班主任实务课件合集

教师教育公共课程

班主任工作实务

主讲人：赵玉泉第一章班主任工作概述

主要内容：

一、班主任的含义与发展历史二、班主任的地位和作用三、班主任的任务和职责思考题一、班主任的含义与发展历史（一）含义：班主任是对我国学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称。

（二）班主任的发展历史1.班级授课制的发展历史埃拉斯莫斯：最早提出class一词夸美纽斯：《大教学论》理论上论述班级授课制——标志班级制度的正式开始。中国最早引入班级授课制：

1862年京师同文馆的创办2.班主任的发展史国外班主任发展史1.夸美纽斯：“固定的教师”(1)前苏联：班主任

(2)美国（“formteacher”—级任教师）（3）德国讨论：各国班主任工作各有哪些特点？2.国内班主任的发展史京师同文馆设“帮提调”国民党时期称“级任教师”——《奏定学堂章程》（p5)中文“班主任”一词最早在老解放区使用1942年,绥德专署教育科编制的《小学训导纲要》首次提出“班主任”这一岗位：“实行教导合一制，必须加强班主任的责任，否则教导主任忙不过来。”1952年，教育部颁发的《中学暂行规程（草案）》中，明确规定每班设置班主任一人。1979年，教育部第一次单独颁发文件《关于班主任工作的要求》，对班主任制度进行规范。1988年，国家教育委员会正式颁发《中学班主任工作暂行规定》、《小学班主任工作暂行规定》明确了班主任的地位和作用。2009年，教育部颁发《中小学班主任工作规定》进一步加强班主任工作力度。

“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”二、班主任的地位和作用（一）班主任在学校教育中的地位

1、班主任是班集体的教育者、组织者和指导者；

2、班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。

—1988年《中学班主任工作暂行规定》案例1：小议班风一次上自习，有几个平时散漫的同学大声聊天，一个团员站起来制止他们。说话者非但不听，反而拿起桌上的笔记本，狠狠地打了制止的同学，那个同学不示弱，回手给了一拳，于是大声说话聊天的结成一方，反对他们的也结合在一起，先是说理，后是动手，全班立刻大乱起来。张老师开会回来后，双方同学纷纷反映情况。张老师要求反映情况的同学都回去准备，在集体面前摆情况讲道理，以理服人。对没有直接参加这次“战斗”的女同学，也鼓励她们大胆发言。辩论会开始后，班主任先讲明，这次讨论会要坚持真理，以理服人。同时又讲了树立正确舆论的重要性。由于大家准备充足，讨论十分热烈，是非通过辩论也越来越明。最后，聊天的同学只好认输。张老师总结时表扬了积极发言坚持真理的同学，对那些聊天的同学也没有再批评，而是肯定了他们能倾听同学意见，坦诚承认错误的正确作法。那些原以为老师会严惩他们的聊天捣乱的同学从中受到了很大的教育。从这以后，集体舆论慢慢树立起来了。（二）班主任在学校教育中的作用

1、班主任在学生全面发展、健康成长中，起着导师的作用；

2、班主任在协调任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会的教育上起着桥梁和纽带的作用。

—1988年《中学班主任工作暂行规定》案例2："养不教，父之过"在虹桥中学，初三(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一句古语："养不教，父之过"，偏偏张明的父亲也比较较真，便对王老师说："王老师，您这话欠妥。'养不教，父之过'意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?"结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。三、班主任工作的任务和职责（一）中学班主任的基本任务

按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。—1988年《中学班主任工作暂行规定》案例3:一个“神童”的消逝

她4岁上学，14岁上高二，因看课外书被老师批评，留下遗书校内池塘自杀2008年3月6日上午第二节课，约9时30分，覃瑶所在的高二（1）班班主任李开松随机到教室外查看纪律，发现覃瑶在英语课堂阅读课外书籍——《格言》杂志。“我清楚地记得，我就覃瑶的问题只讲了三句话”，李开松回忆，英语课上完后，利用课间休息时间，李开松走上讲台强调纪律。这是李开松第三次看到覃瑶在课堂上看课外书了，“覃瑶这个星期不能‘创星’；要“找覃瑶的家长交流交流。”覃瑶上小学一年级时，年仅4岁。从上一年级开始，覃瑶一直保持超前的学习态势，她在三年级下学期时，就预习了四年级的全部课程。参加四年级考试时，“考了个四年级第一名”，顺理成章地跳入了五年级。在五年级上半学期时，她又预习完五年级全部课程，在五年级下学期时进入了六年级。小学阶段的6年学习时间，覃瑶只用了4年。

