《幼儿教师口语》教案 第13课 幼儿教师教育口语概述及幼儿教师教学沟通语和表扬语分类训练

PAGE6 PAGE6PAGE5 PAGE52第课春秋战国时期2

课题第13课幼儿教师教育口语概述及幼儿教师教育沟通语和表扬语分类训练课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）理解幼儿教师教育口语的特点及要求（2）掌握幼儿教师教育沟通语和表扬语的不同类型及运用技巧（3）能够恰当使用沟通语、表扬语对幼儿进行教育素质目标：（1）强化自身对幼儿的育德意识，并提升自身的育德能力（2）强化和提高幼儿教师职业认同感，懂得坚守教育初心教学重难点教学重点：幼儿教师教育口语的特点及要求，教师教育沟通语和表扬语的不同类型及运用技巧教学难点：能够恰当使用沟通语、表扬语对幼儿进行教育教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（38min）第2节课：互动导入（3min）

传授新知（30min）

实践活动（8min）教学评价

课堂小结（2min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入

（5min）【教师】提出以下问题：学习幼儿教师教育口语的意义是什么？【学生】聆听、思考、回答通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（38min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解幼儿教师教育口语的特点和要求第一节幼儿教师教育口语概述幼儿教师教育口语是幼儿教师有目的地对幼儿进行思想品德和行为规范教育过程中所使用的职业用语。……（详见教材）一、幼儿教师教育口语的特点恰当运用教育口语是幼儿教师必备的基本功之一。……（详见教材）（一）明理启智幼儿教师教育口语最大的特点就是明理启智，注重对幼儿的引导和启发。……（详见教材）（二）规范简洁幼儿正处于学习语言的黄金期，幼儿教师是幼儿主要的模仿对象和学习榜样。……（详见教材）（三）以情动人幼儿教师的工作不只是单纯的说教工作，而是一项极富感情的工作。……（详见教材）（四）语言儿童化幼儿教师的教育对象决定了教育语言应儿童化。……（详见教材）【教师】提出以下问题：你知道哪些吸引幼儿注意力的方式？【学生】聆听、思考、回答。二、幼儿教师教育口语的要求【教师】扫码播放“幼儿教师教育口语的要点”视频，并结合视频进行讲解幼儿教师在使用教育口语时，应综合考虑幼儿的认知发展规律、年龄特点、心理特征等诸多因素，从而开展适时、有效的教育。幼儿教师教育口语在运用时需要符合以下几个方面的要求。（一）委婉亲切，随机切入幼儿教师不能对幼儿进行生硬的、简单粗暴的教育，而应在尊重幼儿、理解幼儿的基础上对其进行有效的教育。……（详见教材）（二）因人而异，有的放矢在对幼儿进行教育时，幼儿教师应尊重幼儿的个体差异，针对其特点和不同的教育情境，因人施教，采取不同的教育口语。……（详见教材）（三）移情换位，感知是非由于幼儿年龄较小且没有明确的是非观，直接的说教并不能让他们快速准确地判断事情的对错。……（详见教材）【教师】提出以下问题：想要达到幼儿教师教育口语的要求，应如何做？【学生】聆听、思考、回答。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解、演示，课堂互动等教学方式，让学生了解幼儿教师教育口语的特点和要求第二节课问题导入

（5min）【教师】提出以下问题：幼儿教师教育口语可分为哪些类型？【学生】思考，举手回答。【教师】总结、并板书通过提问的方式来吸引学生关注，激发学生的学习兴趣传授新知

