新课改下高中物理教学面临的难题及对策探讨获奖科研报告

新课改下高中物理教学面临的难题及对策探讨获奖科研报告摘

要：为提高高中物理教学质量，培养更为适应未来社会发展要求的学生，国家大力推行新课改。由于我国高中物理教学体系已较为成熟，在改革中必然会遇到一定的困难和阻力。下文中，笔者分析分析了我国高中物理教学的改革环境，探讨了新课改下高中物理教学所面临的难题及其对策。

关键词：新課改;高中物理教学;难题及对策

引言

随着我国经济社会的飞速发展，国家和社会对教育方面的重视程度也越来越深。为培养更为适应未来社会发展的学生，新课改的推出是势在必行的。然而，在改革的过程中，难免会遇到困难与阻碍，尤其是在一些发展较为成熟的学科（如数、理、化等）的改革之中。在新课改的大背景下，我国高中物理教学依然存在一些顽疾。下文中，笔者将分析我国高中物理教学改革环境，探讨新课改下高中物理教学面临的难题和对策[1]。

一、我国高中物理教学改革环境

物理一直是我国教育体系中较受重视的学科之一，自新中改革开放以来，我国一直十分重视基础建设和国防建设，而基础建设和国防建设都离不开物理学的支撑。因此，物理教学一直是我国高中教育中的重要一环。

我国高中物理教学的历史较长，发展较为完善，虽然存在一些问题，但已形成了较为成熟的教学体系。对高中物理教学进行改革势必要改变原本较为固定的教学体系，对长期存在的一些问题进行治理，因此势必面临较大的改革难度。虽然国家大力推行新课改，但是在许多高中的物理教学中并没有将其贯彻落实，而是依然保留原本的教学方式，对于长期存在的问题也并没采取有效的对策加以解决。

高中物理教学不仅与学生的升学考试息息相关，其对学生思维能力的锻炼对学生的未来将产生更为深远的影响。如今，科学技术是我国的第一生产力，许多与科研相关的工作既需要物理学的知识作为基础，又需要物理学的思维作为动力。因此，物理教学在高中教育中的重要性是不言而喻的。目前，我国高中物理教学依然存在一些顽固问题，而新课改正是为了将这些问题加以解决，提高我们高中物理的教学质量，培养我国科研事业的接班人。

二、新课改下高中物理教学所面临的难题及其对策

我国高中物理教学经过多年的发展，已形成较为成熟的教学体系，但依然有一些长期存在的问题和缺陷，这些问题和缺陷正是新课改的重点改革目标，要贯彻和落实新课改，首先要找出问题，正视问题[2]。

（一）部分教师教学观念和教学方式较为滞后

新课改顾名思义既要“新”也要“改”，就教师方面而言，新课改要求教师改变旧的教学观念和教学方式，学习新的教学观念和教学方式。但目前我国高中普遍对物理学科的教学研究重视程度不足，教师在教学时往往秉持着老旧的教学观念，依然沿用已落后的教学方式。许多物理老师在上课时照本宣科，只注重对考点和答题技巧的讲解，只注重了学生应试技巧的提高而忽略了学生思维能力的锻炼和对知识点的深入了解。这种教学观念和教学方式导致学生对于物理课本的知识点和公式虽能做到记忆牢固并熟练应用于考试之中，但却未能对知识点有深入的思考和理解，无法灵活地运用所学知识。新课改推行之后，未来的考试势必将越来越灵活，将越来越考验学生对于知识的深入了解和敏捷的思维能力。老旧的教学观念和教学方式不但无法提高学生的思维能力，还将使学生在未来的应试中落于下风。

因此，学校和教师应有长远的教育眼光，及时破除老旧的教学观念，改变老旧的教学方式。然而，老旧的教学观念和教学方式已存在多年，根深蒂固，要想做出改革并不是一件易事，需要学校和教师的共同努力。首先，学校应首先应以实际行动支持对老旧教学观念和教学方式的改革，不能仅将改革停留在文件和口头上。学校应定期组织教师参将关于新教学观念和教学方式的培训，监督教师进行教研活动，并定期检查教研成果。而作为教师，首先要走出自己的舒适区，主动学习新的教学观念和教学方式，并在教学实践中加以实践、探索，逐渐改变落后的教学观念和教学方式。比如在课堂中，教师可以留出一定的课前自习和课后讨论时间，让学生对课本知识进行自主学习与探索，对课堂中的重点知识进行讨论与归纳，让学生自习中培养独立思考和探索能力，在讨论中提高思辨和归纳能力[3]。

（二）部分学校的教学设备较为落后

新课改十分注重对学生实践能力的培养，高中物理是一门理论性很强的学科，但是其实践性也十分重要。高中物理的实践性主要体现在物理实验方面，物理实验操作本应是高中物理教学中的重要内容。然而，由于当今的高考对于实验操作的要求较低，导致我国的高中普遍对物理试验操作的重视程度不足，许多学校的物理实验设备十分稀缺和落后，甚至未设有专门的物理实验教室，老师在上课时对试验内容常常一笔带过，未对学生进行演示或详细讲解，导致学生对物理试验的认识仅仅停留在课本上的几行文字。

对于以上的问题，改革难度和工作量均较大，可以采取循序渐进的方式，先将改革落实在小处，再一步步向全局推进。增设和更新学校物理试验设备所需的投资较大，若在短期内难以实现，学校可先对部分设备进行增设和更新，在无法保证每个学生操作一台设备时可以先让学生们分组使用;对于一些较为昂贵复杂的仪器，可以仅让教师在课堂对学生进行操作演示，让学生对试验先有一个较为直观的认识。此外，学校还可以采购一些物理试验仪器的缩小模型，让教师在课堂中用缩小模型对学生进行试验演示，虽无法让学生实际动手操作，但能以此激发学生对于物理试验的兴趣和热情，为学生将来更为深入地学习物理知识埋下伏笔。

结语

物理学知识与思维是许多科研活动的重要基础，高中物