2003年，因妈妈工作调动，刚满9岁的覃瑶到百里洲刘巷中学读书。刘巷中学校长吴朝元回忆：覃瑶是一名既注重发展、又极富个性的孩子，她除学习成绩优异外，还能歌善舞、弹琴，爱好体育和电脑。因此，该校对她综合素质评定为5A，完全符合保送重点高中的条件。覃瑶的绝笔信

爸妈：请原谅我做出这不孝的决定。我知道你们会很伤心。但是，请不要为我而损害你们的健康。否则，我会心（此处有一个心形图案）疼的。我记得在高一上学期的时候，有一个跳楼自杀的（同学）。当时，您还问我会不会自杀，我还笑着说不会。但我现在真的觉得很累、很累，我要好好的休息一下了。我知道，我一直是我们（笔误，应为你们）这一辈子唯一的女孩子。哥哥（指覃瑶的姨爹黄小华的儿子），弟弟，这也许是我这辈子第一次这么叫点儿（覃瑶的舅舅的儿子唐点）了，还有王宜都是男孩子。你们对我都有着很高的期望，对不起，让你们失望了。我在学校里其实一直受着巨大的压力，老师特别是李开松一直都对我看得很紧。他说不能看课外书籍，但你们都知道，我不看书是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了这个决定。因为，我不知道要怎么面对你们。爸、妈，我不知道我还能说什么，但请暂时不要告诉唐点，好吗？女儿

2008.3.6绝笔附：请代我把那本《欧也妮·葛朗台》》交给王念（覃瑶的好朋友），多谢（二）中学班主任的职责1.向学生进行思想道德教育；2.进行班级的日常管理3.组织指导班级活动4.组织综合素质评定5.做好与家长、课任教师的沟通工作；

思考题：有人认为班主任工作就是管理学生，你同意这样的观点吗？我国最早使用班级授课制的学校是哪所？我国最早确定班主任职责和地位的法定章程名称是什么？第二章班主任工作理念、原则和方法主要内容：一、班主任工作的理念二、班主任工作的原则三、班主任工作的方法一、班主任工作的理念1.学生是主体性的人2.学生是发展中的人学生是主体性的人

——学生主体观含义：学生是学习和发展的主体，教育要以学生为本主体性：自主性能动性创造性在实践中，班主任如何尊重学生的主体性？尊重学生的主体性：尊重学生的人格尊重学生的水平尊重学生的状态尊重学生的特点案例1.淘气的差生说起来惭愧，我学生时代一度是淘气的差生。记得小学五年级时，一次上课，我溜到桌子底下睡觉，老师发现后，便狠狠地挖苦我，我不服气。老师就说：“难道连你这小毛猴都管不了吗？”我不由回敬道“你是老毛猴！”顿时，老师怒发冲冠。班主任只好把我交给校长处理。我只承认上课睡觉不对，别的一概不认错；我认准学生有错老师应当批评，但老师也应当尊重学生。进入中学之后，我更淘了。在一年级时，我把一位女课任老师气得直哭。这个班也因为有了我而成了乱班，后来，……气走了班主任这个本来就乱的班更加难治了，学校派来了新班主任，他叫梁汉杰。因为第一次上课，点名是免不了的，点到我时，我故伎重演，用最大的声音应了一声“到”，同学们不免又是一阵大笑，然而梁老师没发火，他用严肃而含有讽刺的口吻批评道：“小伙子挺有精神啊，只是不够严肃，使那么大劲有必要吗？”下课后，梁老师叫我到他的办公室，让我在他对面坐下，给我讲了许多许多。最后梁老师说：“我是年轻教师，工作没经验，今后我们互相帮助。”说得我心服口服。梁老师给我头一个印象是严师，又像是一位兄长。以后，梁老师在我身上花了不少心血，使我一天天进步，到初二下学期，我担任了班级学习委员。”

请对前后两个班主任在对待“淘气学生”的做法进行评价。案例2“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼的问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话表演吧”老师高兴的抚摸了一下孩子的头。果然，孩子的表演非常出色。案例3你的笑容是全班最美丽的我班有个长得很漂亮的女生，她的右脚先天有些跛（bǒ），但不影响正常的运动。然而这点残疾却始终是她心灵上的阴影、精神上的包袱，只要老师或同学一提到“残”、“疾”、“拐”、“瘸（qué

）”等字，她就觉得是在说自己。因此她很少与人交流，心情抑郁，成绩始终徘徊在全班的倒数行列，自认为没有一件事情能使自己抬起头来，渐渐地变得古怪，暴躁而又多疑、多虑。甚至有一天她对我说：“咱班同学都在商量如何把我挤出去。”我尽管不相信，但还是认真进行调查，结果根本没有这回事。于是我找机会非常真诚地对她说：“老师和同学们都很喜欢你，并且都很理解你，我们都认为你的笑容是全班最美丽的。看到你的笑，全世界的烦恼都会逃之夭夭。”她半信半疑地听着。然而在后来的多次活动中，她却经常和着泪水绽放她美丽灿烂的笑容.