（25min）【教师】讲解新知：幼儿教师教育沟通语和表扬语训练第二节幼儿教师教育口语分类训练一、沟通语【教师】扫码播放“了解沟通语”视频，并结合视频进行讲解沟通语是幼儿教师用于与幼儿沟通交流的一种教育口语，是最常用的一种教育口语。……（详见教材）（一）沟通语的类型沟通语可分为言语沟通和非言语沟通两种类型。无论哪种类型的沟通语，都要求幼儿教师与幼儿之间建立一种友爱、信任的关系，这是沟通成功的基础。1．言语沟通言语沟通是指通过一定的语言技巧与幼儿进行交流的沟通语。通过言语沟通，幼儿教师可以进一步地了解幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，进而达到彼此之间心灵的交汇。言语沟通的主要方式有以下几种：（1）引发交谈，寻找话题。（2）语脉接引，构成话轮。（3）互补交流，保持话题。……（详见教材）【教师】讲述“小帮手”典型案例，并提出以下问题：案例中，幼儿教师是如何与小朋友沟通的？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答2．非言语沟通非言语沟通是指通过态势语与幼儿进行交流的沟通语。它是言语沟通的有益补充，也是幼儿教师与幼儿交流的重要途径。运用非言语沟通与幼儿交流时，幼儿教师应掌握以下几种技巧：（1）用表情与幼儿进行交流。（2）用眼神表达对幼儿的关注。（3）用动作表达与幼儿的亲密关系。（4）保持恰当的距离和位置与幼儿进行互动。……（详见教材）【教师】讲述“捡树叶”典型案例，并提出以下问题：案例中，实习教师的做法有什么问题？这样做会对悠悠产生怎样的影响？如果你是实习教师你会怎样做？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（二）沟通语的要求1．学会倾听倾听是幼儿教师与幼儿沟通的必要前提。在沟通中，幼儿教师以真诚的态度认真倾听幼儿的各种表达，并能对幼儿所说的话给予适时、适当的反应，可使幼儿更加乐意倾诉，并相信幼儿教师是自己可以随时交谈的对象。……（详见教材）2．平等尊重为了与幼儿进行良好的沟通，幼儿教师应持有平等尊重的态度，从而促进师幼沟通的顺利进行。……（详见教材）3．换位思考在与幼儿进行沟通时，幼儿教师应采用换位思考的方式，充分体会幼儿的想法。换位思考要求幼儿教师不仅要深切体会幼儿的处境、心境。……（详见教材）【教师】组织学生完成以下练习：请根据下列情境，设计一段合适的沟通语。（1）萌萌刚上小班，对于陌生的幼儿园环境感到很不适应，总是会哭着找妈妈。（2）东东是个胆小的孩子。在一次户外活动中，其他小朋友都按照老师的要求翻过了攀爬架，只有他不敢，引来了大家的嘲笑。（3）园园很内向，很少主动和其他人说话，也不喜欢参加集体活动。所以她的小伙伴不多，显得有些孤独。【学生】两人一组进行练习二、表扬语表扬语是幼儿教师对幼儿正确的思想和行为予以肯定性评价时所使用的一种教育口语。它是教育过程中常用的、效果良好的、幼儿乐于接受的一种教育口语形式。……（详见教材）（一）表扬语的类型1．直接表扬语直接表扬语是指直接对幼儿进行表扬的表扬语。直接表扬语是表扬语中最为常见的一种类型。……（详见教材）【教师】讲述“喜欢帮助人的哲哲”典型案例，并提出以下问题：案例中，幼儿教师直接表扬哲哲，对其他小朋友起到了怎样的作用？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答2．间接表扬语间接表扬语是指通过间接的方式对幼儿进行表扬的表扬语。如果幼儿教师一直使用直接表扬语，久而久之，幼儿就会对这些表扬感到麻木，甚至觉得幼儿教师是在敷衍自己。……（详见教材）【教师】讲述“深受感动的闹闹”典型案例，并提出以下问题：案例中，为何幼儿教师通过家长表扬闹闹与直接表扬闹闹取得了不同的效果？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答3．迂回表扬语迂回表扬语是指从表扬幼儿入手，迂回地指出其问题，鼓励幼儿改正错误的表扬语。当幼儿犯错时，直接批评有时不但不能解决问题，甚至还有可能让幼儿产生“破罐子破摔”的想法。……（详见教材）【教师】讲述“顽皮的明明”典型案例，并提出以下问题：如果在进行教学时某个小朋友对批评无动于衷，你会怎么做？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（二）表扬语的要求1．善于发现幼儿的“闪光点”每个幼儿都有自己的特点，身上也都存在着容易被忽视的可贵之处，即“闪光点”。……（详见教材）2．形式多样化表扬语应针对不同的情况进行变化，力求表扬形式多样化。……（详见教材）3．适度且适量【教师】扫码播放“如何适度的表扬幼儿”视频，并结合视频进行讲解幼儿教师表扬幼儿时，不能言过其实、表扬过度，这样会使受表扬的幼儿不能正确认识自己，或者变得骄傲自满，或者变得再也经不起批评，从而产生一些负面影响。……（详见教材）4．态度真诚幼儿年龄虽小，但对成人说话的语气、表情、动作等比较敏感。……（详见教材）【教师】组织学生完成以下练习：请根据下列情境，设计一段合适的表扬语。（1）丽丽的性格非常内向，一般不喜欢和小朋友们一起玩。一天，老师发现丽丽手工做得非常认真，非常好。（2）豆豆是一个特别调皮的小朋友，每天上课时总是坐不住。但是，在音乐活动中，老师发现豆豆唱歌的声音特别洪亮，歌词也记得又快又准。（3）乐乐平时喜欢运动，而且经常做一些武打动作，可是做早操时他却表现得不认真，打不起精神来。一次，老师让小朋友们练习草原骑马的动作，发现乐乐节拍准，动作也很到位。【学生】两人一组进行练习【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解、演示，课堂互动等教学方式，让学生掌握幼儿教师教育沟通语和表扬语训练实践活动

（10min）【教师】组织学生以小组为单位制定沟通语和表扬语的训练计划【学生】搜集资料、小组讨论、制定计划、分享计划【教师】与学生一起选出最佳训练计划通过实践活动，帮助学生制定切实可行的训练计划，以提高自身教学口语的水平课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了幼儿教师教育口语的特点和要求，以及幼儿教师教育沟通语和表扬语的类型及要求。希望大家在课下多加练习，努力提高自身教学口语的水平。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置

（2min）【教师】布置课后作业按照制定的计划训练沟