浅谈多媒体电子教室的建设

浅谈多媒体电子教室的建设

一、电子教室的总结1.教学功能的实现多媒体电子教室，又称多媒体网络，是指由专用于课堂设计的网络，由服务器、教师和学生组成的网络。在此基础上，利用多媒体实现教师和学生之间的屏幕和声音的互动，并支持各种教育功能的微型计算机教室。2.功能与特征不完全的整合随着计算机的迅速普,多媒体技术也开始迅速兴起、蓬勃发展,其应用已经渗透至社会生活的各个角落,同样也给教育、教学带来了巨大的变革,因为多媒体具有融合了图、文、声、像以及视频短片的特征,具有了许多传统教育、教学过程中所不具备宝贵特征于功能,例如:吸引学生主动学习,有利于发挥教师主动性便于教师参与操作,课堂更加生动富有活力,精确管理课堂时间,实时的交流与及时的总结,整合优势资源和资源共享等。这些功能与特征都是传统教育所采用的单媒体所不具备或不完全具备的。现代科技应用于教学中的电子教室,相对于传统教育模式拥有众多优势。电子教室还存在着许多问题导致其应用并不完善,影响了电子教室的进一步推广。例如:造价昂贵、维护困难、管理复杂。笔者走访了宁夏地区的一些学校发现,大部分教师都没有学习过教育技术及计算机方面的相关知识根本不懂电子教室是怎么一回事。调查结果表明,真正以上使用电子教室的学校并不多,熟练使用电子教室教学系统的教师更是少之又少。另外电子教室管理软件的选择和维护也另许多学校感到困惑。二、使用教师电脑遥距操纵电脑使用iTALC组建的电子教室能为教师提供监察、控制、关闭、演示及开机/关机等五种动作帮助教师通过教师电脑遥距操控电脑室内的学生电脑。iTALC除能提供监察、控制、关闭、演示及开机/关机等功能外,还提供了如下几种方便教师在课室进行授课的特别功能:1.所有学生都在教室里透过主界面的画中画功能,可以使教师同时查看课堂内的所有学生电脑的屏幕截图。2.操作指导下的操作可以将教师端屏幕内容全屏或部分区域发送到学生端屏幕,使学生在教师指导下完成操作,此过程教师可以同时对一人、多人或全部学生进行指导。另外也可将某一学生屏幕作为范例演示给其他课堂内同学。3.启动程序,背景点为程序启动的学生教师可以通过远端控制,指导学生操作和纠正学生误操作,例如:远程启动程序,教师可以再不离开自己计算机情况下启动学生端计算机上某一程序或锁屏、注销、重启、关机。同时教师可以通过软件向学生发送文字信息。4.所有学生都必须阻止计算机为了获得学生的充分重视,教师可以按下“lockall/unlockall”按钮来锁定所有输入设备和学员的屏幕变成黑色。5.课内同时视听同一教师的授课iTALC支持VPN连线,即使学员不再同一间教室内也能同时聆听同一教师的讲授。iTALC采用了SSH认证而不是其他远端操控软件的密码控制,教师可以安心的在网络上存取教学资源。6.无法关闭软件在以往的教学过程中学生可以通过停止程序的方式来规避监管,而iTALC不同于其他的远程监控不同,在Linux、Windows操作系统上都无法采用停止程序的方式来关闭软件(Linux环境下无法直接从Taskbar或TaskManager关闭;Windows环境下无法从任务管理器———应用程序关闭)。7.运用italc实现程序登录操作对于一些对于键盘不太熟悉的低年级的学生要完成复杂的远程登录操作时有一定困难的,而使用iTALC完成这些操作只需要通过指定的命令能够远端使所有学生电脑以指定的登录信息登录网络,这样可以在很大程度上减少登录时间。8.良好的可建立性iTALC采用了QtTrolltech/C++编写,所以可以在32-bit-Windows及GNU/Linux平台上运行,使iTALC具备了优秀的跨平台性,即使在一个同时有Windows及Linux操作系统的教室里,都可以透过同一部教师电脑来操控。该系统的开放源码的特性可以让有能力的教师按照自己的操作习惯进行二次开发(使用者可以参考官网介绍进行编译平台的搭建)。三、由italc创建的多媒体电子教室对实际教育的重要性多媒体电子教室技术的引入克服了传统教学模式下许多弊端,提供了良好的人机交互手段。