初中地理 七年级《地图》作业设计

目 录一、单元信息 1二、单元分析 1（一）课标要求 1（二）教材分析与作业构想 21.知识图谱与知识框架 22.教材内容与作业思路 2（三）学情分析 3三、单元作业目标 3四、单元作业体例与结构 3五、课时作业 3第一节大蜀山在哪里 4第二节怎么去大蜀山 7第三节大蜀山什么样 10六、单元质量检测作业 13（一）单元质量检测作业内容 13（二）单元质量检测作业参考答案与评价 16七、附件（一）部分优秀作业展示 18（二）大蜀山研学剪影 21PAGEPAGE10商务星球版七年级上册《地理》第二章《地图》单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理七年级第一学期商务星球版《地图》单元组织方式□重组单元课时信息课时名称对应教材内容大蜀山在哪里第一节《地图基本要素》怎么去大蜀山第二节《地图的应用》大蜀山什么样第三节《地形图的判读》二、单元分析（一）课标要求（2022版义务教育地理课程标准，以下简称“新课标”）课程标准1.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。2.结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。3.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。4.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。5.结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。6.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。7.设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。学业要求1.学生能够在地形图上判别和描述基本的地形特征。2.能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息说明和分析地理事物和现象。3.能够养成在生活中使用数字地图的习惯，感悟信息技术的发展给生活带来的便利。4.能够恰当地使用地理工具和方法进行地理实验、社会调查和野外考察。教学提示本部分由地理工具和地理实践两方面内容组成。地理工具包含地图等内容，旨在帮助学生认识地理工具，并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力，逐步养成读图、用图的习惯，学会熟练地使用地图，掌握适应现代社会生活的基本数字化生存技能。地理实践包含地理实验、社会调查和野外考察等内容，旨在帮助学生掌握和运用这些方法，提高他们的地理实践力。地图是实践性很强的学习内容，在教学中要尽可能多地创设活动场景。例如：组织学生绘制学校平面图，学生通过绘图掌握地图三要素。在“做”的同时也要强调“用”。例如：利用地图上的经纬网，确定某一地点的位置；到一个陌生的地方，会用地图作向导到达用地图作向导到达目的地；利用数字地图规划出行路线；等等。地理工具的内容可以独立教学，也可以与其他主题内容结合起来学习。地理实践的内容可以结合“内容要求和跨学科主题学习活动要求加以实施。（二）教材分析与作业构想本单元作业以学生的家乡——合肥大蜀山研学为主题，将教材内容与大蜀山研学活动有机整合，在达成课标要求的同时，凸显地图作为地理工具的重要作用，通过户外考察提升地理实践力，引发深度学习和思考，最终实现课程的育人价值。1.知识图谱与作业框架2.教材内容与作业思路地图是地理学的第二语言，是我们日常生活和地理学习的不可缺少的工具。教材以“地图”为主题，编排了三节内容。第一节《地图基本要素》，主要介绍地图上的方向、比例尺、图例和注记，这是阅读和使用地图的基础。本节重点是地图上方向的判断、距离的量算以及地理事物空间分布特征的判断和描述方法。