新时期中职思想政治课堂教学策略探究获奖科研报告

新时期中职思想政治课堂教学策略探究获奖科研报告摘

要：2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。在会议上，习近平总书记提出让有信仰的人讲信仰;对思政老师提出了六个要求;在课程创新方面则提出了八个相统一等内容。本文笔者在学习了习总书记的讲话后，有些许教学感悟，希望能够助力广大思政教师的课堂教学。

关键词：中职;思政课堂;信仰;要求;相统一

思想政治课程是落实立德树人教育的关键课程。而青少年正处于身心发展的关键时期，需要思政教师的用心引导和栽培。笔者认真领会习近平总书记的讲话精神，并结合自身的实际教学经验，认为要想上好中职思想政治课，必须坚持马克思主义信仰，发挥自身的积极性、主动性和创造性，同时还要推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。下面，笔者将就以上几点内容进行具体的阐述。

一、坚持马克思主义信仰，培养有用人才

在座谈会上，习总书记提出办好思想政治理论课，必须始终坚持马克思主义的指导地位，大力推进中国特色社会主义学科体系建设。正是由于坚持共产党的领导，中国特色社会主义才会取得举世瞩目的成就;正是由于共产党人的不懈努力，才锻造出优秀的革命文化和先进的社会文化，这为思政课教育提供了有利支撑。因此，在中职思想政治教育教学中，教师必须坚持马克思主义信仰，为中国特色社会主义建设培养有用人才。

例如，在教学“职业生涯规划与职业理想”的相关知识时。首先，笔者通过举出案例的方式，让学生针对案例中人物的职业生涯规划和职业理想等进行讨論。如讨论“我们为什么选择现在的专业？以后的职业是什么？”之后，笔者出示职业生涯规划书，让学生根据自己的专业对今后的职业生涯进行简单的规划。在此过程中，笔者还可以通过播放多媒体视频的方式，播放一些人的求职经历，从而使学生明白职业规划的重要性。其次，笔者在讲解职业理想的时候，提出问题让学生思考：“同学们，你们认为职业理想对人生发展的作用有哪些？职业理想对社会发展的作用有哪些？”之后，笔者组织学生通过主题辩论、案例分析和师生互动的方式，对职业理想的含义以及职业理想的作用进行了探究。在课后，笔者布置课后作业，让学生寻找符合自己职业理想的职场成功人士，了解他们的职业生涯经历。就这样，笔者坚持贯彻党的教育方针，通过引导学生确定职业规划和职业理想，促进了他们成为对中国特色社会主义事业做出自己的贡献的人才，完成了课堂教育的目标。

二、发挥自身积极性、主动性和创造性

在座谈会上，习总书记还强调办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。因此，在中职思想政治教育教学中，教师必须努力达到习总书记提出的六个要求，并坚持积极引导学生，从而促进学生思想水平的提高。其中习总书记提出的六个要求，具体来说就是政治要强;情怀要深;思维要新;视野要广;自律要严;人格要正。笔者在教学中便是严格按照以上要求进行教学的。

例如，在教学“社会理想与个人理想”的相关知识时。首先，笔者以周恩来年少时“为中华之崛起而读书”的事例进行课堂导入。同时向学生提出问题：“你现在有什么理想吗？你觉得青少年是否应该树立远大的理想？”从而将学生引入课堂教学中。在事例举例上，既是共产党早期领导人的事例，其理想内容又是充满爱国情感的。这就会在不知不觉中影响学生，促进他们树立能够促进中国特色社会主义事业发展的远大理想。其次，笔者注重创新课堂教学方式，通过多媒体教学的方式，展示了古今中外优秀人物的理想内容。如孙中山的理想是“推翻帝制，建立民主共和国”;美国莱特兄弟的理想使“在天上自由飞翔。”这样，教师通过创新课堂教学，并通过生动深入的纵横比较，不仅深化了学生的认知，同时也拓展了他们的视野。此外，在教学的过程中，笔者也和学生交流了自己的理想。这样，通过师生之间的交流讨论，就有效地活跃了课堂，对于促进学生今后树立崇高的理想有着积极地推动作用。

三、不断推动思想政治理论课改革创新

在座谈会上，习总书记提出思政课教师要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，推动思想政治理论课改革创新。因此，在中职思想政治教育教学中，教师必须坚持八个相统一，促进思政课教学方式的改变，从而有效提高思政课教学效果。其中习总书记提出的八个相统一，即政治性和学理性;价值性和知识性;建设性和批判性;理论性和实践性;统一性和多样性;主导性和主体性;灌输性和启发性;显性和隐性等的相统一。笔者在中职思想教育中也在努力做到以上几项相统一。

例如，在教学“塑造自己的良好形象”的相关知识时。首先，在上课前笔者要求学生预习课文内容，并查找搜集与个人礼仪相关的资料，并思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表演的准备。上课后，笔者便通过多媒体课件展示课本上的两则材料，让学生思考，并分组讨论材料中突显的礼仪问题。这样，笔者就做到主导性和主体性教育以及灌输性与启发性教育的统一。学生不仅了解了礼仪相关的知识，同时也通过自主探讨和思考，促进了其自身思维的发展。之后，笔者便进行课堂教学内容的讲解。其次，笔者组织了学生的形态表演活动。具体来说，让学生将自己的形体姿态分成坐、立、行、交谈等内容，而后让他们根据自身的表演内容结成相应的表演小组。这样，笔者通过引导学生积极参与实践活动，让他们亲身体验各种礼仪的要求，并学到礼仪知识。其中，笔者就做到了理论性和实践性教育以及统一性和多样性教育的相统一，锻炼了学生的实践能力，促进了思想政治课堂教学效率的提高。

总而言之，在思想政治理论课的教学中，思政课教师必须始终