山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册103做功了吗导学案1沪科版

山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册10.3做功了吗导教学设计1(无答案)(新版)沪科版山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册10.3做功了吗导教学设计1(无答案)(新版)沪科版山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册10.3做功了吗导教学设计1(无答案)(新版)沪科版做功了吗知识目标：知道机械功的看法；熟记做功的两个必要要素和功的计算公式及功的单位。技术目标：会判断一个力可否做功；会利用功的计算公式：W=Fs进行简单的计算。学导目标感情目标：经过对焦耳的认识，学习焦耳的科学研究精神，激发对科学的学习热情。于功的看法比较抽象，功＝力×距离是物理学中的规定，初学者常感觉不好理解，不像有些知识学导重点那样能够依靠直观认识为依靠，因此授课中要充分贴近我们生活，从生活走向物理，从物理及方法走向社会，注意联系实质，经过详尽实例建立功的看法是本堂授课的重点点，也是重难点。1．人们在使用简单机械时发现，即省力又省距离的机械不存在，那么力和距离之间终究存在怎样的关系呢?此后代们发现并认识到一个很有意义的物理量，它是谁？写出其看法来？2．经过课本P196图10—24中三个实例的解析你认为一个物体对另一个物体做功的必要要素是什么？再举出三个平常生活中做功的实例。3．你能查找资料得出三种不做功的情况并举出实例来：①有力，没有搬动距离，“劳而无功”。比方：②无力，因为惯性而搬动，“不劳无功”。比方：问题预设③有力作用在物体上，物体也搬动了距离，但力的方向与搬动的距离垂直，力不对物体做功。比方：完成课后作业第一题并总结解题规律5．写出并熟记功的计算公式？各字母分别表示什么？各物理量的单位分别是什么？6．阅读信息窗认识物理学家焦耳的贡献，认识功的单位是怎么来的?1J的物理意义是什么？在课本P197图10—25中，估测用心对物体做功的多少？完成课后作业第2-5题并总结解题规律。过程时控学导内容设计情境创立2分钟提出问题：人们在使用机械时发现，省力的机械不省距离，省距离的机械不省力，力与距离是什么关系。得出结论：Fs=Gh说明：①力与距离的乘积是一个很有意义的物理量②物理学中把这个物理量定义为“功”提出问题：怎样才看作功了呢？有目标才有方向请阅读问题导读-谈论单上的目标，明确本节的重难点及知识链接，结合自己目标咀嚼2min的预习，并且用自己较规范的物理语言概括和表达出自己的目标来，有2-3名学生来说出各自的目标带着你的目标扬帆起航，去发现你的问题，解决你的问题吧。再次阅读教材和资料，进一步用不同样颜色的笔补充完满导读问题并解决“我的问题”，同时发现新的问题记在“我的问题”处。提出的问题要围绕目标，既要用规范的物理语言表达，又要联系生活实质。认真阅读，独立思虑，思虑此后解决不了的可与同桌小声交流解决。自学指导8分钟4.教师巡视学情，个辅各小组学困生问题导读-谈论单上出错很多的问题。对学生再读自学和完成情况作出谈论，夸耀激励学生。预设知识：1、力学里所说的功包括两个必要要素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上经过的距离。2、不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。3、力学里规定：功等于力跟物体在力的方向上经过的距离的乘积。公式：W=FS4、功的单位：焦耳，1J=1N·m。把一个鸡蛋举高1m，做的功大体是0.5J。1．先交流导读问题再交流“我的问题”。随时将组内解决不了的问题派组内书写好的同学体现在黑板上。交流时要找出问题的答案、思路和拓展，交流完组内的问题后，再交流黑板上的问题，选择1-2个本组能解决的问题重点解决，并在黑板上标记，组内帮助学科长做好展讲的准备。2．交流解决不了的问题能够到其他组交流搜寻解决方案。并将本组解决不了的问题记录在黑板上相应的地址。3．老师在学生交流的过程中恩赐相应的指导和疑难问题的解答。并激励每个学生都动口、着手、动脑。学科长做好分工，组长做好督促和检查。教师及时点拨学科长怎样做。教师观察对组内的交流情况进行谈论指导。谈论指导7分钟为一个物体对另一个物体做功的必要要素是什么？再举出三个平常生活中做功的实例。①汽车的牵引力使汽车搬动一段距离，牵引力做功了吗？②吊车的作使劲使货物搬动一段距离，吊车对货物做功了吗？③少儿使劲推车，满头大汗，车却未动，少儿做功了吗？④少儿使劲推箱，箱子被推动了，箱子的重力与支持力做功了吗？汽车的牵引力做了功②吊车对货物做了功③少儿没有做功④重力与支持力没有做功学生谈论得出做功的两个必要条件：⑴作用在物体上的力⑵在力的方向上搬动的距离谈论：端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？②当你使劲地使劲拉（固定在地面上的）讲台，讲台搬动了吗？你累吗？你做了功没有？③人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？④人提前水桶沿水平川眼前进时，提力有没有做功，为什么？⑤抛出的小球，在水平川面上转动时，有没有力对它做功？1．依照选定的问题，各组学科长代表小组展讲，用规范的物理语言表达，要有初步语、陈述语、谈论语，要说答案、思路和拓展。要调动并引领同学做出补充或提出思疑。其他组做好记录、补充和思疑。2．教师保持序次和谈论、规范学生的展讲；同时引导其他组提出思疑。课下学术助理将黑板上解决不了的问题记录下来上交。预设：1、你背着书包走水平路到学校