高一全班去攀岩，她在大家的鼓励下勇敢地爬到了顶点，军训中，由于她出色的表现光荣地被评为“优秀战士”，高二全校运动会上她代表五班参加投掷实心球项目，取得了可喜的成绩……她在活动中的每一个精彩瞬间都被我用相机记录了下来，作为她的17岁生日礼物送给了她。我说：“这些照片就是你最为美丽、最为坚强的见证。”暑假前夕，她得知我下学期不再担任她们的班主任了，深情款款地为我写了一封长长的感谢信，将我送给她的一张相片赠给我留作纪念，并在信中这样写道：“你的笑容是全班最美丽的，看到你的笑，全世界的烦恼都会逃之夭夭。”2.学生是发展中的人

含义：认识到学生是发展中的人也就是承认学生：“具有与成人不同的身心特点”“处于未成熟状态……”，“具有发展的潜在性”“具有获得成人关怀的需要”。

案例4.

少年梁晓声和几块橘子皮的故事有一天，轮到我和几名同学去那小厂房义务劳动，一名同学问师傅橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，它可以治支气管炎。我听了暗暗记在心里。因为我母亲每年冬天都被支气管炎所苦。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药。当天，我往兜里偷偷揣了几块干橘皮。以后，每次义务劳动，我都往兜里揣几块干橘皮，母亲渐渐好起来。我内心的高兴，真是没法形容。母亲自然问过我----从哪儿弄的干橘皮？我撒谎，说是校办工厂师傅送的。不料想，一个同学告发了我。那是一个特殊的年代，哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。在学校操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，承认自己是贼。于是，我处于可怕的孤独之中，我不敢对母亲讲我在学校的遭遇，怕母亲为我而悲伤……

我的班主任正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了……但是，她依然严肃地批评了我。第二天，她在上课之前却说了一番这样的话：“首先我要讲梁绍生和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了给老师带一点橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，那么也把老师看成小偷吧……”第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上说的那番话……从此，我又是同学们的同学，学校的学生，不再是小偷，从此我不想死了……思考：当时学校对梁绍生的处理是否恰当？为什么？班主任的做法体现什么教育原理？思考：把表现不好的学生叫做“后进生”、“差生”，对吗？为什么？请你给他们起个名字。二、班主任工作的基本原则1.正面引导原则2.长善救失原则3.尊重学生与严格要求相结合原则4.在集体中进行教育原则5.因材施教原则1.正面引导原则是指班主任工作要关注学生的微小的进步和积极的一面，多加赞许、表扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品德。

思考：正面引导原则的心理学基础是什么？案例5.顺水推舟

一天早上,路过教室,老师发现王东海(曾与老师顶撞)正在丢扫帚玩.当他发现时,赶忙假装用扫帚扫地.老师想,如果当场批评他,一来他已经改作扫地,理由不充足,二来又会顶起牛来,不如顺水推舟,于是,老师假装没有看见.到上课时,老师表扬了王海东早上到学校自觉打扫教室.他脸红了.第二天,他真的早早就来到学校打扫教室了.这样,带动了一批同学,以后形成了风气,谁早来就先打扫环境卫生.

讨论：这位老师的做法符合什么原则？2、长善救失原则指进行德育要调动学生自我的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。基本要求1.“一分为二”看待学生；2.通过发扬优点来克服缺点；3.引导学生自觉评价自己，进行自我修养。案例6刺丛中也有花

花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？3、尊重学生与严格要求相结合原则指班主任工作要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。基本要求：

