班主任工作专题四-郑明顺

专题四组建班集体的技能第一节班级与班集体第二节班集体组建第三节班级的日常管理

第一节班级与班集体

思考：1、班级和班集体是同一个概念吗？2、我们大家现在所处的这个班，属于班级还是班集体，说明理由？3、我们大家自己所属的行政班，属于班级还是班集体，说明理由？

班级和班集体是两个容易混淆的概念，明确这两个概念的区别和联系，有利于我们更深地理解班主任工作的目的，更好地把握班主任工作的方法。

简单地说，学生入学分班之后，就有了班级，但是，师生之间，学生与学生之间，彼此陌生，虽在同一教室里学习，但关系并不是很密切，此时，还不能说，这些同学在一起学习的学生是一个班集体。随着共同学习、活动的增多和班主任工作的开展，班级产生了班委会、活动小组等组织，同学之间开始彼此相识，逐渐产生了认同感和归属感，此时，班级就开始走向班集体。

班集体由五大结构要素构成（或构成条件)：一、共同目标——方向二、人际关系——基础

生生关系、师生关系、个人与集体三、组织机构——骨架四、良好规范——保障自觉的纪律、健康的舆论五、丰富活动——助推器

五个要素互相制约、互相促进一、目标要素包括班集体在德、智、体、美方面发展的总目标及学生个性发展目标，学生个人目标等。确立目标时，

其一，一定要通过多种多样民主的途径，使绝大多数人不仅明确，而且认同班级总目标，只有这样，班内各种组织的目标、个人目标，才会与总目标相一致，并直接指导成员的行动；

其二，在总目标的统帅下，应该目标分阶段细化，有远景目标和近期目标，以保证目标的实现。二、人际关系要素

包括学生与学生之间和师生之间的关系。

优秀班集体都有一个良好的集体心理氛围。成员之间建立了友爱、团结、和谐的人际关系，既有竞争又有合作，既能保持个性的独立，又能进行深入的情感交流。三、组织机构要素包括班主任、班委会、少先队、团支部委员会各种小组（学习值日、班报、考勤、课外兴趣等小组）。这些机构的建立，一定要明确各自的分工和责任，使其在班级工作中确实发挥作用，否则，这些组织就会成为摆设而徒有虚名。四、规范要素：显性规范：班级要根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，结合班级实际，通过民主的途径制定能够实际操作的的规范，并通过执行这些规范，营造健康的舆论，增大良好的班风。隐性规范：班风是班集体大多数人思想、情感、意志的综合反映。五、活动要素

这一要素在班集体要素中有着特殊的地位。

目标的实现、组织机构技能的发挥、班风的培养、人际关系的形成，都与活动的开展有着直接关系，

可以说，没有活动的开展，就不会有班集体的一切。活动有计划性和临时性两种，对于开学、放假、毕业、重要纪念日等时间段开展的活动以及主题班会、团会、队会，要有计划性；对于出现偶发事件、新的思维苗头，要机智的抓住机会，开展临时性的活动，一定要注意学生参加的深度和广度，只有这样，才能提高活动的教育实效。第二节班集体组建一、班集体规律（或发展阶段）二、班集体建设基本操作程序三、班级奋斗目标的制定四、班级工作计划的制定五、班干部的选举六、班会的组织一、班集体规律（或发展阶段）

班级不一定就是班集体，从班级到班集体是一个由量变到质变的过程：1、探索阶段九月份前后，属于一年级的班级，往往是班集体组成的初始阶段。开始有班主任，按课程表上课，生生、师生互不熟悉，互相探索。2、聚合阶段