,你对书包向上的力可否做了功

?答案“力的方向和展讲指导

6分钟

物体搬动的方向垂直,物体在力的方向上没有搬动距离，S=0。没做功。思路：做功的两个必要条件：⑴作用在物体上的力⑵在力的方向上搬动的距离。两者缺一不能。拓展：你使劲推墙,墙没动你可否对墙做了功?、---有力作用在物体中,但物体没有搬动距离，S=0，没做功。我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中翱翔,我可否对粉笔做了功?--物体没有受到力,是靠惯性搬动，F=0，没做功。怎样判断力对物体可否做功：判断力对物体可否做功，能够从物体在力的作用下，在该力的方向上是否搬动了距离来进行判断。如冰块在圆滑冰面上匀速滑动，水平方向上没有碰到力的作用，可是在竖直方向上受重力和支持力；因此，水平方向上没有力对冰块做功，而竖直方向上，重力、支持力的方向都与冰块运动的方向垂直，因此重力、支持力也没有对冰块做功。人使劲推车，对车有水平推力，且车沿水平方向经过了距离，吻合做功的两个要素，推力做了功总结提升：足球运动员用400N的力将足球踢出50m，问运动员对足球做了多少功？答案无法确定。思路：判断力对物体可否做功，能够从物体在力的作用下，在该力的方向上可否搬动了距离来进行判断。不知道在力的方向上搬动了多少距离，为此无法判断。应用功的公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S必然是在力的方向上经过的距离，重申对应。③功的单位“焦”（牛·米=焦），不要和力和力臂的乘积（牛·米，不能够写成“焦”）单位搞混。拓展：熟记几个常有的做工数据：①将两个鸡蛋举高1m，做功约1J②将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约150J③体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J④将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约10J1．合上课本，开始考试，认真审题，做题。2．思虑做题所用的知识和方法训练指导10分钟3．教师做好谈论和及时的重申解指导。个辅：关注并个辅基础较差的学生。1．回顾本节所学、所思、所想，伙伴之间相互说一说本节的收获。从知识，能力、感情三个方面说出自己的收获。教师提问2-3名同学，其他同学也可自告备勇的表达。打点收获3分钟已知力F和物体在力的方向上搬动的距离S能够计算功W；W=FS已知功W和物体在力的方向上搬动的距离S能够计算力F；F=W／S已知功W和力F能够计算物体在力的方向上搬动的距离S。S=W／F导后反思内容总结

（1）做功了吗

知识目标：知道机械功的看法

（2）熟记做功的两个必要要素和功的计算公式及