1.爱护、尊重和信赖学生2.对学生提出要求，要做到合理正确，明确具体，严宽适度3.要监督落实案例：发生在温州第七中学的一场官司马卡连柯“我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重；而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求”。4、在集体中进行教育原则是指班主任要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用基本要求1.引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；2.通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体3.把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来案例7化解困境新年即将来临，我带的高三(1)班却发生了一件震动全校的大事：三个同学与一个高一学生大打出手，从一楼撵到四楼，用汽水瓶子把人家砸得头破血流，后来头部在医院缝了七针。本来在全体同学的努力下，我班各项工作名列前茅，全校师生对我班赞不绝口，获得优秀班集体称号是稳操胜券，可如今突如其来的恶性事件一下子毁了大好江山。我心如刀绞，我想：这件事决不能轻描淡写，要做成重头戏。

这天我有意心情沉重地向全班宣布高三(1)班不再举办新年联欢会，教室里顿时鸦雀无声，而当事的三个人低着头，一副负罪受审的模样。果然，不出所料。放学后三个人找来，心情沉重地说：“我们高三(1)班是个生龙活虎的班级，现在因为我们变得如此冷清。同学都觉得脸面无光，竟然无心举办新年联欢会，我们心里更难受了。老师，您千万别灰心。我们一定痛改前非，请您组织全班开好新年联欢会。否则，我们一辈子也抬不起头。”我听到这发自肺腑的表白，明白预期效果已经产生。我答应他们再重新考虑，他们心事重重地离开了办公室。第二天一早，一向开朗乐观的王葳同学代表全班同学送来了表态信。我看到劣势转化的火候已到，于是开始进行下一步工作。先是宣读了王葳的信，然后由那三个同学表示了态度，最后我郑重宣布：不仅开新年联欢会，而且必须开好。为此我要求全班做一次彻底大扫除，以扫掉晦气，迎来喜气。我还布置了一项作业，要求每人根据这场风波拟一副对联，作为新年联欢会的第一项内容。结果，哪一次大扫除都不象这次彻底，都不象这次全员上阵尽心尽力。新年联欢会上献对联活动也十分成功。案例8：瓦夏的转变学生瓦夏因醉心于足球，忽视了家庭作业，成绩只得了两分。马卡连柯没有直接找瓦夏谈话，而是利用一次很好的机会找来他的好朋友舒拉谈起班上的其他事情，随后自然过渡到瓦夏。马卡连柯带着非常沉痛的心情和声调对舒拉说：“按瓦夏的能力来讲，他可以成为班上的优秀生，但是他沉迷于玩足球，结果什么都弄坏了。”接着又感叹道：“难道你的朋友的意志就是这样薄弱，不能克制自己？不，绝不会，我相信瓦夏是能够抑制住自己的。”随后马卡连柯又谈到其他问题上去了。谈话之后，舒拉立即跑到瓦夏那里去，转告老师谈话的内容，并用老师的姿势和声调使谈话更有感染力。从此，瓦夏已经能够坐下来做功课。启示：这种教育方法，学生个人不会因为感觉自己是被教育对象而心生厌恶，甚至产生师生疏远；也让学生个体体验到自我也是教育主体，增强他们的自尊心和自信心。

马卡连柯：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。”因材施教原则含义：要根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。年龄阶段的差异年级特点对策初一刚入中学，好奇、上进，但自觉性、自制力弱，容易出现不适应，掉队现象注重班集体的建设，为全班树立远大目标，与家长建立密切关系初二进入青春期，容易出现早恋，学习难度加大，学习成绩上容易出现分化帮助学生树立正确的爱情观，舒缓学习压力初三对升学就业考虑多；情绪不稳，易冲动，易走极端加强与家长沟通，避免采用过激手段，防范于未然，给予必要的升学或就业指导人的气质的差异心理学上认为，人的气质类型可分为：胆汁质：神经活动强而不均衡型多血质：神经活动强而均衡的灵活型粘液质：神经活动强而均衡的安静型。抑郁质：兴奋和抑郁过程都弱。基本要求：1.深入了解学生的个性特点和内心世界；2.根据学生特点有的放矢进行教育；3.根据学生的年龄特征有计划地进行教育/programs/view/g1u1HD0AWzY第三章班集体建设

一、班集体建设的意义二、组织和培养班集体建设三、主题班会的组织

班集体建设的意义

加强班集体建设，促进学生社会化发展；加强班集体建设，促进学生个性化发展；加强班集体建设，培养学生自我管理和自我教育的能力。二、组织和培养班集体1.理想班集体的标准2.班集体的发展阶段3.班集体建设的内容

班集体的发展阶段（1）班集体组建阶段;（2）班集体骨干力量的形成阶段;（3）学生自主管理阶段（即班集体的发展成熟阶段）.班集体组建阶段班主任重点做三件事：（1）组织活动促进学生交往和了解；（2）提出简明、切实可行的班级常规；（3）培养积极分子。自我介绍主题班会活动目标：1）反思自我、发现自我价值、正确认识自我。2）用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。3）促进全班学生交往和相互了解。活动形式:游戏、演讲班会流程:

教师导语：生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家让大家了解你。希望大家充分展示各自的风采，尽其所能，将自己的特长、性格无一遗漏地展示出来。一、小游戏：由颜色判别你的喜好个性1）每个同学准备一张纸，写下你最钟爱、其次喜欢的、再次喜欢的和最不喜爱的颜色2）教师：你最钟爱的颜色表示你希望成为而未能成为的其次喜欢的颜色表示你现在所属的那一类再次喜欢的颜色表示你试图掩盖的那部分个性最不喜爱的颜色表示你完全隐蔽起来的或根本不存在的那部分个性3）每种颜色所代表的喜好个性灰色：审慎的人，不喜情绪激动，喜怒不形于色，沉着，自控能力极好；不愿有过深的友谊、过近的关系。蓝色：喜欢宁静的人，善于控制感情，镇定平静，内向，判断力强，见识灼然。绿色：性情平和，心绪不易烦乱，极少感觉焦躁不安或抑郁忧愁，对生活充满希望和乐观情绪，渴望事事美好。红色：个性坚强，精力充沛，感情丰富，性格外向，活泼异常，说话做事常不假思索，心理上总是准备好了向人进攻和与人争论。黄色：性格外向，说话无所谓，做事潇洒自如，不担心他人的议论与指摘，故而心情轻松愉快；你精力充沛，目标、坚定，不易动摇，是可以信赖的人。紫色：多愁善感，性格内向，敏感细致，但往往能够驾驶控制内心的忧虑及伤感。黑色：感情忧伤的人，在你的感觉中，所有的事情总是不如意，永远不能按着自己向往的那样去说话行事，生活之路越行越窄，环境的却太糟了。棕色：吃、穿、住等基本欲望非常强烈，凭着自己的本领，对这些你多能得到满足；目的达到后，却常有犯罪感，生怕有一日在获取的过程中会受到正义的惩罚。二、老师简介自己（职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得）今天见到大家，为了广交在座的各位朋友，我情不自禁地来了一次自我推销。大家满意我这位新朋友的介绍吗？中国是礼仪之帮，来而不往非礼也！刚才老师介绍了，我想认识结交我们班上的同学，哪位同学愿意跟老师交朋友，请你向老师介绍一下你，好吗？三、真我秀出来1）学生一一上台介绍自己。温馨提示:在自我介绍中充分展示自我风采，尽所能将自己的名字含义、特征特长、性格爱好、理想志愿等展示出来，运用创新的方法，流畅的口语表达，给大家留下深刻的印象。2）介绍中追问时适当提示：你还有哪些长处，不足在哪里？你最想干什么，你会干什么，你能干什么？在同学眼中，在父母眼里，在朋友心间，你是一个怎样的人？3）小组评价：你心中的口语交际之最声音最洪亮的同学口才最出色的同学四、教师总结认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程。欢迎你们走进初一（3）班这个集体，让我们携手共进，团结向上，发愤苦读，共同打造一个班风正，学风浓的良好班集体。我们每个人都是班级的一分子，都是班级的主人，我们的一言一行都与班级荣辱共存，因而老师相信，你们每个人都会在新开中学这个多姿多彩的舞台上施展自己的才华，展现自己的风采，摒弃自己的缺点，扬长避短，与人为善。老师更相信：班集体会因你而自豪，生活会因你而多彩，生命会因你而灿烂。请做最好的你！最后送给大家一首诗以共勉：

做最好的你

如果你不能成为山顶上的青松，那就当棵山谷里的小树吧。如果你不能成为一棵大树，那就当丛小灌木。如果你不能成为一丛小灌木，那就当一片小草地。如果你不能成为一条大道，那就当一条小路。如果不能成为太阳，那就当颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小，而在于做一个最好的你!班集体骨干力量的形成阶段班主任重点做三件事：（1）推荐班干部人选,民主选举组建班委会；（2）加强对班干部的培养,要求他们发挥骨干作用；（3）扩大积极分子队伍,进一步开展活动,增强班级凝聚力。

