小学语文《落花生》教案4篇范文

小学语文《落花生》教案4篇范文一.教学目标【学问与力气】学会本课8个生字,正确读写〝叮嘱.茅亭.榨油.价钱.石榴.倾慕〞等词语.【过程与方法】通过阅读教学,理清文章的构造层次,提高学生的概括力气.【情感态度与价值观】风光,而对别人没有好处的人〞的道理.二.教学重难点【重点】理解〝父亲〞所说的话的深刻含义,懂得〝人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人〞的道理.【难点】三.教学过程(一)创设情境,导入课1.出示谜语,猜猜它是哪种植物?(花生)2.(出示花生的图片)说说花生的作用.(能吃.能榨油)思考:为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频).留着这个问题,今日就让我们一起走进文中,走进许地山的童年时间.(二)初读课文,整体感知初读课文,解决生字词.(屏幕出示生字词,指名学生读)(提示学生标号段再读课文,并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书:种花生——收花生——尝花生——议花生)再次追问,四件事情安排笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段作者为什么要这么写?(议花生这件事,让作者明白了做人的道理.)均用力,也得分主次,主要的详写,次要的略写.(三)抓住重点,理解道理自然段,看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记.)1.学生分角色读文,指名汇报:谈到花生的好处,(相机出示课件:姐姐.哥哥.〝我〞谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美.可以榨油.廉价)(过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,那父亲是怎么谈花生的?)地给人们带来好处.)了?说说你们是怎样理解的?)很有用.〞)的人.〞)教师加以说明.)(四)拓展延长,理解难点人.(板书)(五)总结全文,深化中心(可依据时间进展删减)上.〞读他说过的这句话〝我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而奉献.〞(六)课后作业四.板书设计五.教学反思小学语文《落花生》教案2【教学目标】86有感情地分角色朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些内容.,而对别人没有好处的人.【教学重难点】生的特点和围绕花生写了哪些内容,弄清课文的主次.的写法及其所蕴含的道理.【教学预备】布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料.教师预备落花生和其他果实的图片资料.文字资料和生字卡片.2【教学过程】一.导入课,激发兴趣.不开花.〞谁能猜出这是什么?(板书课题.)让学生说说自己对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识).们一起走进文中,走进许地山的童年时间.1.疏通字词.要特别留意zà;〝空地〞的〝空〞读第四声;〝叮嘱〞的〝咐〞和〝廉价〞的〝宜〞在文中读轻声.不要写成〝小〞;〝亭〞下面是〝丁〞,留意不要写成〝子〞;〝叮嘱〞都是〝口〞字旁;〝亩〞和〝播〞都有一个〝田〞字.排火车读生字:亩(mǔ)播(bō)浇(jiāo)叮嘱(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)词理解.叮嘱:口头指派或命令.倾慕:由于宠爱或敬重而情愿接近.风光:(相貌.样子或穿着)好看;有气派.停顿.)三.再读课文,整体感知.指导学生分角色有感情地朗读.引导学生整体把握课文内容,理清课文脉络.花生.吃花生和议花生的事.)(写种花生.收花生.)(母亲提议过收获节,并做了预备.)整体感知课文内容(事情进展挨次):b.概括每局部内容.第一局部(第1自然段):写种花生.收花生.其次局部(第2自然段):母亲提议过收获节,并做了预备.之情.教学目标:86有感情地分角色朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些内容.,而对别人没有好处的人.教学重难点:生的特点和围绕花生写了哪些内容,弄清课文的主次.的写法及其所蕴含的道理.教学预备:布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料.教学课时:2教学过程:第一课时一.导入课,激发兴趣.不开花.〞谁能猜出这是什么?(板书课题.)让学生说说自己对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识).们一起走进文中,走进许地山的童年时间.1.疏通字词.要特别留意zà;〝空地〞的〝空〞读第四声;〝叮嘱〞的〝咐〞和〝廉价〞的〝宜〞在文中读轻声.不要写成〝小〞;〝亭〞下面是〝丁〞,留意不要写成〝子〞;〝叮嘱〞都是〝口〞字旁;〝亩〞和〝播〞都有一个〝田〞字.排火车读生字:亩(mǔ)播(bō)浇(jiāo)叮嘱(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)词理解.叮嘱:口头指派或命令.倾慕:由于宠爱或敬重而情愿接近.风光:(相貌.样子或穿着)好看;有气派.2.自由读课文.(提出要求:读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子留意停顿.)三.再读课文,整体感知.指导学生分角色有感情地朗读.引导学生整体把握课文内容,理清课文脉络.花生.