第二节《地图的应用》，主要介绍阅读地图和选择适用地图的方法，引导学生逐步养成读图、用图的习惯，学会使用数字地图，感受数字地图给生活带来的便利。第三节《地形图的判读》，主要介绍在等高线地形图、分层设色地形图上识别一些基本地形的方法，以及一些常见地貌的地图表示方法。这部分内容比较抽象，是教学难点。三节内容从不同的角度，引导学生认识地图，熟练使用地图，由浅入深，形成一个有机整体。其中，第一节地图基本要素是单元学习的必备知识，第二节地图的应用是单元学习的核心任务，第三节地形图的判读是单元学习的难点，也是单元学习的必须突破的关键能力，对后续学习意义重大。总体上看，本单元教材内容比较抽象，学习要求高，难度大，传统的“知识为本”的作业方式难以达成课标要求。本单元作业构想在原有教材的基础上，以大蜀山研学为主题，通过“大蜀山在哪里、怎么去大蜀山、大蜀山什么样”三个问题整合教材内容，结合学生户外考察中的所见、所思、所想，教材结合生活，理论联系实际，化抽象为具象，由远即近，由浅入深，聚集教学重点，突破教学难点。（三）学情分析七年级学生对世界充满着好奇心，学习积极性高，求知欲强，而且在小学综合、数学等学科中，已经学习了一些简单的地图方向判断、比例尺计算等内容，为本单元学习奠定了一定的基础，但受心智发育水平、知识储备以及作业时间等方面的限制，单元作业应该切合实际，从学生的视角出发，创设学生熟悉的情境，引导学生在情境中观察世界，发现问题并尝试解决问题，并根据不同孩子的学习需要实行分层作业要求和评价。三、作业目标1.通过阅读大蜀山位置示意图等，找位置、辨方向、量距离、识图例，认识地图基本要素，掌握必备的地理知识和技能，提升区域认知。2.通过“怎么去大蜀山”等活动，认识地图工具的重要性，养成在日常生活中使用（数字）地图的习惯，感悟信息技术的发展给生活带来的便利。3.通过判读“大蜀山等高线地形图”和户外考察，了解等高线地形图的绘制原理，掌握一些简单的地形判读方法，提升地理实践力。4.通过观察和讨论大蜀山动物园、发射塔、碉堡、植被等地理事物的分布特点及原因，认识地形和其他自然要素以及人类活动的关系，提升综合思维和人地协调观。四、单元作业体例与结构在“双减”的背景下，本着减轻学生负担的原则，以提升学生地理学科核心素养为目标，本单元以地图为主题，紧扣新课标要求，充分联系学生生活和已有经验，创设乡土地理情境，命制课时作业。作业内容包括必做的基础性作业、选做的提升性作业和拓展性作业（实践），体现因材施教、分层作业的要求。作业形式多样，包括画一画、说一说、算一算、选一选等形式，符合七年级学生认知特点和作业习惯，易于被学生接受。单元作业由课时作业和单元质量检测作业两部分组成，作业内容突出教学重点，突破教学难点，着力培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，落实作业的育人价值。“地图”单元作业体例课时作业单元质量检测作业题量大蜀山在哪里3组选择题4组综合题1组实践题1组怎么去大蜀山3组大蜀山什么样3组题型书面作业、实践性作业画图、选择题、综合题、活动题等时间15分钟30分钟五、课时作业背景介绍：大蜀山是合肥市区的海拔最高处，主体属于溢出型死火山，具有江淮地区不可多见的典型火山地貌。中国科学技术大学附属中学（以下简称“中科大附中”）地理组教师于2022年5月带领七年级地理兴趣小组成员开展了研学活动。课前作业：通过互联网查询大蜀山的位置、地形、气候、植被、景点布局、景区内交通布局等相关图文资料。作业1：一、作业内容