学生自主管理阶段班主任重点做三件事：（1）A示、快、放。示：做出样子；快：快上马；放：放手让学生自己做；（2）不断开拓创新,避免集体思维定势,满足现状；（3）重视非正式群体和个别学生教育。如何培养良好班集体1.确定班集体的发展目标；2.建立得力的班集体核心；3.建立班集体的正常秩序；4.组织形式多样的教育活动；5.培养正确的舆论和良好的班风。确定班集体的发展目标可分长期、中期、近期三个阶段确立班级奋斗目标的原则确立班级奋斗目标的方法案例：加强班级目标管理长期目标、中期目标、近期目标长期目标可以理解为初中三个学年度的奋斗方向。班级的长期目标应该是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。例1中期目标是相对长期目标和近期目标而言的，它可以是一学年的，也可以是一学期的。多数情况下中期目标可以包含在班级学年或学期工作计划的目标任务部分中。例2近期目标可以理解为每阶段教育所要达到的目的，应体现在每次精心设计的教育活动之中。一般是指在半个月或三个星期以内的目标任务。例3例1

长期目标滁州市南谯区腰铺中学，初一（２）班班主任刘沛森老师，学习无锡市十二中学杨靖华老师的经验，在班上开展了"在１５６个台阶上"的活动。让全班同学畅想经过初中三年共１５６个星期的时候，本班是一个什么样的情景，自己是一个什么样的人。经过近一个月的想象、论证，都认为到那时候是这样的班级：１.在学校"教育为本，学习为主，全面发展，学有特长"的教育思想指导下，学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造，做一个雷锋式的爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人；２.全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，达到人人升级，人人毕业，人人达到高一级学校要求的水平或具有从事职业活动的一技之长；３.全班同学都要达到体育锻炼标准，人人都能掌握一种运动的方法和规则，人人爱清洁、人人讲卫生，尤其是要重视用眼卫生，没有新的近视发病者；４.自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快；５.人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》最好的班级之一；６.人人都有自己的兴趣和爱好，人人有自己喜爱的学科，人人有自己喜爱的劳动，人人都会１－２种小制作，人人都讲普通话写规范字，人人都学会２－３种自我服务的技能，人人都能掌握文明礼仪并身体力行；７.在班主任和团队组织的指导下，集体的事由集体讨论决定，班委会、团、队的事，都由自己管理，活动由自己开展；８.半年内达到学校良好班集体水平，一年内达到区级优秀班集体水平，三年内达到市级优秀集体水平；９.人人都有为集体、为他人服务的岗位，坚持为班级、为学校、为他人、为社会做好事；１０.共青团员、少先队员心里飘着"队旗、团旗、党旗"，争取早日加入共青团，到毕业时力争三分之一的人成为优秀共青团员。例2

中期目标滁州市南谯区沙河中学高一（２）班班主任余熙海老师学习无锡的经验，把班级计划中一年建设班集体的目标任务让学生画了一幅画，画面上画着一颗苹果树，树干上写着"一年内建成班集体"，树枝上挂着１５个苹果，每只都分别写上一个要求，这就是一年建成班集体的１５条要求，其中６只已经涂上黄色，说明已经做到了。这就是形象的班级中期目标树。例3

近期目标滁州市南谯区沙河中学初二（３）班在班主任王维德老师指导下，班委会、团支部在总结了开学以后的一个月内，班级出现的积极、热情帮助新同学熟悉学校环境、介绍学习经验；拾金不昧；全出勤，出满勤；课堂纪律良好；保护鸟类、爱护花草树木等一系列进步以后，大家深受鼓舞。在肯定成绩的同时，又认为目前班级急需解决的问题有如下五个方面：①全班行动平整操场一次，掀起体育锻炼高潮，在11月上旬举行的全校秋季运动会上争夺初中组总分前三名。②在教室里设置痰盂两个，由值日生负责涮洗，坚决消灭随地吐痰恶习。③购置暖瓶、茶杯在班上推行尊师一杯水活动，由各科代表给每位前来上课的老师敬开水一杯。④每次下课以后请老师先行，尤其是上午第四节课，无特殊情况同学们不得先于老师离开教室。⑤秋冬之际，白天逐渐缩短，要杜绝上午第一节课迟到现象（特殊情况例外）。需要多少时间才能达到上述要求呢？经全班同学讨论，认为只要大家共同努力用２－３个星期的时间，是完全可以达到要求的。这样一个班级的近期目标也就形成了。确立班级奋斗目标的原则目标结构要有层次性。目标的制定要体现民主性，要让全班学生都参与进来。班级目标既要适度，又要有激励性。班级目标要体现针对性。确立班级奋斗目标的方法师生共商法发展状况良好的班级，宜采用此法。一是集思广益，使目标切合实际，增强可行性；二是满足学生的情感需要，增强激励性；三是沟通情感，增强师生合作，形成凝聚力；四是共商的过程培养学生自我调整、自我教育的能力。班主任定夺法班主任决断，向班级提出要求作为奋斗目标。有局限性，不利于调动班级成员的主动性和积极性。往往在班级初建时或在乱、差班中使用。班主任必须深入学生中进行细致的调查研究，尽可能地了解并吸收学生的愿望和要求；目标提出以后要反复的讲解、动员，使目标逐步转化为学生的自觉努力方向。加强班级目标管理

