《0-3岁敏感期教育方案设计》3岁敏感期（性别和出生敏感期）

3岁+敏感期《0—3岁敏感期教育方案设计》目录CONTENT第一节 执拗敏感期第三节 人际关系敏感期第五节 性别和出生敏感期第四节 色彩敏感期第二节 追求完美敏感期学习目标1.了解3岁+学龄前期儿童会出现的各种敏感期。2.熟悉3岁+儿童的敏感期的特点。3.了解3岁+儿童的心理成长需求与特点。4.熟练掌握培养与引导3岁+儿童发展的教育方法。内容脉络一、性别与出生敏感期理论二、应对幼儿性别敏感期实践三、应对幼儿出生敏感期实践第五节

性别和出生敏感期

一、性别与出生敏感期理论

生命本身就是一个奇迹，每个新生命的诞生都饱含着家人的期待。而新生命的性别，则决定着他未来人生的各方面发展都被画上了性别符号。这是一个神奇的区分，即便是儿童，也会对自身性别产生好奇，身体构造的不同，衣饰玩具的区分，都会让儿童对性别产生兴趣，这便是性别敏感期的到来。与性别敏感期几乎同时出现的，还有出生敏感期，儿童会对自己是如何降生到这个世界上的感兴趣，在这个特殊阶段，他会相当在意自己的来历。性别和出生敏感期，是儿童第一次如此密切地关注自身的存在，因此需要慎重对待。一、性别与出生敏感期理论（一）性别

对于人类来说，性别也分两种：男性和女性，而每个人的性别，在胚胎期就已经决定了。

1.决定婴儿性别的因素

在受孕时，精子的23条染色体和卵子的23条染色体形成了23对染色体。其中22对是常染色体，与性别无关，第23对染色体是性染色体，决定了婴儿的性别。当卵子（X染色体）与携带X染色体的精子结合时，受精卵的性染色体对将是XX，胎儿的性别将为女；当卵子（X）与携带Y染色体的精子结合时，受精卵的性染色体对将是XY，胎儿的性别将为男。详见图4—11所示。一、性别与出生敏感期理论（一）性别一、性别与出生敏感期理论（一）性别2.婴儿期和学步期的性别差异

1—2岁的时候，男孩和女孩之间就已经开始出现行为差异了，在对玩具和游戏活动的偏好以及对同性别伙伴的偏好上，男孩与女孩之间有了明显的不同。比如，17个月大的男孩就要比同龄的女孩更喜欢玩攻击性强的游戏。到了两三岁时，男孩和女孩在表达时，也会更多地说出倾向于与自己性别相符的词汇，比如男孩可能会更喜欢讨论“小汽车、大飞机”这样的词，而女孩则更倾向于谈论“项链、蝴蝶结”这样的内容。一、性别与出生敏感期理论（一）性别3.儿童的性别认同

作为自我概念发展的重要方面，性别认同是指幼儿意识到自己的女性特征或男性特征，并明白它们的含义。关于性别发展，不同的人也有着不同的理论，如表4—3所示。一、性别与出生敏感期理论（一）性别4.社会化对性别发展的作用

社会化从婴儿期就已经开始了，随着幼儿开始调控自己的活动，行为标准也开始内化，到了三四岁时，他的性别相关行为就会发生从社会控制到自我调节的重要变化。（1）家庭影响（2）同伴影响（3）文化影响一、性别与出生敏感期理论（二）生命的诞生

就目前的科技发展来看，生命的诞生暂时还离不开卵子与精子的结合，二者相遇结合形成一个单细胞—受精卵，受精卵通过细胞分裂不停复制自身，接着组成直至变成一个婴儿，这便是一个生命诞生的主要过程。一、性别与出生敏感期理论（三）性别与出生敏感期对于成人来说，不管是性别的确定和区分，还是生命的诞生，尚且都是神秘而值得深思的话题，对于正在努力探索世界的幼儿来说，自己的性别和出生，就更让他感到无比好奇。不管男孩还是女孩，到了生命的某一阶段，都会开始对自己的身体、异性的身体产生好奇心，并更渴望了解生命的诞生。此时他能获得正确的答案，不仅他的好奇心很快会得到满足，而且他对自己的性别也会更有认同感，对自己的来历也将有一个正确的认识。

小男孩看到百科全书中人体的那一部分，感到很好奇，便拿着书跑到老师面前，拉着老师给他讲其中的内容，而他则听得非常认真。老师正讲着的时候，小男孩忽然指了指书上图中一个男人的生殖器，接着又指了指旁边一个女人同样的部位，问道：“为什么不一样呀？”

老师很平静地给小男孩讲解了身体各个部分的名称，也包括生殖器的部位，并告诉他“这就是男人和女人的区别”，同时也借着这个机会讲了生命到底是怎么来的。小男孩听完后沉思了一会儿，很认真地问道：“老师，你是从哪儿来的呀？”老师说：“我也是我妈妈生的呀。”小男孩又想了想说：“那是不是所有的人都是妈妈生出来的呀？”老师点了点头：“没错，所有人都是妈妈生出来的。”案例4-18二、应对幼儿性别敏感期实践

一般来说，3—5岁的幼儿会开始对异性身体产生兴趣，他可能会在各种时机发现自己身体与异性身体之间的差异，并进而开始探索，希望自己的好奇心可以获得满足。（一）帮助幼儿认识身体

1.坦然回答幼儿的问题

2.正确解答问题

蕊蕊跑去告诉老师说，她上厕所的时候，鑫鑫会趴在地上看，她觉得很不舒服。而鑫鑫却并不觉得有什么不好意思，只是在老师问他的时候却反问了老师：“老师，为什么蕊蕊要蹲着尿尿？为什么蕊蕊的下面和我的下面不一样？”老师这才意识到，鑫鑫开始对性别产生好奇了。看来，要给鑫鑫和其他孩子们讲一讲关于身体的知识了。案例4-19二、应对幼儿性别敏感期实践