吃花生和议花生的事.)(写种花生.收花生.)(母亲提议过收获节,并做了预备.)整体感知课文内容(事情进展挨次):b.概括每局部内容.第一局部(第1自然段):写种花生.收花生.其次局部(第2自然段):母亲提议过收获节,并做了预备.之情.其次课时一.复习旧课,导入课.指名朗读生字.词,检查生字.词把握状况.复习旧知:3.导入课:篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告知〝我们〞什么道理.二.品读感悟,体会情感.默读课文,哪一局部是详写?哪一局部是略写?(议花生是详写.)思考:收获花生后,全家人的心情怎样?(抓住〝竟然〞读出一家人收获花生的意外.欣喜.)pu_uewang』(1)自由读,指名读出花生的好处.处.)出示第10自然段,体会花生的贵重之处.①填表助学,运用比照的手法突出花生的贵重之处:花生桃子.石榴.苹果外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道一见就生倾慕之心②出示花生和桃子.石榴.苹果的图片,同桌比照着读.一个读桃子.石榴.苹果,一个读花生.③指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?看,可是它格外有用,静静地为人类奉献.)比照读句子,体会父亲对我们的期望.〝那么,人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人.〞〝那么,人要做有用的人,不要做讲风光,而对别人没有好处的人.〞(两句话意思不一样,〝只〞是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外有用的人.)导感悟借物喻人的写法.(齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法.)1.总结全文.深化中心做人要做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人.,用一段话写写你身边这样的人.板书设计料,了解花生的特点,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解.分读书,谈读书感受,充分唤起学生的情感投入,以激发兴趣,让学生保持留意力,以到达理解文本.感悟道理的目的.一.教材分析现代作家许地山先生很有影响的一篇文章.本单元学习的主题是〝生活中的启的影响,因此对本课文的学习是相当重要的.课文着重讲了一家人过花生收获节的状况.通过谈论花生的好处,借物喻人,地突出了作者的写作意图.二.教学目标学会本课7个生字.能正确抄写第10自然段.有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,背诵课文的重点句..有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人.道理的写法.三.教学重点.难点了解花生的贵重之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理.四.学情分析力气,更需要教师的进一步引导,关注每名学生的共性体验.用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习.五.教学预备依据需要制作多媒体课件.过程.两课时第一课时一.激趣导入,提示课题同学们,有兴趣猜谜语吗?不开花.以后在地下结果的作物,所以叫〝落花生〞.地山有这么一个笔名,今日我们就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》.看看他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢我们来看课文.二.检查预习回忆预习要求:读准字音;读通句子;理解生词.指导书写.榨榴读词语:轻声词(本课消灭较多).正音.读第一自然段,考察多音字的读音.含义;检验是否把握轻声的读法(叮嘱),是否能读通本文中较长的句子.三.理清段落,概括段意理解.听读课文,学生思考:课文为什么以落花生为题,围绕题目写了哪些内容.学生答复:课文围绕〝落花生〞写了哪几件事?(板书:种花生收花生尝花生者明白了做人的道理.均用力,也得分主次,主要的详写,次要的略写.给课文划分段落,概括段落大意.第一段(第1自然段)写种花生,收花生.3有感情地朗读课文.体会课文的思想内容.五.我们先来看种花生.收花生,请一位同学来读1——2段.逗号不用顿号,时间较长)〞呢?练习用〝竟然〞造句.)六.作业.其次课时复习导入:课文为什么以〝落花生〞为题.围绕题目写了哪些内容.二.抓住重点,自学课文3 自然段自然段,看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记.)学生读文,自学课文.三.相互沟通,探究学习重点内容学习第十段(出示课件:第十自然段)学生齐读.1.学生质疑(或教师提问)(1)花生有一样最贵重的是什么?(朴实无华.静静无闻的品质)读相关语句会到花生虽不好看,却朴实无华,静静地给人们带来好处.花生桃子.石榴.苹果位置埋在土里挂在枝头外表矮矮的长在地上鲜红嫩绿.高高的印象要挖出来才知道一见就生倾慕之心﹑只求有用的品德.板书)2.学习第十二﹑十三自然段了?(出示课件)说说你们是怎样理解的?(父亲是在教育孩子们做有用的人(板书),不求虚名,只求奉献.)段)生齐读①理解〝风光〞及句子的意思.(讲风光有没有错?关键是不能只讲——不能只讲风光②引读第十三自然段(许地山懂了,同学们也懂了)人要做„„不要做„③理解〝有用的人〞,并举例子对别人没有好处的人.⑤现在知道许地山为什么将〝落花生〞作为自己的笔名了吗?小结课文:这篇文章谈论的是落花生,讲的却是做人的道