《语文（基础模块）下册》094-9（牛雁斌）教案 第24课 跨媒介阅读与交流（二）

24跨媒介阅读与交流（二）24跨媒介阅读与交流（二）第课第课第课跨媒介阅读与交流（二）PAGE5244PAGE6PAGE6课题跨媒介阅读与交流（二）课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）学会辨识媒介立场的方法（2）了解跨媒介学习共同体的概念，掌握其建构目标、应遵循的原则和实施策略思政育人目标：（1）提高学生甄别信息的能力，使其可以运用信息解决实际问题（2）丰富学生语文学习的手段，培养其合作、交流和反思能力教学重难点教学重点：辨识媒介立场的方法，跨媒介学习共同体的概念和应遵循的原则教学难点：正确辨识媒介立场，掌握跨媒介学习共同体的实施策略教学方法讲授法，讨论法、启发式教学法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计考勤（2min）→问题导入（5min）→传授新知（18min）→课堂讨论（20min）问题导入（5min）→传授新知（15min）→探索活动（20min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5min）【教师】提出问题：具体来说，该如何辨识媒介立场呢？【学生】聆听、思考、举手回答通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（18min）【教师】根据学生的回答，引入知识点，讲解辨识媒介立场的方法与过热的舆情保持距离在这个跨媒介阅读时代，热点事件的演化进程的时间被大大缩短了，但是事件的发生、发酵、膨胀、冷却每一个环节背后的复杂因素并不会一并被端到阅读者面前。阅读者如果靠得过近，只会看到事件的某个侧面，这一侧面有着来自客观（不全面）或是主观（作者有意扭曲）的变形，就很容易偏听偏信。因此阅读者要对任何过热的舆情首先要保持距离，保持冷静，先经过批判的思考，而不是受到某些媒介煽风点火的裹挟。多关注主流媒体的声音Φ【多媒体】教师组织学生扫码观看“识别假新闻的小窍门——看来源”视频，帮助学生掌握识别新闻真假的方法我们要多关注主流媒体的声音，如中国网、人民网、新华网、央视网、光明网等，这些主流媒体能够客观地报道、高屋建瓴地评价，形成正确的舆论导向，推动社会的和谐发展，能很好地引导人们辨识媒介的立场和信息的真伪，形成正确的“三观”，理性思考与表达。提升综合素质和法律意识普及法律知识，提升法律意识，一方面能让同学们在面对社会热点事件的时候，端正自己的态度，理性看待问题，合理地做出评判，而不会逾越法律的底线、不再成为键盘下的刽子手；另一方面能够让同学们学会维护自己的合法权益。【学生】聆听、理解、记录通过理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生了解辨识媒介立场的方法课堂讨论（20min）【教师】创设情境，组织学生以小组为单位讨论以下问题：2016年底，发生了轰动中国的公益慈善风波“罗尔事件”。记者曹林评论说：“大众在这次事件中，扮演了一个情绪的发泄者，稀里糊涂地感动，不明不白地捐款，最后急哄哄地求真相。”请找资料阅读相关媒体文章，并讨论面对如此纷杂而快速反转的信息时，我们究竟该怎么做？【学生】聆听、查找资料、阅读、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言通过课堂讨论，巩固所学知识，使学生更加深入地理解辨识媒介立场的方法第二节课问题导入（5min）【教师】提出问题：你知道什么是构建跨媒介学习共同体吗？【学生】聆听、思考、举手回答通过问题导入，引导学生主动思考构建跨媒介学习共同体的概念，激发学生的学习兴趣传授新知（15min）【教师】根据学生的回答引入知识点，介绍构建跨媒介学习共同体的相关知识（一）跨媒介学习共同体的概念从广义上说，一切学习共同体的建构与实践都需要媒介的参与，只要在学习共同体的实践过程中运用了多种媒介（包括传统的纸质媒介和各种新媒介），就构成了跨媒介学习共同体。从狭义上说，“跨媒介学习共同体”是指以学生媒介素养的提升与发展为目的学习共同体。Φ【课堂互动】教师提出问题：你知道“学习共同体”的概念最早是由谁提出的吗？Φ【学生】聆听、思考、举手回答（二）跨媒介学习共同体的建构目标跨媒介学习共同体的建构目标是培养同学们正确的价值观与求真求实的态度，使同学们的能力得以发展、思维得以提升。该目标体现出理论与实践两方面的基本内涵：一方面，在跨媒介学习共同体中，同学们是主动学习者；另一方面，同学们要培养跨媒介获取信息与呈现信息的能力。（三）构建跨媒介学习共同体应遵循的原则1．共同解决问题的合作原则共同制定学习任务任何一种学习共同体的建构都离不开学习任务的制定，完成“学习任务”即建构学习共同体的直接目的。合作解决学习问题在跨媒介学习共同体中，同学们在教师辅助下自行制定学习任务后，还要学会在合作中解决跨媒介阅读与交流学习的实际问题。2．人人追求卓越的参与原则人人参与媒介研习追求自己的卓越发展构建跨媒介学习共同体的实施策略1．共同研习跨媒介阅读与交流内容制定跨媒介阅读与交流的学习任务：首先，同学们应学会制定跨媒介阅读与交流学习任务。其次，同学们应学会检验跨媒介学习任务的完成情况。通过协同合作解决跨媒介学习问题：首先，同学们应学会在合作中解决自己的学习问题。其次，同学们应学会在合作中帮助他人解决问题。2．确保人人参与跨媒介学习共同体以合作学习形式分配阅读交流任务：在跨媒介学习共同体中，同学们在通过合作学习的方式解决问题的过程中，尤其要注意任务分配的均衡性与合理性，使每位同学都在跨媒介阅读与交流的研究过程中有所收获。在跨媒介合作学习中追求卓越发展：跨媒介学习共同体的实践过程本身就是一个追求卓越发展的过程。【学生】聆听、理解、记录通过理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生了解构建跨媒介学习共同体的相关知识探索活动（20min）【教师】对学生进行分组，然后提出任务：请你与同组同学构建一个跨媒介学习共同体，以“说不尽的项羽”为主题，开展学习活动。学习资料：（1）纸读书目：《史记•项羽本纪》（司马迁著）（2）戏剧欣赏：京剧《霸王别姬》选段（上海京剧院，史依弘、尚长荣）（3）电影观看：《大汉风之鸿门宴》（黄伟明、林洛平导演）《大汉风之霸王别姬》（卫翰韬、林洛平导演）（4）音乐欣赏：《霸王别姬》（石海彬唢呐音乐会）然后共同编写以“说不尽的项羽”为标题的文章（体裁不限）【学生】聆听、搜集资料、阅读（观看、聆听）、小组讨论、共同编写【教师】随机选择小组，让其发表作品，并与学生一起对其进行评价通过探索活动，加深学生对学习共同体的理解，培养学生的合作、交流和反思能力课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了辨识媒介立场和构建跨媒介学习共同体得相关知识，希望大家通过本节课的学习，能够正确辨识媒介立场，并掌握跨媒介学习共同体的实施策略【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置（2min）【教师】布置课后作业2017年9月1日，上海松江交警在处理违停时将一名抱娃的女子摔倒在地，导致孩子跌落的视频引发社会热议。请同学们以小组形式进行信息整理和汇报，每组同学代表不同的角色：当事方（妇女、儿童、警察），支持警察者，同情保护妇女者，地方政府。然后全体同学就“我们应如何看待媒介信息”这一话题，进行全面、深入的讨论。【教师】完成课后任务