教学设计《春笋》

小学一年级语文下册《春笋》第二课时教学设计----陕西省汉中市龙岗学校小学部龙岗小学部陈勃一、教材根据：苏教版一年级语文第二册教材第一课《春笋》第18页---第20页内容。二、设计思绪：指导思想：在老师“少教多学”的理念指导下，运用“五环节”范式组织教学，以提高学生的学习能力及学习力为指导思想。设计理念：《语文课程原则》指出：语文教学的本质就是语言的积累和运用。因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、观、议等手段，使学生在读中感悟春笋生长的特点，领悟春笋不怕困难，顽强向上的生命力，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思绪，实现工具性与人文性的统一。教材分析：这是一年级下学期第一篇课文，写的是春笋在美好的春天来临之际，破土而出，旺盛成长的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。全文共两个自然段，第一自然段描写了春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。第二自然段写春笋出土后来，顽强向上的情景。课文配有插图，插图形象地再现了课文内容，易于学生观测，直观、形象。课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。学情分析：本班孩子48名，活泼、好动，发言积极。有一定的朗诵基础，基本上能读准长句的停止和重音。但尚有5名孩子的朗诵存在发音不准，尤其是前鼻音和后鼻音的辨别较困难的状况。一年级的孩子注意力集中时间短，思维有一定的局限性，个别孩子对课外知识积累的意识不够。三、教学目的：【知识与技能】1、学会本课生字“迎、再、破、外”，认识2个新偏旁“石字旁和夕字旁”，理解由生字构成的词语。2、能对的、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。【措施与途径】根据课文内容，让孩子们大胆地展开想象，通过演示、演出等措施协助孩子理解课文。【情感与评价】理解春笋冲破层层阻碍，破土而出，旺盛成长的情景，学习春笋不怕困难、顽强向上的精神。【现代教学手段的运用】多媒体课件展示春笋的生长过程。教学重点、难点。：四、教学重点：第二自然段是教学重点。五、教学难点：要通过朗诵体会春笋顽强生长的品质。六、教学准备：多媒体课件演示春笋的生长过程；带田字格的磁贴。七、教学过程：《春笋》第二课时复习导入：师：请把你们的小手拿出来，跟着老师一起来写课题：春笋（出示课件）师：谁能说说：春笋和什么有关？生：竹子……师：那么，春笋就是竹过子的二字咯!（出示课件）复习上节课的词语。（以开火车的形式朗诵，在分小组比赛朗诵）探究新知：初读课文，感知大意

（出示课件）齐声朗诵本科的学习目的。再读课文，逐句读通。

（出示课文）：本文分为2个自然段，引导学生有感情的初读课文。精读课文，入境入情

学习第一自然段：分句进行学习：（出示课件）第一句：一声春雷，唤醒了春笋。（先齐声朗诵感知）师：一声春雷，唤醒的只有春笋吗？我们伴伴随音乐来找一找吧！（课件播放“春天在哪里“的儿歌）生：迎春花、柳树、小鸟……师：目前让我们来认真学习第一自然段。默默的阅读第一自然段，把小春笋从地里长出来很不轻易的句子，用笔画出来。生：他们冲破泥土，掀翻泥土，一种一种地从地里冒出来。师：我们把动作加上，来体会一下春笋的不轻易。生:：（左手放平演泥土，四手竖立演春笋，演出春笋使劲的冲破泥土，生动形象的体会了句子的意思。）师：谁乐意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？（指名朗诵）师：标出句子中的动词，谁能像这样也说出几种动词？一声春雷，（唤醒）了春笋。它们（冲破）泥土，掀翻石块，（一种一种地从地里（冒）出来。师：像这样的一种句子中有2个以上的动词，叫做连动句。学习第二自然段：（出示原文）：“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃”。师：俗话说“雨后春笋节节高”。你看，在春风春雨的滋润下，春笋——，[出示]能读好这两句话吗？生读师：他读得怎么样？谁来评一评？生：声音不够响亮。生：他没有读出春笋一节比一节高的感觉。师：你来试试！师：听出来了，你这个春笋娃娃长得高，长得快，长得欢。让我们向他同样来读好这两句话。师：来，可爱的小春笋，让我们迎着阳光，快乐地成长吧！一起来读好这篇课文。师：这是一种什么句？生：拟人句（师讲解拟人句的意思）师：（课件出示春笋长成后的图片，分男女生有感情的朗诵这一句）师：读完句子后，你们懂得他们是怎么长成的吗？生：“他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。”（先开火车朗诵，再全班有感情的朗诵）师：请大家把刚刚那位同学读错的那个字标出来。“长”长：是个多音字。（学习并组词）长：zhang（生长）Chang（长短）师：他们是怎么长成高高的竹子的呢？生：一节，一节，又一节，向上，向上，再向上。师：（板书：春雷、唤醒、克服困难学生手指着跟着写）同步体会春笋的生长过程，再次领会春笋的顽强精神。）巩固新知：师：这节课，我们学习了哪些生字？第一种字：迎（一边根据学生的回答一边板书：迎，师故意多写一撇，学生立即找出错误，并跟着老师书写对的的笔顺重新改正，再组词，加强了学生对易错字的注意。）第二个字：破（组词：打破、冲破。用石头打皮，一打就破。表达破。根据字面意思，形象的解释了这个字的意思）第三个字：再师：用一分钟的时间，安静的用笔把“再”描一次，并请一位同学上台示范描写。“再”也是一种多音字，和“在”同音，我们该怎么辨别？