那年，我接任了高二年级一个基础较差班的班主任，并任该班的物理课。该班目标朦胧，纪律较差，是一个处于“松散状态的群体”。针对这个班的情况，我首先搞好自己的教学，认真做好“备、教、改”，讲课深入浅出、生动活泼，使同学们学习物理课的兴趣和成绩大为改观，我得到同学与家长的一致好评和信任。就在这时，学校的春季田径运动会即将举行。班上不少学生喜欢文体活动，我抓住这一有利时机，提出激励性目标。我告诉大家：不少同学喜欢文体活动，有这方面的特长，这是一种优势，是一种好的素质。要求他们为活跃班集体的文体活动贡献力量。接着我问大家：“上届田径运动会我班是全校第几名？”同学们说：“未进入前四名。”我说：“我们班有这样好的条件，为什么没有取得好的成绩？请大家找一找原因。”同学们思想非常活跃，特别是那些文体活动积极分子。通过认真分析失败的教训，最后形成一致看法：“没有组织好，不齐心。”我说：“本届田径运动会，我们班要争取总分第几名？请同学们作一个调查比较，拿出具体材料。”两天后，文体活动积极分子给我拟出了全校各班实力情况分析表。他们认为，“根据实力，我们班处于总分第二名的位置”。鉴于这种情况，我提出了“确保名列全校总分第二，力争总分第一”的短期激励性目标。同学们情绪高昂，文体活动积极分子出谋划策，领导小组、后勤小组、训练小组相继成立。据他们分析，女生得分的多少是我班能否获得总分第一的关键。于是，女生田径队成立了。义务教练们利用星期六下午和星期天加强训练女生。总之，全班同学都投入了为实现目标的奋斗之中。比赛结束，我班实现了总分第一的目标。班委会和团支部及时召开庆功大会，给为班集体争得荣誉的同学发奖，大家也受到了一次深刻的集体主义教育。后来，我班的女排又获得全校冠军；全校文艺汇演，女生节目获一等奖，并代表学校参加全县调演获优秀奖。短期的带激励性目标的实现，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了内部其他因素的发展，为提出新的目标打下了基础。于是，我根据该班的情况，又提出了“尽快实现班纪律的根本好转，让全校同学刮目相看”的奋斗目标，组织同学们分析班情，分析自身，找出差距，制定实现这一目标的要求和措施。然后，召开“班纪律好，是班的美”的主题班会，提高同学们的认识。为了争取校内外的配合、监督，我还组织班委会、团支部把这一目标及实现目标的措施、要求告诉了任课老师、学校主管纪律的部门和学生家长，请他们配合督促检查。由于师生为实现这一目标而共同努力，经过不太长的时间，全班纪律发生了很大的变化，获得了全校师生员工的一致好评，被学校评为遵守纪律的先进班。当班里的面貌有了较大改观，同学们的自信心、荣誉感增强后，我又启发团支部，班干部针对班级学习成绩较后进的实际，在期中考试前提出了“争取较好成绩，向父母负责，向祖国汇报”的目标；组织了“为提高学习成绩立功”等班会活动。然后动员全班同学分析，对学习成绩好、中、后进的同学部落实了为实现班级总目标的个人任务，而且分小组、个人展开对手比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班同学的学习积极性。成绩好的同学放弃星期天休息为同学补课，成绩后进的同学虚心向老师、同学请教。各小组经常召开学习分析会，检查学习情况，帮助释难解难，出现了一个人人为实现班级学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下，经过一学期的努力，期末考试各科成绩及格人数从上学期的8人上升到25人，英语及格人数从5人上升到23人，物理、生物、数学的平均成绩跃居年级第一。学习成绩的飞跃使班集体成员体会到“事在人为”，只要目标明、决心大、方法好，良好成绩是可以争取来的。由于不断加强目标管理，我班成为了学校公认的德、智、体、美、劳全面发展的优秀班。