学生个体间不断的分化和聚合；家长以及科任教师开始发挥力量；班干部组织机构建立；确立了共同奋斗目标，但还没有深入学生的心灵3、班集体初步形成阶段

学生团结、友爱；班级核心建立，骨干力量形成，即使班主任不在，班级活动正常进行；班风形成，学生以及家长满意度高4、优秀班集体形成阶段

绝大多数学生成了集体的主人；高质量的完成教育教学任务；班风、舆论形成；学生的个性充分发展

与班集体初步形成阶段的区别：学生的个性是否得到充分发展

二、班集体建设基本操作程序

1、摸清班情：提出目标的前提条件，班集体建设的客观基础方法：访问、谈话、问卷、观察2、提出目标：明确方向、任务，没有新的目标的提出，就没有新的发展，正式的教育群体，为实现目标一步一步发展常有的目标包括：远期目标、中期目标、近期目标

目标设定的步骤：A、发动学生参与目标的制定，发挥学生主动性B、全面了解班级实际情况C、结合上级要求D、对照标准，找出差距E、确定班集体建设目标目标建立要形象，表述方法：A、谁的责任B、大体要多长时间C、活动出现的预计效果D、表述出来例，通过班主任的努力，在五个礼拜的时间里，使不愿意讲心里话的学生从七个减少到两个3、开展活动

活动开展过程要注意：第一，做到有的放矢。因为活动的开展有利于推动班级的发展；有利于完成教育教学任务；有利于提高学生的素质。具体一些就是：解决班级发展过程中遇到的问题或学生发展过程中的问题；第二，学习、劳动和游戏的结合。4、单元评价（也称形成性评价）

当围绕目标，开展活动后，对活动做出总结，做出评价5、螺旋发展班集体发展过程中会出现前进、停止、后退（班集体也会感冒的，也会出问题的）的状况，因此班集体的发展呈现出非线性发展的特征6、达标验收

如果班主任、学生、科任教师、家长一致认为班集体已经达到优秀集体了，可以请领导来考察，成立考察小组，小组成员要包括科任教师、班主任以及学生代表。本班班主任要做好资料的准备，确定时间

评定方式：

班主任自评；学生自评（可以通过问卷的形式，确立好具体指标）；科任教师评估；班集体建构过程中的资料；当场考查学生（可以以命题的形式）；与学生谈话；小组成员评议；领导鉴定；做出表彰三、班级奋斗目标的制定1、分类从时间上：近期目标、中期目标、长期目标从层次上：班级总体目标、分项目标从内容上：学习目标、纪律目标、生活目标、活动目标等2、步骤：分析问题、原因确定奋斗目标(目标多，分主次，从一入手，逐步实现)A确定奋斗目标的性质（隶属种类，解决问题）B分析影响奋斗目标的因素（个人、集体、目标本身等）——方案的可行性分析C制定实现奋斗目标的方式方法（师生共商法、班主任定夺法）评析方案评析案例牡丹江市第六中学初二（５）班现有学生60人，其中男生36人，女生24人。由于该班班主任忙于工作调动，而放松了对班级工作的管理，导致班级纪律涣散，学习成绩不良，打骂现象及小群体争斗常有发生，在第一学期期末考评中，各方面成绩均落后于其他三个班级。新学期伊始，面对这样一个松散的群体，你作为一位刚从师范院校毕业担任该班新班主任的教师，应如何面对他们的纪律、学习等现状？（一）问题：

从上学期期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：

１．学生为实现目标而努力的程度不够。

２．对学生干部的满意程度不够。

３．班级学生遵守纪律不够。

４．一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。

5．班级重视并发展学生的兴趣爱好不够。

（二）原因：１、学生对集体目标管理的参与度不够：２、学生干部以身作则不够。３、自律程度不够：科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；有些学生视学习为“交作业账”，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；有的学生尊师不够。

４．学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。

５．一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。

６．科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。

７．家庭教育上的问题。宠爱多，对子女的学习和体育锻炼严格要求少；少数家长对子女期望值低。

奋斗目标：学习目标：通过全班同学的努力，使班级在本学期末测试中，班均分比上学期上升一个名次。纪律目标：通过全班同学的努力，使班级在本学期的五个月中，违纪学生数量明显减少，争取获得一至两次学校的纪律流动红旗（一月评选一次）。活动目标：通过全班同学的努力，使班级在本学期学校举行的运动会及其他活动中能进入前三名。四、班级工作计划的制定1、含义班级计划是学年或学期开学前根据国家培养目标和学校要求以及班级的具体情况，为了实现某种目标、完成某种任务、达到某种状况而制定的工作安排和行动步骤。2、类型从时间上分有周计划、月计划、学期计划；按范围分有个人计划、小组计划、班级计划；按性质分有单项计划、综合计划。