（二）帮助幼儿建立正确的性别观念

身为男孩或女孩，每个人都有自己存在的价值与意义，幼儿对性别的关注是正常的，也是其成长中的必经阶段，教师理应给予幼儿支持。要准确而简单明了地回应幼儿所关注的与性别有关的各种问题，而且这些回答也要尽量让幼儿能清晰明了地意识到性别特点。若要做到对性别这么抽象、实际的内容完全理解，也还是需要时间的。三、应对幼儿出生敏感期实践

关于出生的问题，在很多家庭都是不可以与幼儿讲的“禁忌”。在很多养育者看来，出生这个过程是很“成人”的过程，并不是现阶段幼儿可以了解的事情。但是，因此而给幼儿这些错误的答案，不仅误导了他们对生命诞生这个严肃而科学的话题的理解，同时这些回答过于冷酷与玩笑化，在某种程度上对幼儿的内心也会造成一定的伤害。比如，有的幼儿会认为自己是“捡来的”，所以总会担心自己会被再扔掉，这样的幼儿会缺乏安全感，还可能由此变得胆小懦弱。

老师微笑着问班里的孩子们：“你们知道自己是从哪里来的吗？”

孩子们都举手大喊“知道”，并纷纷给出了自己的“答案”。

“我是从树上掉下来的。”

“我是在河里捞上来的。”

“我是妈妈买东西的时候收到的礼品。”

“我是从土里刨出来的。”

“我是火星上飞来的。”

……

老师有些沉默，孩子们的回答五花八门，但却没有一个人能很准确地表达“我是爸爸

妈妈爱的结晶”。案例4-20三、应对幼儿出生敏感期实践有技巧地阐述出生问题耐心应对所有问题适度让幼儿了解某些真相提醒养育者关注自己的责任2341三、应对幼儿出生敏感期实践有技巧地阐述出生问题1好玩的故事、温暖的故事、能够唤起幼儿情感的故事，这些讲述方式都可以很清楚地向幼儿阐明生命的来历。不要欺骗他，不要顾左右而言他，幼儿有权了解真相，尺度问题是可以为人所把控的，关键要看是不是能靠智慧来让幼儿获得一个清晰的答案。如果自己做不到像这位老师有智慧的解答，也可以借助外力，有些很有意思也很简单的图画书就讲了生命的诞生，一些科普类的小动画片也同样可以讲述清楚生命的来历，还有一些与生命有关的纪录片也是可以拿来放给幼儿看的。三、应对幼儿出生敏感期实践耐心应对所有问题2

这时候的幼儿可能会问得有些多，他的“为什么”会一连串地袭来，教师要保持足够的耐心以及智慧，满足幼儿此时的好奇心。当然，幼儿可能会反复问同一个问题，或者也会突然在某个问题上停住，教师的回答要简洁明了且不误导。不用给幼儿讲得太深，他并不需要知道那么专业深奥的内容，对于他的每一个问题，只要他能接受那个答案。

教师也要注意幼儿的个人特点，有的幼儿理解能力很强，教师就不妨用艺术一点的回答方式；有的幼儿理解得比较简单，那教师完全可以简单解说。三、应对幼儿出生敏感期实践适度让幼儿了解某些真相3

可以告诉幼儿，母亲在生产时会有疼痛感，每一个生命都是被母亲忍着疼痛带到人间的。新生命的降生方式除了顺产，还有剖腹产，如果生命诞生出现困难，母亲就要靠医生的帮助剖腹生产，而母亲腹部的疤痕，就是对幼儿爱的证明。

不管是自然顺产还是剖腹产，给幼儿讲解的时候要懂得“避重就轻”，要把重点放在母亲的辛苦和新生命诞生的不容易上，其他血腥或痛苦的内容可以简单带过，以免引起幼儿的不适。三、应对幼儿出生敏感期实践提醒养育者关注自己的责任4一般来说，幼儿产生有关自己的性别、出生等问题时，第一个想到要去求助的对象，就是他的父母，但是很多父母在这方面却有明显错误的表现。教师一定要与幼儿的养育者做好沟通，和他们在性别与出生教育问题上保持一致，具备同样正确的观点，争取对幼儿进行积极健康的性别与出生问题的引导。教师要用一种科学的态度来和养育者交流，尤其是一些上了年纪的养育者，如幼儿的隔代长辈，他们的思想可能有些传统或保守，教师要有耐心，要做到既能正确引导幼儿认识性别与出生的问题，又能避免与养育者发生冲突。谈谈你了解到的父母在幼儿产生有关自己的性别、出生等问题时有明显错误的表现？1.对处于执拗敏感期的幼儿表现，你有什么样的想法？如果有父母来咨询，你将给出怎样的建议？2.如果你的面前有追求完美的幼儿，你会以怎样的态度对待他？请举出与文中不同的例子。3.关于幼儿人际交往的问题，你有什么好的经验与建议？对于人际交往敏感期，你认为怎样的应对才是合理的？4.请为幼儿布置一个合理且受他们喜爱的色彩空间，并说明理由。思考题一位老师在门口迎接来上幼儿园的孩子们，忽然她发现自己班上一个小男孩穿着裙子来了。老师诧异地问送小男孩过来的奶奶：“这到底是怎么一回事啊？”奶奶却无所谓地说：“昨天我孙子看见邻居小孩穿了条新裙子，非嚷着也要穿。我们一想反正就是条