《幼儿园玩教具制作和环境创设》（贠红松）教案 项目八 幼儿园班级环境创设

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课题幼儿园班级环境创设课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解幼儿园班级墙面环境和区角环境（2）掌握幼儿园班级墙面环境和区角环境的创设要求和创设流程能力目标：（1）能够设计出满足幼儿物质需求和精神需求的班级墙面环境和班级区角环境（2）能够组织幼儿开展幼儿园班级墙面环境和区角环境创设活动素质目标：（1）培养思维能力和动手能力（2）提高幼儿教师的专业素养教学重难点教学重点：了解幼儿园班级墙面环境和区角环境教学难点：掌握环境的创设要求和流程教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：任务实施→成果展示（7min）第2节课：任务概述（5min）→任务实施（15min）→拓展任务（15min）→成果展示（5min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况任务导入

（6min）【教师】描述任务著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能。”可见，墙面环境创设在幼儿园环境创设中具有举足轻重的地位，而班级墙面环境创设又是墙面环境创设中的重点。在班级墙面环境创设中，我们应鼓励幼儿积极参与创设活动，这样可以调动幼儿的学习兴趣，开拓幼儿的视野，增强幼儿的主人公意识，培养幼儿的思维能力和动手能力，从而充分发挥墙面环境的教育功能，达到事半功倍的教育效果。【学生】聆听、理解【教师】多媒体展示任务目标了解幼儿园班级墙面环境。掌握幼儿园班级墙面环境的创设要求。能够组织幼儿开展幼儿园班级墙面环境创设活动。【学生】聆听、思考、记录【教师】提出任务要求学习幼儿园班级墙面环境的创设要求。学习根据不同要求创设幼儿园班级墙面环境。【学生】聆听、思考、记录【教师】在黑板上板书本节课内容：幼儿园班级墙面环境创设通过描述任务，讲解任务目标和任务要求，引导学生思考如何调动幼儿学习兴趣，增强主人翁意识任务实施（15min）【教师】提出问题，让学生思考、回答你常见的幼儿园班级墙面是什么样的？【学生】聆听、思考、回答【教师】根据学生的回答，讲解幼儿园班级墙面环境创设的类型目前，幼儿园班级墙面环境创设的类型有很多，根据墙面用途的不同，可将其分为教育性墙面环境、展示性墙面环境和装饰性墙面环境。【师生互动】教师用PPT展示3种墙面环境案例图片（详见教材），提问：“教育性墙面、展示性墙面以及装饰性墙面三者有何不同，侧重点又各在哪里？”，并随机邀请学生回答【学生】思考、回答【教师】总结学生发言，分析三种不同类型墙面如此设计的原因教育性墙面环境是围绕教育目标创设的墙面环境，包括品德类教育、知识类教育和欣赏类教育等。展示性墙面环境是用于呈现教师和幼儿活动成果的墙面环境，可以展示幼儿的作品。装饰性墙面环境是用于点缀和美化幼儿园的墙面环境。【学生】聆听、理解、记忆【教师】提出问题，让学生思考，回答（1）应该如何调动幼儿的学习兴趣？（2）实现墙面环境教育的功能，需要准备哪些工作？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生讨论发言，讲解幼儿园班级墙面环境创设的创设要求墙面环境是幼儿园班级环境中的重要组成部分，其创设要求如下。（1）幼儿园要根据教育目标、教学任务确定墙面环境的主题，使其内容具有目的性和计划性，充分发挥墙面环境的教育价值。（2）墙面环境的创设风格要统一，形成整体美。（3）幼儿园在进行墙面环境创设时，要根据幼儿的认知能力选择一些能够激发幼儿想象力的主题，如幼儿们感兴趣的童话故事、动画片中的形象等。（4）幼儿园墙面环境创设不宜成人化，要富有童趣，可以采用拟人化的手法，如将春季的到来描述为“春姑娘来了”等。（5）墙面环境的内容要根据季节、节日等的变化及时更新。（6）幼儿园要鼓励幼儿积极参与墙面环境创设活动。【学生】聆听、理解、记忆通过对已有的墙面环境的讲解，使学生更深刻的掌握墙面环境创设的流程和理念任务拓展（15min）【教师】讲解拓展任务内容以“讲文明、行礼仪”为主题创设幼儿园班级墙面环境。【教师】对学生进行分组，安排小组在纸上设计出以“讲文明、行礼仪”为主题的幼儿园班级墙面环境【学生】完成拓展任务【教师】安排小组展示任务成果【学生】展示设计成果通过拓展任务，使学生熟练的掌握幼儿园班级墙面创设的流程成果展示（7min）【教师】用PPT展示各类幼儿园班级墙面环境成果图片，并让学生对比自己设计的那一版，讨论优缺点幼儿园班级墙面环境创设的成果展示有教育性墙面环境、展示性墙面环境和装饰性墙面环境【学生】观看、欣赏、对比、讨论通过成果展示，让学生在欣赏与对比中加深对幼儿园墙面环境设计的理解，提高设计的能力第二节课任务导入