第一节大蜀山在哪里读大蜀山国家森林公园导览图（按照一般定向法绘制），完成1-3题。大蜀山国家森林公园导览图1.该图缺少的地图要素是（ ）B.图例 C.注记 2.大蜀山位于（ ）B.玉兰大道以南C.蜀峰湾公园以西 D.G40绕城高速以北3.关于图中地理事物的空间分布特征，描述正确的是（ ）A.森林驿站东多西少B.生态停车场西多东少C.洗手间分布均匀D.东西两侧水景多【参考答案】1.D2.C3.D二、时间要求：5分钟三、评价设计选择题的评价说明：本作业评价采用表现型评价方式，对选择题的评价，教师根据学生的作答水平表现，在师评的“正确”或“错误”的空格栏打“√”（以下选择题评价与此相同）。学生互评、师评内容见“优秀作业展示”。题号考查内容素养目标难度来源能力要求师评水平1（认知）水平2（理解）正确错误1地图三要素综合思维易原创√2方向的判断区域认知易原创√3地理事物空间分布特征综合思维中原创√四、作业分析与设计意图作业呈现空间区域背景，从学生熟悉的大蜀山区位出发，认识地图基本要素，掌握必备的地理知识和技能，并通过图中地理事物分布特征的判读，感受地图的应用价值，落实课标要求，提升区域认知素养。作业2：一、作业内容读合肥野生动物园全景图（左图）和大蜀山国家森林公园导览图（右图），完成4-5题。4.合肥野生动物园位于大蜀山的方位是（）B.西南C.东北D.西北5.对比两图，发现（ ）B.右图比例尺较大，表示的内容较简略C.左图比例尺较大，表示的范围较大 D.右图比例尺较小，表示的范围较小【参考答案】4.B5.A二、时间要求：4分钟三、评价设计题号考查内容素养目标难度来源能力要求师评水平1（认知）水平2（理解）正确错误4方向判断区域认知易原创√5比例尺大小与意义综合思维中原创√四、作业分析与设计意图作业以野生动物园为立足点，考查学生在地图上识图例、定方向的技能，通过尺度变换，比较比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系，体现地图的应用价值，养成使用地图的习惯，形成空间尺度的观念，有助于培育区域认知素养。作业3：一、作业内容6.读合肥市大蜀山位置示意图，完成下列要求。合肥市大蜀山位置示意图（1）画一画：画出经过大蜀山的经纬线，并在经纬线上标出东、南、西、北四个基本方向。（2）算一算：中科大附中距离大蜀山的直线距离约 千米。（3）说一说：据图描述大蜀山的地理位置。【参考答案】（1）画图略（2）10（3）大蜀山位于合肥市区西部的蜀山区境内；地理坐标大约为（117°10′E，31°50′N）二、时间要求：6分钟三、评价设计综合题的评价说明：本作业评价采用表现型评价方式，对综合题的评价，教师根据学生的作答水平1、水平2和水平3的表现，在师评等级的水平1、水平2或水平3的空格栏打“√”，其中水平2比水平1级别高，水平3比水平2级别高，以下各综合题评价相同。题号考查内容素养目标来源学生作答水平及表现师评等级水平1水平2水平3水平1水平2水平36(1)经纬线及指示方向区域认知、地理实践力原创能准确画出经线纬线，方向标注不准确。能准确画出经线、纬线，准确标注方向。能准确画出经线、纬线，准确标注方向，并写出了大蜀山大致的经纬度。6(2)地图上距离的量算地理实践力原创大致算出距离。能够准确算出距离。不仅准确算出距离，还标注了量算的方法与过程。6(3)地理位置特征区域认知原创只能说出位于合肥市区西部。能准确说出位于合肥市区西部的蜀山区境内。不仅准确说出位于合肥市区西部的蜀山区境内，还说出地经纬度。四、作业分析与设计意图四、作业分析与设计意图作业以学生自己的学校、生活的城市和家乡的名山为情境，从位置、距离、方向的角度构建三者之间的空间关系，学生倍感亲切，完成作业兴趣盎然。试题设置画一画、算一算、说一说，难度不大，三个小题有较好的层次和梯度，由浅入深，从定量计算到定性描述，符合学生的认知规律，在动手、动脑的过程中消化地理知识，提升区域认知素养。作业1：一、作业内容

