部编版小学语文四年级上册第七单元作业设计 家国情怀

家国情怀五育并举，忆家国情--部编版小学语文四年级上册第七单元作业设计一重组单元课时信息1第2第22课3第4《延安，我把你追寻》56二、单元分析单元分课标要求》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。”“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。”“感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动。”教材分析本单元的单元导读由两部分内容组成,上部分写着“天下兴亡，匹夫有责”,主要是点明了单元的主题是关于家国情怀的,下面部分写着“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容,学习写书信”,提示了本单元学习的语文要素是：我们在阅读时,要关注文中的主要人物和主要事件,从而把握文章的主要内容。从语文要素看,本单元课文体裁多样,内容生动,主事,选取的三个故事因果关联,逻辑严密,适合学生进行》讲述的是著名京剧表演艺家梅兰芳在抗战时期蓄须明取的四件事情材料典型，层层推进,对学生“把握文章追寻》是一首现代诗,节奏欢快,意象鲜明,用诗的语言抒发了追寻延安的迫切心情。从文化角度看,本单元课文的安排以“家国情怀”为主题,选编了四篇文学作品,表现了不同时代的人热主题统领之下的每篇课文独特的教学价值。学情分析本单元课文涉及诗歌(包括古体诗和现代诗)、记叙的学生来说，他们已经具备一定的语文学习的能力,掌树立为祖国而努力学习的信念。三、单元学习与作业目标序号单元学习目标与作业目标认知水平1自主识字,梳理出音、形义容易出错的生字词,会认30个生字，读准3个多音字，会写23个字，会写15个词语。掌握2写《出塞》《夏日绝句》《别董大》。掌握3情怀。理解4理解、应用5资料，完成学习活动。应用、综合6能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境清楚。理解、应用四、单元作业设计思路一、设计理念在研读“双减”政策，领会课程标准，解析教材意图，分析乡村学校学情因素的基础上，以“落实语文要素，提升语文素养”为方向，注重学生学与练、读与写有机结合的教学过程，实现学生从习得语言到运用语言，阅读与表达，读与写浑然一体，学生在学习过程中习之、思之、练之，阅读中吸收，思考中运用，练习中实践，从而形成开放、弹性、个性化的作业和练习设计。努力在作业布置上践行“五育并举”，心怀“大语文观”，聚焦课堂的基础上，为学生提供各类特色课后作业，保证学生德智体美劳“五育”协调发展。二、五育并举，落实素养人文主题：爱国

德艺双馨，彰显民族气节古诗首 为中之崛古诗首为中之崛起而书梅兰蓄须延安我你寻远大志向，报效祖国学科素养：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容以读悟意，边读边想象，理解诗意，感悟诗情。起而读书

抓住梅兰芳的言行进行描写，刻画人物形象，表现人物品行。梅兰蓄须梅兰蓄须延安我你寻抓住诗中“意象”，体会诗人表达的情感。三、作业呈现 1、作业层次：在“双减”背景下，我们设计单元课时作业以常规目标、核心目标、素养目标为依据，形成探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。让学习真实的发生，让学习效果真实呈现。2、作业模块：课时作业大致分为“阅读密码，芝麻开门”“寻宝达人，词语过关”、“夯实基础，稳步提升”、“五育并举，忆家国情”。分别对应常规目标作业，核心目标作业，素养目标作业。3、作业设计分析：课时作业设计有课前作业、课中作业、课后作业。课前作业旨在预习，让学生通过课前预习单的方式，自主学习。课中作业旨在落实，学生通过课中助学单，突破重难点，提高学习有效性。课后作业旨在运用，其中部分作业通过自主组队、课后延学，关注学生学习差异，给学生提供选择的机会。4、作业呈现方式：天下兴亡，匹夫有责。让我们开启时空之旅，感受家国情怀，收集勋章，为中华民族的伟大复兴增光添彩吧！阅读密码,芝麻开门 课前预习单一、快速浏览本单元文章的题目，说说自己的发现。