（5min）【教师】讲解任务幼儿园班级区角环境是指教师根据教育目标和幼儿发展水平创设的活动环境。在班级区角环境中，教师有目的、有计划地投放各种活动材料，使幼儿能够根据自己的意愿和能力，通过操作、摆弄和探索等方式进行具有针对性的学习。班级区角环境给幼儿提供了自由选择的空间，使幼儿在活动和游戏中提升想象力、创造力、语言表达能力、交往能力和解决问题的能力等。【学生】聆听、理解【教师】用PPT展示任务目标、内容，并分析任务目标：了解幼儿园班级区角环境。掌握幼儿园班级区角环境的创设流程。能够组织幼儿开展幼儿园班级区角环境创设活动。任务内容：学习幼儿园班级区角环境的创设流程。学习利用丰富的材料创设幼儿园班级区角环境。【学生】聆听、思考、理解【教师】在黑板上板书本节课内容：幼儿园班级区角环境创设通过任务概述，让学生主动探究幼儿园区角环境的设计，导入本节课课题任务实施

（15min）【教师】讲解新知（可结合问答互动和图片进行讲解）幼儿园班级区角环境直接影响幼儿活动的效果，所以幼儿园要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、身心发展、教育目标和教育活动等科学合理地创设班级区角环境。（1）科学合理地规划区角环境的位置分布。【教师】提问：“你认为在区域规划中，可以分为哪几个区域，分区域的核心理念是什么？区域之间的联系又从何而来？”，让学生讨论并随机邀请学生回答【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】根据学生回答进行知识讲解幼儿园班级区角环境可划分成多个区域，如益智区、科学区、美工区、角色区、表演区和建构区等，所以在创设时要先确定每个区域的位置分布。由于每个区域的性质不同，所以幼儿园在进行位置分布时，要注意动静分开，避免区与区之间的干扰。例如，益智区、科学区和美工区等需要安静的区域，可以规划在一起，并尽量远离吵闹的区域；角色区、表演区和建构区等较吵闹的区域可以规划在一起。（2）设计并制作区角牌。【教师】展示图片并进行知识讲解（3）设计并制作区卡。【教师】展示图片并进行知识讲解区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应的区卡入区进行操作学习。区卡还可以限制区域人数，实现各区人数的合理分配，避免了由教师来分配入区人数的“高控行为”，减少了不必要的管理，锻炼了幼儿自主安排活动的能力，并使幼儿逐步从“他律”内化为“自律”。区卡有利于教师统计反思，从而更全面地了解幼儿的发展状况，防止偏区选择导致发展的片面性。（4）根据区域特点制定区域规则。【教师】展示图片并进行知识讲解（5）投放并制作区域活动材料。【教师】展示图片并进行知识讲解区域活动材料的投放与制作要点有8点。一是围绕教育目标和内容投放活动材料。二是活动材料的设计要针对不同的年龄特点。三是要投放具有多用性和开发性的活动材料。四是区域提供的活动材料要足够丰富，要能够满足幼儿的选择和操作。五是活动材料要具有趣味性。六是活动材料要具有层次性，即活动材料的操作要有一个由易到难的过程。七是挖掘可以废物利用的活动材料，并研究开发一些半成品材料或原始材料。八是鼓励幼儿、家长积极准备活动材料。【教师】提出问题，除了以上提出的8个要点之外，同学们觉得还有哪些要点是需要补充的，小组讨论【学生】理解、思考、讨论（6）活动材料投放完毕，幼儿园班级区角环境创设即可完成，教师便可以组织幼儿开展区角活动。【学生】聆听、思考、记录通过图片分析、课堂讨论和教师讲解，让学生熟练掌握班级区角环境的创设流程拓展任务

（15min）【教师】讲解拓展任务内容根据幼儿园班级区角环境的创设流程，为幼儿园创设益智区。【教师】安排小组完成拓展任务，在纸上进行设计【学生】完成拓展任务内容【教师】让各小组展示完成的拓展任务成果【学生】展示通过完成拓展任务，加深学生对班级区角环境创设工作流程的印象成果展示（5min）【教师】用PPT展示其他成果图片，让学生对比分析自己的作品幼儿园班级区角环境创设的成果展示有益智区、科学区、美工区、角色区、表演区和建构区。【学生】欣赏、对比分析通过成果展示，让学生在欣赏与对比中加深对幼儿园墙面环境设计的理解，提高设计的能力课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课讲解了幼儿园班级环境创设的理念和设计流程，培养大家的创新意识和面对实际情况，灵活解决问题的能力。希望大家通过本节课的学习能够让大家提高创新意识以及动手解决问题的能力【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对幼儿园班级墙面环境创设的印象作业布置

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