第二节怎么去大蜀山读下列四幅图，完成1-3题。1.查找大蜀山国家森林公园的位置，最合适的地图是（ ）B.乙图 C.丙图 2.规划从中科大附中到大蜀山的出行路线，最合适的地图是（ ）B.乙图 C.丙图 3.开展大蜀山研学活动，最合适的地图是（ ）B.乙图 C.丙图 【参考答案】1.B2.C3.D二、时间要求：4分钟三、评价设计题号考查内容素养目标难度来源能力要求师评水平1（认知）水平2（理解）正确错误1地图的选择综合思维、区域认知易原创√2地图的选择综合思维、区域认知易原创√3地图的选择综合思维、区域认知易原创√作业以“大蜀山研学”为任务，考查学生根据需要选择适用的地图的能力，学以致用，体现“学习对生活有用的地理”的课程理念，提升学生的综合思维、区域认知素养。作业2：一、作业内容4.关于怎么去大蜀山选用地图的讨论，地理小组同学各抒己见，你赞同谁的观点？（赞同的打√）你还有补充吗？小理同学：大蜀山景区示意图很重要，有它就可以不绕路，也不担心迷路啦。小科同学：安徽省政区图没必要，比例尺不够大，内容简略，没有标注大蜀山。小地同学：合肥市景点分布图应该有，它让我知道大蜀山的方位。小研同学：我骑自你的补……行车去大蜀山，不需要准备合肥市交通图。【参考答案】言之有理均可二、时间要求：约5分钟三、评价设计题号考查内容素养目标来源学生作答水平及表现师评等级水平1水平2水平3水平1水平2水平3作业2地图的选择地理实践力原创能够正确选出个别同学的观点，没有补充。能够准确选出正确的观点，且说出自己的观点。不仅能够准确正确选出同学的观点，还说出了多种观点。四、作业分析与设计意图如何选择地图类型和比例尺大小是本课教学难点，为了降低难度，采用小组讨论的形式选择答案，并鼓励学生补充自己的观点。这种开放性的答案设置，有利于学生思维的发散和创新。PAGEPAGE9作业3：一、作业内容数字地图可以用来查找各种场所的位置，查找出行路线，以及在地图上了解、发布信息等。国内数字地图软件有北斗地图、百度地图、高德地图、搜狗地图等。示例：从科大花园小区到大蜀山脚下的合肥野生动物园打车步骤（以百度导航为例）：（1）打开百度导航电子地图，找到获取路线工具，定位起点位置（也可以在起点处输入“科大花园”），终点处输入“合肥野生动物园”。（2）出行方式选择为“打车”，屏幕下方选择“车型”。（3）点击“呼叫”，完成打车。绿色出行：根据自身需要出行方式有多种选择，除了可以选择“打车”外，还可以选择“骑行”、“公共交通”、“步行”、“共享单车”等。5.试一试：请你帮同学们用“骑行”“公共交通”“步行”等方式，完成从中科大附中到合肥大蜀山的路线导航任务。6.说一说：与传统地图相比，数字地图有哪些优点？应用数字地图和卫星导航系统给我们生活带来了哪些改变？【参考答案】优点有可以快速存取显示，实现动画，可以将地图要素分层显示，利用PAGEPAGE10虚拟现实技术将地图立体化、动态化，令用户有身临其境之感，利用数据传输技术可以将电子地图传输到其他地方等。改变有可以让生活更加便捷等。二、时间要求：6分钟三、评价设计考查内容素养目标来源学生作答水平及表现师评等级水平1水平2水平3水平1水平2水平3地图的选择与应用地理实践力、综合思维原创随意说出使用的软件，且不会导航能够较熟练地进行导航操作，并说出使用的地图。能够熟练导航操作，截屏操作的流程，并书写详细的过程，罗列所运用的数字地图。四、作业分析与设计意图现在的中学生信息技术能力较强，作业以学生比较熟悉的打车活动为情境，学生感兴趣，也有能力完成任务。通过运用数字地图解决定位、导航等生活中遇到的问题，能够说出数字地图的优点，深刻感受数字地图给人们生活带来的便捷，有助于养成在日常生活中使用数字地图的习惯，提升生活能力。多样性出行方式的提出，有助于提升学生的综合思维和创新能力，体现作业的育人价值。作业1：一、作业内容

第三节大蜀山什么样读远眺大蜀山景观图（左图）及大蜀山分层设色地形图（右图），完成1-3题。1.大蜀山地形类型属于（ ）B.丘陵C.平原D.盆地2.大蜀山最高处海拔约为（ ）B.284米C.184米D.84米3.大蜀山的形态特征是（ ）B.支离破碎C.平坦高亢D.孤峰独立【参考答案】1.B2.B3.D二、时间要求：4分钟三、评价设计题号考查内容素养目标难度来源能力要求师评水平1（认知）水平2（理解）正确错误PAGEPAGE111判断基本地形类型综合思维易原创√2等高线地形图的判读综合思维易原创√3据图描述地形特征综合思维中原创√四、作业分析与设计意图作业以景观图、分层设色地形图为对照情境，便于学生在地形图上识别基本地形类型、判读海拔范围，描述地形地貌特点。