（刘国华文，原载《中学班主任工作100例》）问题：试用班主任工作原理分析这个案例。良好班集体的标准

有共同的奋斗目标；有一定的组织机构；有一定的集体规范（规章制度、集体舆论）；有共同的心理情感纽带。建立得力的班集体核心

班级组织建设

⑴班级组织结构⑵班干部的培养⑶班干部的产生方式⑴班级组织结构班委会班长小组长学习委员宣传委员体育委员文艺委员劳动委员⑵班干部的培养班干部的作用：

桥梁作用带头作用助手作用怎样培养班干部：

严格要求；树立威信；

面授机宜。

培养干部五步曲愿管事敢管事管好事会管事尽量不要老师管事⑶班干部的产生方式

任命制；民主选举制；自由竞争制；轮换制。⑵少先队入队程序第一步：人队前的准备：

①学习队章知识；②派出高年级队员帮助新队员学会佩带红领巾，敬队礼，唱队歌，并办理入队手续；③入队前新队员要每人为集体做一件好事；④张榜公布新队员名单；⑤布置会场，悬挂党旗、团旗和队旗，挂上会标或在黑板上书写“队员人队仪式”标题。第二步：举行隆重的入队仪式

入队仪式具体议程（1）宣布入队仪式开始。（2）出队旗（鼓号齐鸣，全体队员敬礼，其他同学行注目礼）。（3）唱队歌。（4）宣布新队员名单。（5）授予队员标志(授予者双手托红领巾授给新队员，互敬队礼）。（6）宣誓(由共青团组织的代表或大、中队长领读，领誓人读一句，新队员重复一句。宣誓时右手握拳，举在耳侧。在新队员宣誓时，队旗和护旗手要站在新队员前面)。（7）大队长致词，表示欢迎新队员。（8）新队员代表发言。（9）辅导员讲话。（10）呼号。（11）退旗(全体队员敬礼)。（12）新队员入队仪式结束。3.班级制度建设

班级制度的主要类别

制定班规的依据

制定班规的原则班级制度的主要类别①教育明文规范，如：《小学生守则》《小学生日常行为规范》②学校、班级明文规章，如：《实验小学文明礼貌公约》《三（1）班课堂规则》《三（1）班清洁卫生制度》《三（1）班合作学习规则》③非正式规章，如：班级舆论、风气、习俗等。制定班规的依据正确的教育理念:①尊重学生人格②维护公共利益③维护学生民主权利④允许讨论、质疑和修订.有关的教育法规与政策;学校及班级的具体情况;学生、家长及社区的期望。

有关的教育法规与政策《教育法》（1995）；《义务教育法》（1986,颁布，2006修订）；《教师法》（1993）；《未成年人保护法》（1991颁布，2006修订）；《中小学教师职业道德规范》（2008修订）；《国家教育规划纲要》（2010-2020）.制定班规的原则

合理性;

案例民主性;建立在学生理解的基础之上;用语规范、简洁、意义明确;少而精，并按其重要性顺序排列;选择适当的时机制定，及时调整或修改;不仅规定义务，还应规定权利。

组织形式多样的教育活动班级活动的教育意义班级活动的原则班级活动题材的来源班级活动的组织形式班级活动的教育意义班级活动是进行思想品德教育的有效方式；班级活动是促进学生身心健康发展，形成良好个性的主要途径；班级活动是学生掌握知识，发展认识能力不可忽视的条件。班队活动的原则教育性原则针对性原则自主性原则多样性原则计划性原则生活化原则

班队活动题材的来源从学生的常规学习和生活中选择素材；从重大的节日中选择活动的素材；根据地域特点，选择活动素材。班级活动的组织形式主题教育活动班级例会班级文艺活动班级体育活动班级科技活动班级劳动班级游戏活动主题教育活动主要形式有：主题班会、主题报告会、主题座谈会、主题伦理性讲话。开好主题班会要做哪些工作（具体内容见第三部分）：1.确定鲜明的主题;2.制订周密的计划;3.作好充分的准备;4.举行主题班会;5.总结巩固成果.主题班会的组织如何开好主题班会？1.确定鲜明的主题；2.制订周密的计划；3.作好充分的准备；4.举行主题班会；5.总结巩固成果。

主题班会活动设计案例确定鲜明的主题思想性针对性感染力制订周密的计划给活动起一个好名称：要直观、醒目、生活化、趣味化。确定活动的形式：表演、竞赛、游戏、演讲、报告；确定活动的时间和活动的场所：严肃主题选择安静的室内，形式活泼