使用iTalc的显著优势是:1.增加学习时间,提高教学质量,树立学习新观念兴趣:每个人都喜欢接触和操作实物,喜欢近距离地观察不寻常的样本。在多媒体电子教室内教师可以使用多种媒体呈现给学生所讲授的内容,多媒体教学是多感官的这样可以更进一步的吸引学生投入到学习中来,促使学生主动学习。另外便利的交流工具,完美的支持了协作学习,让同学之间的总结、交流学习经验变得更加简单,更有利于培养学生学习成绩的提高和创新观念的培养。合理安排教学进度,减轻教师负担,提高教学质量:精确的课堂时间管理,可间接的增加学生学习时间。在以教师为主的教学过程中,更利于发挥教师的主动性,便于教师对课堂的管理和教学设备的操作。此外多媒体所具备的多感官性优势也在学科教育中展现的淋漓尽致。多媒体电子教室采用网络化教学,教学结果可以得到及时的反馈,便于教师及时修改教学计划进而提高教学效率。2.教学功能的实现及对教学的影响更为优秀的演示效果:早期的多媒体教室多以教室+投影仪的形式出现,在这种环境下设备质量、老化的诸多因素都称为提高教学效率的制约因素,iTalc采用多媒体电脑和网络传输手段,可以讲教师电脑内容同步广播到各个学生的电脑显示器上,是每个学生都能获得较为满意的试听效果,从而解决了传统多媒体教室所采用媒体难以保证效果一致的问题。学与练有机地结合:艾宾浩斯的遗忘曲线表明及时的复习解决遗忘的最佳策略。在由该系统组建的多媒体电子教室环境下教师和学生能够更好的实现交互,教师的教学内容和示范操作能够被学生当堂的模仿、体会,促进学生的形象记忆且最大程度上减少遗忘。支持个性化教学:iTalc提供了分组教学功能,允许学生对学习进度和学习资料的呈现顺序有一定的控制权,同时不同的教学方法也可以嵌入到iTalc教学中,系统可以为学生提供不同层次的教学(基本内容教学、补课教学、提高程度的教学);促进师生角色互换,iTalc提供的演示学生屏幕功能使得师生在的角色更容易发生改变,从而使传统教学模式发生了改变,也使得教师和学生在教学过程中所扮演的角色和承担的义务发生着改变,使枯燥的教学活动变得更有生机,更富于现代化气息。信息管理:iTalc多媒体电子教室具有课堂点名、作业提交、文件发放、多信息量的处理等功能。这些功能正是传统多媒体电子教室所不具备的,也是困扰传统多媒体电子教育进行的因素之一。交流:教学设计的ASSURE模式中对于教学效果影响最大的R(requierelearnerparticipation要求学习者参与)环节表明:教学活动过程中要提供反馈性息,让学生了解自己努力的成效;忽视了学习者的参与和响应,教学就是单向的传播,单调的注入。而iTalc多媒体电子教室为教学活动提供了便利的交流渠道,能够满足用户一对一、一对多的交流,且交流着在有条理、逻辑清晰的方式下进行。四、关于存在和解决的问题1.点:点:是教师不能回避的问题在现阶段传统教学方法依然占主导地位的学校教学中,如何在多媒体电子教学和传统教学机制中找到一个最佳的结合点,依然是教师无法回避的问题。在多媒体电子教学过程中也不能完全完全摒弃现在学校教学的主流教学方法,要把在网络环境下对课堂、知识管理与传统教学中对学生的管理有机的结合起来,使在多媒体电子中的组织活动能够达到和传统教师中一样的效果,同时单纯的依靠计算机进行交流无法实现师生间的情感交流,也无法达到理想的教学效果。2.教学中的艺术问题多媒体电子教室教学与传统教学有很大的区别,在传统教学中重在教学演示,不涉及学生练习环节。如果多在媒体电子教室教学中教师讲解、演示时间与学生练习时间处理不当的话势必会教学效果和教学进度的进行。3.工作系统测试方面,多媒体电子教室是一个复杂的教任何系统只有优劣之分,任何一个系统都不能达到尽善尽美,笔者所推荐的iTalc也是同样有着自己的弊端,例如:WindowsVista和Windows7现今主流家用操作系统连接报错,特殊字符及东亚文字的输入显示问题。多媒体电子教室虽面对着造价昂贵、维护困难、难于管理等一系列问题的制约,还是迎着教育信息化的大势在