二、诗意理解。自学两首古诗，把不理解的字词写在下面，可通过三种方式寻求答案。1、借助注释2、联系上下文3、查字典 三、同类诗对比，发现其特点。（押韵的秘密）寻宝达人，词语过关第一关：让生字走进语境。qínhàn在王昌龄的记忆中，延续 至biānsàizhēngzhàn今的明月和，见证了长年 本题考查让学生结合以往的识字经验，努力写出端正规范的汉字，进而不断提高学生自我辨析汉字的能力。十分钟从未停止；在王翰的《凉州词》中，描绘zuì戍边将士出征前一方休的画面，在xiàngyǔ李清照的笔下，怀念，直抒做人háojié中 的雄壮之志。第二关：用“√”给下面的加点字选择正确的读音。人未还（háihuán）飞将（jiāngjiàng）在生当（dāngdàng）作人杰死亦为（wéiwèi）鬼雄死亦为（wéiwèi）鬼雄不教（jiāojiào）胡马度（dùduó）阴山夯实基础，稳步提升1、《出塞》---无良将，民堪忧。这首诗的作者是 代诗人 。这是一首著名的 ”这两句诗描绘 的苍凉景象。2、《凉州词》---君莫笑，几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？用自己的话说说这两句诗的意思。 3、《夏日绝句》---思项羽，做英雄。一首诗就是一直充满激情的赞歌。 代诗人 在《夏日绝句》中，用“ ”这两句诗表达了为国建功立业，报效朝廷的愿望，也表达了自己的生死观。本版块的设计让学生通过填空的形式，考查学生的综合素养，包括理解、概括、分析等各方面的能力，从而感受诗人所表达的情感。五分钟（二选一）画中边塞，诗中国家1、试试用丰富的色彩，来呈现古诗词的意境。相信古人眼前所见，一定有这样的缤纷。2、观看中央电视台百家讲坛--中华经典之王昌龄的《出塞》，并阅读盛唐时期其他边塞诗，理解王昌龄的边塞诗为什么在同时期其他边塞诗中脱颖。本题考查学生感受诗的情感与画面表现之间的关系，体会诗配画的意境美。二十分钟，让中华民族的伟大复兴又前进了一步！天下兴亡，匹夫有责。让我们开启时空之旅，感受家国情怀，收集勋章，为中华民族的伟大复兴增光添彩吧！寻宝达人，古诗过关整体关古诗古诗作者朝代作者的情感表达情感的方式 课时助学单1、对比阅读这三首古诗都是表达诗人思乡以及爱国情感的，但是，同样是抒情，表达方式却各有妙招。小组合作完成表格。照，对比阅读。本版块通过让学生发现其异同，在拓展到其他古诗的课外积累，使学习升华到文化层面，让学生有更多的收获。五分钟夯实基础，稳步提升2、古诗阅读欣赏。从军行青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。1、品读古诗，判断对错。（1）这首诗的作者是唐代诗人王昌龄，他是著名的山水诗人。（）（2）这首诗的前两句通过对景物的描写，渲染出了边关苍凉的气氛。（）（3）这首诗前两句概括战斗之艰苦激烈，而后两句写出戍边战士坚定深沉的誓言。（）2、你还积累过哪些爱国诗句？ 本题是对学生课外学习的延伸，考查的是学生的阅读能力。五分钟五育并举，忆家国情1、古人以诗寄情，想象一下他们（王昌龄、王翰或李清照）生活在现在，会怎样抒发自己的感情呢，请你根据诗文替他编辑一条朋友圈。本题意在发散学生思维，用现代网络平台（二选一）2、（选做题）感受婉约风格，语言通俗优美。再读《夏日绝句》，感受起调高昂，对比手法抒写流亡之痛。，代入诗人角色，理解诗意、深入诗境，感悟诗情。通过对比阅读，了解诗人的写作风格，感受诗人深切的爱国之情。十分钟进了一步！时间时间地点人物事件第一件事新学年开始了第二件事东北奉天第三件事目睹了中华不振阅读密码,芝麻开门 课前预习单说题目的意思。二、熟读课文，读准字音语句。三、查资料1、走近伟人周恩来。2、了解当时的时代背景。寻宝达人，词语过关第一关：读拼音，我会写。yánsùxùnchìqīngxībàofùchéngchǔxiōnghuái第二关：我会选。qū）zhǔn）hé）(zhènzhèng)本题意在通过课前预习单，学生初步了解课文内容，激发学生学习的主动性，增强学生学习课文的自觉性。通过看拼音写词语，让学生巩固对生字词的认识和书写，通过选择正确读音的字来读准带点字的音。十分钟自我评价生生互评教师评价夯实基础，稳步提升本版块 课时助学单充完整。