Unit6 An interesting country 大单元教学解读译林版三起六年级英语下册

Unit6Aninterestingcountry单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴，并基于“研学澳大利亚并放眼世界”话题展开教学。.语言能力：跟读音频，关注字母组合air的发音，模仿跟读，关注语音语调；基于研学澳大利亚的情境化文本学习，引导学生关注由will引导的一般将来时表达。通过Grammartime的学习，掌握一般将来时willdo的基本用法。在进行语法操练时将控制性训练和非控制性训练相结合，引导学生学以致用。.文化意识：能通过学习Storytime,初步感知对一个国家的学习是有多种学习渠道的，并且可以关注其不同的方面：从人际、文化、食物、著名城市、天气等。而在culturetime中，板块从澳大利亚一个国家延申到了中国、美国和英国等著名的地标性建筑。教师在进行板块教学时，需要尽可能多地利用多媒体资源，打开学生的文化视野。在多元化的教学下，加强学生对各国地标性建筑有一个更全面的了解和掌握。.思维品质：基于Storytime的学习，学生在教师的引导下，能很好地了解自主学习的多样化方式：（1）询问他人；（2）搜索网络资料；（3）从书本和图书馆进行资料查找。引导学生充分利用身边的学习资源，提升学习效率，增加自主学习的成就感。同时通过第二部分的学习，教师引导学生抓关键信息，初步理解介绍一个国家可以通过人际、文化、食物、著名城市、天气等方面来实现。通过Grammartime的学习，引导学生观察发现，归纳总结，完成对will引导的“一般将来时”结构的语法梳理。同时，引导学生学以致用，将语法运用于话题活动中，请同学们用同义句来改写国家旅游广告。.学习能力：本单元的每堂课都尊重了学生的学习主体地位，并通过层层递进的教学活动，引导学生独立思考，合作探究。并通过观察来归纳总结基本的一般将来时语法规律。学习能力是目前新课标倡导的四大核心素养之一，需要教师在每次的课程中慢慢培养和引导。让学生能够乐学，善学，举一反三。二、单元内知识关联.单元说明：本单元讲述的是怎样了解其他国家，本单元分为以下八个板块Storytime,Grammartime,Funtime,soundtime,Culturetime,Cartoontime,Checkouttime&tickingtime。第一部分：Storytimeo这部分分成两个板块来讲，第一板块讲了：孩子们在下周就要上有关澳大利亚的内容，在课前学生们需要先了解有关方面的内容，Mike和王兵两个人通过不同的方法去了解有关澳大利亚，这一部分主要讲了情态动词will的用法，以及ask,send等动词的用法。第二部分主要介绍了刘涛通过上网查资料来了解澳大利亚，这一部分主要涉及到find,love,also等词的用法。同时教师在本部分进行教学时，可以引导进行思维导图的策略学习和应用。Storytime育人价值体现在：对未知的事情，我们可以通过不同的方法去了解它，条条大道通罗马。第二部分：Grammartimeo这一部分主要讲了will的用法，即后面接动词的原型，同时还涉及到几个动词的用法：send,find,learnabout,findout,ask,go.还讲了will构成将来时，同时将来时的时间状语有哪些:tomorrow,nextweek等。这里通过随堂指导学生自主观察发现，归纳总结will的语法规律。这进一步培养和提升了学生的思维品质和语言能力。第三部分：Funtimeo这一部分主要是对于storytime的拓展，共分成两部分，第一部分是针对于自己了解的某一个国家，写出有关这个国家的天气状况，有趣的运动，有趣的城市还有有趣的地方。第二部分是针对于第一部分的衍生,就是根据表格，写一段话。通过分层要求，层层递进的原则，把内容容易化，更易让学生接受。该板块着力于将文本与学生的生活实际相链接，能更好地实现学科的工具性和人文性的统一。第四部分：SoundtimeoSoundtimeo这部分的主要教学任务是为了让学生通过听单词air,chair,fair,hair的发音学习学习字母组合air的发音/eo/。在教学时，可以采用“看-猜-听-读-想”的多元化活动，让学生乐学，同时在教师的引导下，通过大单元的学习经验，来找出其他单词中还有air发音一样的单词。最后通过习题来加以巩固学习的新知。第五部分：Culturetimeo本板块告诉我们Culturetime0通过对中国，美国，英国，澳大利亚，这四个国家不同的名胜，让学生们了解到不同的国家都有不同的名胜古迹。教师在进行本部分教学时，不能局限在课本的四句话中，还需要充分利用好多媒体资源拓展知识，打开学生视野，让学生在有限的空间内见识更广阔的世界。