教师支持材料

从我做起，找回碧水蓝天

教师支持材料我的单元主题和单元概述单元主题：从我做起，找回碧水蓝天单元概述：本单元以“从我做起，找回碧水蓝天”为主题，以学生调查分析碧水蓝天哪里去了？为项目来开展基于项目的学习。在实施项目中，学生围绕为了找回碧水蓝天我们能做什么？，通过实地调查、查找资料、搜索因特网等手段获取资料，通过对资料的分析、得出怎样做碧水蓝天才能回来，并绘制还我碧水蓝天为主题的手抄报。学生在项目中的角色是环境监察员。知识与技能1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。过程与方法1、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。3、体验项目实施的流程4、经历信息技术的运用，锻炼利用网络迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力情感态度与价值观1、增强保护环境、爱护地球的环保意识。2、逐步形成自主阅读、合作探究、相互交流的意识，提高自学的能力。

学习目标和要求我想通过什么方式来帮助学生单元开始前，老师借助学生需求评估表，帮助学生关注及探讨问题，而且整个单元的学习过程中贯穿了讨论和实践活动，通过综合性的实践活动，激励学生思索和研究。要求学生学会简单的搜集资料的方式，在网上查找资料辅助分析，在讨论和分析时，利用小组的形式进行互动，并通过完成讨论表，制作演示文稿的方式进行汇报和总结，教师通过学生演示文稿的评价量规来进一步指导学生的学习。学生在单元学习的最后通过完成手抄报，演示文稿，和学习反思进行自评、互评，最终达到深入学习的目的。课程框架问题我的基本问题我的单元问题我的内容问题课程框架问题我的基本问题：碧蓝的天空，清澈的河水去哪儿了？

课程框架问题我的单元问题如果我们不采取措施保护环境，多少年后我们的家园将变成什么样？我们能为宣传和保护环境做些什么？课程框架问题我的内容问题这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？现在的小村庄什么样子的？探究小村庄变化的原因感受小村庄的美丽和惊人变迁，谈谈自己的想法？我们可以用什么方式来研究向身边的人调查了解上网查询资料与同学讨论采取各种方式来汇报我们的研究过程第一阶段：创设情境，确定专题。（时间：一周）1、创设情境，激发学生探讨环境保护的兴趣。学生观看环境保护的图片资料，品读课文，师生展开交流讨论，确定研究主题，并根据自己感兴趣的内容进行自由组合的形式分组。2、使用框架问题的内容问题与学生复习回顾课文内容，使用单元问题与学生探讨保护地球的话题。3、使用框架问题的基本问题来引导学生理解和确定项目目标。4、指导学生确定项目的研究方案。5、教师与学生讨论项目评价量规。我们的研究过程第二阶段搜集信息，专题探究。（时间：1周）1、确定研究计划，明确组员分工。通过电脑网络、查阅图书、等方式搜集相关资料。2、教师提供活动计划模板（支架），指导学生根据初步制定活动计划，认真填写各组的活动计划书。3、组员共同交流并修改活动计划，明确本组的活动方法、步骤以及组员的最终分工。4、以小组为单位，围绕研究项目的目标分头通过因特网、图书或其它途径查找相关的保护环境的知识。同学们把搜集到的好的图书资料拿到班级大家可以互相借阅查看，搜索到好的网站网址及时分享给其他同学。5、讨论整合资料，得出结论，并将研究成果整合加工符合，完成演示文稿、绘制手抄报。我们的研究过程第三阶段：成果汇报反馈交流（时间：两周）1、各小组用演示文稿、手抄报汇报项目成果。2、互相评议，推选优秀成果。3、与学生研讨如何从我做起，采取实际行为保护环境。作品引用记录计划实施中参考：作品标题：国家课程