部编版四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》说课比赛一等奖课件

王戎不取道旁李

目录一二三四五六说教材—走进文言，理解编者说学情—尊重学生，客观分析说目标—立足课标，发展学生说方法—学情出发，语文本位说过程—由浅入深，趣读古文说板书—简洁明了，画龙点睛说教材走进文言，理解编者一说教材—走进文言，理解编者一语文要素：了解故事情节，感受人物形象。简要复述课文，注意顺序和详略。人文主题：历史传说故事说教材—走进文言，理解编者一出处内容价值说学情尊重学生，客观分析二说学情—尊重学生，客观分析二说目标立足课标，发展学生三说目标—立足课标，发展学生三学习生字新词语；正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，分析人物形象。重点难点说方法学情出发，语文本位四说方法—学情出发，语文本位四教法学法以读代讲，解意悟情。方法一联系生活，想象补充。方法二大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，久之自悟。说过程趣读古文，述事知人五拓展延伸读中实践（五）再读古文读出启示（四）精读古文读懂故事（三）初读古文读通故事（二）趣味导入读懂课题（一）说过程—趣读古文，述事知人五说过程—由浅入深，趣读古文五1.文言自我介绍，引出人物。2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。3.揭题，读题。（一）趣味导入，读懂课题1.文言自我介绍，引出人物。2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。3.揭题，读题。1.文言自我介绍，引出人物。2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。3.揭题，读题。1.文言自我介绍，引出人物。2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。3.揭题，读题。说过程—由浅入深，趣读古文五1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。2.师范读难句，引导学生读好停顿。3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。（二）初读古文，读通故事1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。2.师范读难句，引导学生读好停顿。3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。2.师范读难句，引导学生读好停顿。3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。2.师范读难句，引导学生读好停顿。3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。说过程—由浅入深，趣读古文五班级故事会看图说故事（三）精读古文，读懂故事（1）理解“折枝”“竞走”等词语的意思。（2）配动作，趣读“诸儿竞走取之”和“唯戎不动”。（三）精读古文，读懂故事（3）角色扮演，趣读“树在道边而多子，此必苦李”。（三）精读古文，读懂故事说过程—由浅入深，趣读古文五班级故事会看图说故事同桌合作练习讲述故事。（三）精读古文，读懂故事说过程—由浅入深，趣读古文五班级故事会看图说故事（三）精读古文，读懂故事能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。重点说过程—由浅入深，趣读古文五（四）再读古文，读出启示1.理解“树在道边而多子，此必苦李”。2.思考：王戎是一个怎么样的孩子？能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物形象。难点说过程—由浅入深，趣读古文五（五）拓展延伸，读中实践1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。2.挖空背诵课文3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。2.挖空背诵课文3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。2.挖空背诵课文3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。2.挖空背诵课文3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。说过程—由浅入深，趣读古文五读准读通读顺读精读讲读实

趣读古文，述事知人。说板书简洁明了，画龙点睛六说板书—简洁明了，画龙点睛六学习文言典范讲述趣味故事感受俊杰品质提升人文素养

趣读古文

述事知人说方法—学情出发，语文本位四