旨在考查学生阅读归纳能力，用表格概括课文的主要内容五自我评价，让学生知分道这篇文章的主旨。钟生生互评教师评价（选做题）五育并举，忆家国情1、自主组队，课后延学查阅资料，利用课后延时服务期间，结合周恩来写的诗，谈谈自己的感受，小组交流周恩来立下如此志向的原因，体会他的志存高远。通过查阅资料，让学生感受周恩来为什么立下要为中华之崛起而读书的伟大志向。同时，小组之间合作交流，体现了以学生为主体的学习，提高了学生的口语交际能力。十五分钟自我评价生生互评教师评价，让中华民族的伟大复兴又前进了一步！寻宝达人，词语过关第一关：梳理内容，填写词语。少年周恩来对伯父不让其去租界而感到yíhuòxùnchì，体búzhèn会到了中华，所以在修身课上，周恩来立下“为中华之崛起而读书”的伟大bàofùzàntàn。第一关本题旨在考查对重点词语的掌握；第二关品读句子，可以让学生加深对反问句的理解，体会反问句的好处。五分钟自我评价生生互评教师评价第二关：品读句子，完成练习。呢？样。（1）这两句话中，我发现语气最强烈的是第（）句。变。解放军叔叔是最可爱的人。 夯实基础，稳步提升1、阅读课文片段，完成练习。新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?”“为家父而读书。”“为明理而读书。“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。有位同学一直默默地坐在那里,若有所来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道，“为中华之崛起而读书!”魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子。竟然有如此的地负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:"你再说一遍，为什么而读书?”“为中华之崛起而读书!”魏校长听了,高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”（1）关于选文,下列说法错误的是()。A、“为中华之崛起而读书!”中“崛起”的意思是兴起。认真而充分的思考才立下远大志向的。要，而周恩来是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。不振”的状况能改变。（2）“有志者当效此生”这句话中“此生”本题旨在通过拓展练习，加深学生对文章主题的理解，感悟周恩来的志存高远，发散学生思维。十分钟自我评价生生互评教师评价指的是 ,这句话的意思是 。你体会到了什么？ （二选一）五育并举，忆家国情1、妙笔生花在和平昌盛的时代，周恩来又会立下怎么样的目标？我们出生即强国，那我们又为什么而读书呢？请联系生活，想一想，写下来。2、精彩挑战相信学完本课，你一定会为志存高远的周恩来深深打动，请你制作属于自己的读书书签吧。通过小练笔，培养学生在和平年代，为国家和民族而奋斗的责任感和使命感。同时制作读书书签，不仅提高学生的学习感悟，还增强了学生的动手能力及对美感的追求。十分钟自我评价生生互评教师评价，让中华民族的伟大复兴又前进了一步！阅读密码芝麻开门 课前预习单立足教材，夯实基础知识。养成主动习字 一、熟读课文，读准字音语句 的其他事迹。 寻宝达人词语过关第一关：给下列加点字正确的读音打“✓”。xǜ）jù）yàoyāo）qiān）jiǎo)(chánɡchán）第二关：辨字组词。邀（）扰（）激（）拢（）忘（）签（）妄（）鉴（）的习惯，注意形近字的区别与含义。自我评价生生互评教师评价十分钟夯实基础巩固提升 课时助学单面鱼骨图。2把以上几件事连起来我就可以概括出课通过小组合作的方式进行探究学习。让学生运用学过的方法，抓住人物和事件，把握课文的主要内容。十分钟自我评价生生互评教师评价文的主要内容（30字以内）：（选做题）五育并举忆家国情有人说，梅兰芳得到的只有民族气节，失去的却很多。结合你课前搜集到的梅兰芳的资料，比较梅兰芳蓄须带来的得与失，说说你的看法。通过辩证分析梅兰芳拒演的得与失，从梅兰芳本人角度看待自己的选择，感受其伟大的爱国情怀。十分钟自我评价生生互评教师评价，让中华民族的伟大复兴又前进了一步！