作业变抽象为具象，身临其境，增强对地形的直观感受，突破教学难点。作业2：一、作业内容安徽广播电视台大蜀山发射塔坐落在山顶一个平台上（中图、右图），平台海拔约277米，与大蜀山海拔最高处地理标志（左图）相邻。据此完成4-5题。4.安徽广播电视台将发射塔建在大蜀山山顶的主要影响因素是（ ）B.降水少 5.发射塔建在山顶平台上，而不是建在大蜀山海拔最高处的原因可能是（ ）①节约建设成本②缺少建设空间③增强发射信号④保护地理标志B.③④ C.①③ 【参考答案】4.A5.D二、时间要求：4分钟三、评价设计题号考查内容素养目标难度来源能力要求师评水平1（认知）水平2（理解）正确错误4地形对人类活动的影响地理实践力、综合思维中原创√5人类活动与地理环境的关系地理实践力、综合思维易原创√四、作业分析与设计意图作业以地理兴趣小组大蜀山研学考察点的照片为素材，从学生发现大蜀山发射塔在山顶却不在山顶最高处的真实问题出发，分析地理事物的空间分布特征和原因，有利于学生初步学会用地理的视角认识世界、解释世界的习惯和能力，提升学生的综合思维和地理实践力。PAGEPAGE12作业3：一、作业内容6.合肥大蜀山国家森林公园由原蜀山森林公园主体和2007年西部扩展部分（环山西路以西）两部分组成，是合肥的城市“绿肺”，对改善城市生态和人居环境，加快国家生态园林城市建设意义重大而深远。读大蜀山国家森林公园导览图及大蜀山等高线地形图，完成下列要求。（1）大蜀山国家森林公园向西扩展的自然原因是西部区域地形起伏小，比较 ； 面积较大。西扩后可以更好地发挥大蜀山“城市绿肺”的功能。（2）野生动物园的选址可能考虑的因素有海拔较 ，地形 ，动物活动空间大；位于山地西南坡， 条件好，动物生存环境好； 种类多，为部分动物提供食物；临近西部的 ，为动物生存提供水源。（3）同学们在大蜀山上发现了多座抗日战争时期日军碉堡的断壁残垣，从碉堡附近的“合肥大蜀山抗战记”石碑及雕塑墙上，同学们了解到我军英勇攻克碉堡的感人故事。结合等高线地形图，从地形地势角度，说说我军在攻克碉堡时必须克服的困难。（至少说出两点）① ；② 。PAGEPAGE13【参考答案】6（1）平坦水域（池塘、湿地、湖泊）（2）低平坦光照植物水域（池塘、湿地、湖泊）（3）碉堡海拔高，日军视线开阔，不利我军攻打；山体坡度陡，易守难攻，增加我军攻打难度。（从地形地势角度表达，意思正确即可）二、时间要求：约7分钟三、评价设计题号考查内容素养目标来源学生作答水平及表现师评等级水平1水平2水平3水平1水平2水平36(1)导游图和地形图的判读综合思维、人地协调观原创分别说出低平与水域准确说出平坦与池塘说出平坦开阔与湿地6(2)地形图的判读综合思维、地理实践力、人地协调观原创仅说出不高、低平；阳光、食物；河流准确说出低、平坦；光照、植物；池塘用词更精准，如低平、平坦开阔6(3)地形图的判读综合思维、人地协调观原创仅凭感觉分析可能遇到的困难。能准确完整的从地形地势角度说出遇到的困难。能结合地形图具体从地形地势角度分析遇到的困难。四、作业分析与设计意图作业以大蜀山等高线地形图和地理兴趣小组大蜀山研学考察点的照片为素材，以学生为主体，通过由远及近、自山下到山顶的研学顺序，结合大蜀山西扩景区、动物园选址、攻克日军碉堡等情境，描述地理事物的空间分布特征并分析原因，有利于学生初步学会用地理的视角认识世界、理解世界的习惯和能力，提升学生的区域认知、综合思维、地理实践力。特别是西扩景区放弃经济利益、增强“城市绿肺”功能，体现了合肥市政府的英明决策，有助于学生培育热爱家乡的美好情感，理解“既要金山银山，更要绿水青山”的生态文明理念，渗透了浓浓的人地协调观。攻克日军碉堡的作业设计，呈现了中国人民不畏艰难，英勇抗击日本侵略军的历史画卷，有效地融入了政治、历史、地理等跨学科内容，激发了学生的爱国情怀和革命英雄主义豪情，彰显地理学科的课程思政，凸显作业的育人价值。