3、结构（标题——正文——结尾）标题。应点出计划的单位、时间、内容。正文。这是计划的主体一般应包括如下内容：（1）班级基本情况分析

班级概况：男女学生数，独生子女数；团员、队员数；优等生中等生及后进生的大体比例；学生年龄、健康状况等

班级现状：学生德、智、体诸方面的发展情况；班级学生的主要优缺点及形成原因；班级舆论导向；班级干部的协调配合情况等；

外界影响：学校、家庭、社会环境对学生思想、学习的影响等。

（2）本学期的目标要求。(略)

（3）活动安排、时间顺序、方法步骤、具体措施。这是班级工作的施工图，是完成本学期目标要求的保障，要写得明确具体，条理清晰。（4）注意事项、检查办法。这部分要写得明确具体，力求简洁。结尾。即计划的落款部分，要交待制定计划的日期。

案例牡丹江市第六中学初二（5）班2013～2014学年度第一学期工作计划

主要活动安排（一）开学常规教育（9月）

１．提出“四个一”要求：（1）上好第一天课；（2）做好第一天作业；（3）开好第一次校、班会；（4）出好第一期黑板报。

２．学习《行为规范》与学习常规，要求：（1）校内外基本一个样；（2）各课（包括自修课）一个样（3）班主任在与不在一个样；（4）各科作业规范化一个样。

（二）健全学生集体的自我管理机构（9月）

１．班会：总结表彰先进。

２．调整班级干部队伍，小干部就职演讲。

３．完善多样化小组，安排每周活动时间。

４．安排每个学生参与班级管理的合适岗位。

（三）健全教师集体协调机构（9月）

１、在学校领导和年级组长支持下，健全以班主任牵头的，语文、数学、外语科任教师为主要成员的班级科任教师集体的协调机构，并建立相应的制度。

２、召开班级教研会：（1）在分析班情（主要分析学生各科学习情况和“最近发展区”）的基础上，提出各科教学目标及达标措施建议；（2）统一学生在课堂纪律、作业规范和预习复习等学习方法上的共同要（3）研究如何打通学科，科际渗透；如何改革教学以促进学生集体建设；如何分工指导多样化小组开展活动及具体目标要求；（4）明确各自参与班级管理的具体岗位。

（四）健全家长集体参与民主管理机构（9月）

１．建立班级家长委员会筹备小组。

２．召开家长会议；（１）建立班级家长委员会；（２）通报本学期班级目标及达标要求；（３）提出家长参与民主管理建议。

①试行班级家长日记；②建立校外辅导员队伍和校外实践基地；

③参与听课讲课活动，初步酝酿向中学生现身说法，宣讲自己如何坚守纪律、刻苦学习和锻炼，讲求学习方法的人选。

（五）班级教研会（11月）

１．期中情况分析。

２．修正达标措施。

３．研究如何围绕共同目标，协调教学行为。（六）班级期中总结（11月）

１．期中集体素质测试。

２．评价目标达成度，表扬各自做出的努力。

３．分析存在问题及改进班级工作的建议。（七）试行学生干部轮换制度（11月）

至期末轮换二次，每次轮换干部数的１／３。

（八）科学学习方法介绍（1月）

１．学生科学学习经验交流。

２．教师归纳科学的学习方法。（九）动员期终温课迎考（1月）（十）班级期终总结（1月）

１．期终集体素质测试。

２．期终总结评价。补充：班级工作总结1、形式按时间分：周、月、学期、学年总结按总结人员分：学生、班干部、班主任总结按形式分：全面总结、专题总结2、结构

（1）全