第六部分:Cartoontime。这一部分讲了Billy非常喜欢吃美味是食物，所以他的梦想就是成为一名厨师，他通过不同的途径来学习烹饪，一天Billy要为Bobby和Sam做晚饭，他们两个人都很期待Billy做什么给他们吃，Billy很自信的让他们等等，可是Billy在厨房里忙成一团，他一边在煮鱼，一边在做土豆沙拉，最后忙的一团糟，从这个故事中也能告诉学生，在做任何事情的时候，都不能一心二用。第七部分：Checkouttime。此板块分为Readandwrite&thinkandwrite,两个板块。第一个版块主要是通过使用will后面接动词的原型来完成文章。第二部分，通过计划明天准备干什么，使用将来时进行表述,并且会使用关联词：first,then等。第八部分：Tickingtime。在这部分中，罗列了三项内容。在这部分中，罗列了三项内容，1.我知道有关澳大利亚的事。2.我能够用will的句型谈论将来，3.我知道字母组合“air”的发音。.单元重难点：本单元的重点在于对will引导的一般将来时的肯定句理解和运用。依托一般将来时，结合单元主题，引导学生做好对澳大利亚这一国家的概况简介。通过Storytime的学习，建立对澳大利亚这个国家的整体了解和语言运用。借助课后作业中涉及的查找资料以及culturetime对其他国家的地标性建筑的资料补充，来做好对其他任意一个国家的旅游推介。在本单元的教学中，主线是让学生对不同国家有一个多方面的了解并结合Grammartime中有关一般将来时的知识，来进行旅游推介和宣传。通过多样化的活动和多形式的小组合作探究，让学生真正能学以致用，落实英语学科的人文性和工具性的统一的属性。.单元学业质量：本单元的课文是一个有关自主学习澳大利亚这个国家的多样化渠道和有关澳大利亚国家概况简介的故事性和说明性文本。进入高年级后，学生的抽象思维也在进一步提升和发展，结合单元教学的重点,学生需要掌握单元重点词汇，如：Sydney,Australianfootball,kangaroo,koala等。同时需要通过任务型教学策略来引导学生关注语篇的内容重点，并在随文教学中，引导学生体会will引导的一般将来时的语用场景及含义。在第二部分的澳大利亚百科学习中，引导学生对篇幅较长的语篇做好信息的分类提取，同时总结出介绍概况的文章框架，进一步培养和发展其英语学习的核心素养。通过storytime的学习延伸到grammartime的一般将来时的系统性语法学习，能更好地为学生搭建语法学习的情境。从而建立课时板块间的有机链接，更有助于实现单元整体教学。Funtime作为grammartime的综合性输出环节，能更好地实现板块联动。优化教学设置。Cartoontime板块的学习是进一步通过故事情境化学习，引导学生体味一般将来时的语用范畴。并通过Billy的梦想与现实地差异深化故事的戏剧性，来引导学生知晓要专心致志，切不可在尚不熟练的情况下，一心二用的道理。Soundtime板块的学习，教师需要关注学生对重音的把握以及举一反三式的操练。做好多形式，多层次，多维度的操练。进而巩固和强化该语音语调知识。三、单元内课时安排本单元共四课时。第一课时：Storytimeo通过探索自主学习澳大利亚国家知识的方法和对澳大利亚概况的呈现，将语法知识内嵌于故事和说明性文本中。并通过任务驱动形式，来展开教学，引导学生关注并运用思维导图理脉络的方式，促进其对知识的理解，掌握和运用。本课时重点关注了学生自主学习的多元化方式和对国家概况介绍可分为人际、文化、食物、著名城市、天气等。并由此来引导学生关注和理解由will引导的一般将来时肯定句的语用场景和含义。在教师的引导下，通过使用will来进行转述和复述能更好地推动语法和文本的有机链接。第二课时：Funtime&Grammartimeo通过Funtime的活动来巩固和强化一般将来时will的语用表达。Grammartime就故事中的重难点语法，尤其是一般将来时will的相关语法，进行专项训练。通过多形式的活动，把握新课标下的学习活动观，指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的语言表达。第三课时：Culturetime&Cartoontime。Culturetime是对Storytime的延申。通过列举其他国家的名胜古迹，来打开学生的学习视野，进一步拓宽其百科知识面。Cartoontime板块旨在引导学生关注will一般将来时的语用场景和含义。并通过具有教育意义的故事，来引导学生树立正确的价值观：要专心致志，不可以一心二用。想要梦想成真，只能通过脚踏实地的努力来实现。同时通过故事分角色演绎来进一步加深学生对故事的理解和掌握。第四课时：