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容度导航截图，两张数字地图的截图图幅大小相等。读图完成第1-2题。PAGEPAGE14图甲 图乙1.从图甲到图乙（）A.比例尺变小，内容更详细B.比例尺变大，范围变小C.比例尺变大，内容更简略D.比例尺变小，范围变大2.中科大附中八年级师生开展“毅行”活动，从中国科学技术大学南校区出发，沿108路公交车路线（图乙所示），步行至合肥南站。当同学们走到龙川路后，应该（）A.先向东，再向北走B.先向西，再向北走C.先向东，再向南走D.先向西，再向南走其最神秘精华路段全长120千米。部分路段呈“之”形弯曲。读图，完成3-4题。皖南山区某地局部等高线地形图 皖南川藏线部分路段景观图3.右图中部分路段呈“之”字形弯曲，这样设计的目的是（）A.减缓坡度B.缩短距离C.连接居民点D.避免跨越河流4.左图中，最可能呈“之”字形弯曲的路段是（）A.甲B.乙C.丙D.丁PAGEPAGE15近年来，智慧路灯杆逐渐出现在多个城市的街头。与传统路灯不同，智慧路灯杆整合了监控、摄像头、5G微基站、安全报警等硬件，通过信息感知和大数据交互技术，能实现智能照明、智慧交通、信息发布等功能。根据图文资料，完成5-6题。5.在路灯杆交互式触屏上进行道路搜索，一般使用的是（）A.数字地图B.纸质地图C.航拍照片D.遥感影像6.每年进入夏季前，许多城市智慧路灯的启闭时间分别延后和提前半小时至一小时，这样做的好处是（）A.有效减轻交通压力 B.丰富城市夜市生活C.充分利用太阳光照 D.促进电力工业发展蒙古阿拉善盟额济纳旗的东风着陆场。至此，中国空间站关键技术验证阶段收官之战取得圆满成功。据此完成7-8题。7.若想查找东风着陆场的具体位置，可以查阅（）A.世界地图B.中国地图C.内蒙古自治区地图D.阿拉善盟地图8.航天工程离不开卫星导航技术，目前我国自行研制的北斗卫星导航系统可用于（）①人口普查②汽车导航③通信④海产品加工⑤应急搜救A.①②③ B.①③⑤ C.②③⑤D.③④⑤9.读安徽省分层设色地形图，回答下列问题。安徽省分层设色地形图PAGEPAGE16（1）说出下列区域地形的主要类型。淮河以北 、长江与淮河之间 、长江以南 。（2）简述安徽省海拔1000米以上山地的分布特点。（3）描述合肥在安徽省的地理位置。温馨提示

10.单元实践作业（选做）画一幅名山游览路线图1.选择一座自己最想游览的名山。2.在数字地图上搜寻该山的位置。3.上网查阅该山主要景点景观图，选择自己准备游览的景点。4.规划自己的游览路线。5.画出游览路线示意图，标出景点位置，计算景点间的大致距离。6.标注图名，向同学或老师展示完成的游览路线图。（二）单元质量检测参考答案与评价选择题部分【参考答案】1.B2.C3.A4.B5.A6.C7.D8.C【时间要求】约15分钟【评价设计】题号考查内容素养目标难度来源能力要求师评水平1（认知）水平2（理解）正确错误1比例尺大小与意义综合思维、区域认知易原创√2方向的判断综合思维、区域认知、地理实践力易原创√3地形对交通运输的影响综合思维、人地协调观中原创√4皖南山区自然灾害类型综合思维、人地协调观易原创√5数字地图的选择综合思维易改编√6昼夜长短的变化与节能环保综合思维、人地协调观中改编√7地图的选择综合思维、区域认知中原创√8北斗卫星导航系统综合思维、中改编√【作业分析与设计意图】单元质量检测作业设置了4组共8道选择题，题量适中，难度适宜且有梯度。每PAGEPAGE17组题都设置了真实的、身边的情境材料，体现学以致用，同时提高学生的兴趣。试题内容基于课程标准，紧扣单元重难点，兼顾覆盖面，有助于考查必备知识和基本技能，培育地理核心素养。综合题部分【参考答案】9.（1）平原丘陵山地（2）集中分布在西部（西南）和南部地区（3）位于安徽省中部，巢湖北岸，长江与淮河之间。【时间要求】约10分钟【评价设计】第9题题号考查内容素养目标来源学生作答水平及表现师评等级水平1水平2水平3水平1水平2水平39（1）地形的识别区域认知原创只能说出是平原能准确说出分别