、创新意识和实践能力全面提升，成为具有高尚情操、职业素质和职业能力的高素质技能型人才。这在晋中地区的企业、行业中取得了良好的声誉。高等职业教育是我国提高我国国民素质的一种重要方式，是我国实现历史复兴不可或缺的重要组成部分，是区域经济社