寻宝达人词语过关第一关：估时间：3分钟）xí）shǔn）kēnɡ）(máomǎo）huán)(tínɡyán）2、选词填空。（炕坑抗）热 争水 通过辨析字音和字形让学生识记生字和词语,加深学生对基础知识的掌握。五分钟自我评价生生互评教师评价（予矛茅） 屋给 盾夯实基础巩固提升 课时助学单1、诗中多次提到追寻追寻延安就是追寻 、 、 。安精神具体指什么？ 延安精神联系诗歌中出现事物的时代背景，深入体会诗歌内容及延安精神的内涵。十分钟自我评价生生互评教师评价（二选一）五育并举忆家国情1、对于是否应该发扬延安精神，四（1）班的刘会对此有不同的看法，请你加入讨论吧。刘会：时代在进步，我们要抛弃一些陈旧的、落伍的思想观念，与时俱进，才能更好地建设国家。我： 2、小小朗诵家：利用课后服务时间小组内朗诵诗歌并选出优秀朗诵者，在班级内展示。（时间视情况而定）引导学生思考延安精神在现代社会的重要意义，应继续传承和发扬。通过有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会作者对延安精神的情感。十分钟自我评价生生互评教师评价进了一步！文采飞扬，笔墨生香通过本单元的学习，我们认识了志存高远的周恩来，蓄须明志的梅兰芳。其实在疫情期间，我们周围也有很多这样的人。比如：驻村村支书，坚守岗位的抗疫医生，走在前线的的党员同志……对于他们的守护，你有什么想对他们说的吗？请你以书信的形式写出自己想对他们说的话吧！本次的写作主题，是选取身边的真实事例进行写作，激发学生对身边英雄表达内心真切感受的欲望。以信的格式更能让学生自由的表达情意，更加明确书信格式的要点。三十分钟自我评价生生互评教师评价为爱发声，用心传递请你利用课余时间，把你写的信通过邮寄的方式送到他们手中表示感谢吧！这一环节的设置使学生明确信封的正确格式，有助于学生了解书信的重要组成部分，与生活对接，注重实用性和生活化。五分钟自我评价生生互评教师评价，让中华民族的伟大复兴又前进了一步！寻宝达人词语过关第一关：自主组队，完成练习。 （1）（2）（3）（1）本单元我们学习了关于人物品质的词语，请给以上图片选择合适的词语，填写在横线上。图一： 图二： 图三： 语 。第二关：按要求写句子。1、不好好学习，自然不能取得好成绩。（换种说法，不改变句意） 2、《别董大》诗中哪一句最能体现对友人的依依不舍之情。 本题旨在将积累的词语应用到正确的人物身上，并学以致用。反问句的设计让学生了解反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。十分钟自我评价生生互评教师评价夯实基础稳步提升对把握文章主要内容的方法进行思维导图绘制，请用自己喜欢的方式画下来。（选做）本题的设计意图不仅考察了学生对课文的掌握情况，也让学生兼顾整体，梳理所得。针对不同层次的学生可以自主选做本题。自我评价生生互评教师评价十分钟（二选一）妙语连珠语惊四座一、创设情境，练习说话。1、小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……2、过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……本题创设情境，让学生进行沟通交流，既能让学生了解反问句在语言上的表达作用，提高学生的语言运用能力。十分钟自我评价生生互评教师评价，让中华民族的伟大复兴又前进了一步！亲爱的孩子们：

六、单元质量检测作业本单元，我们将一起畅游爱国时空之旅。准备好了吗？我们即将踏上旅途，搭上“探寻号”飞船，去领略爱国人士的家国情怀。准备好了吗？我们即将踏上旅途。在登陆飞船前，请大家进行安检。你瞧，远处来了一群着急的乘客，你能帮他们快速通过安检吗？一、圈出错误的字词，不要让他们过安检哦！英雄训斤人杰陈醉出秦抱负严肃土抗蓄须廷安二、给加点字选择正确的读音,画“√”，帮他们通过安检。1．为了社会的安宁（nínɡnìnɡ）,他宁（nínɡnìnɡ）可辜负自己的父母和妻子。2．国家需要（yàoyāo）人才,这就要（yàoyāo）求我们从小奋发图强。3．那本书我已经还（huánhái）给图书馆了,你现在去图书馆应该还（huánhái）能借到。恭喜你，帮助他们通过安检。在飞船马上起飞前，有几位孩子把自己的一些行李遗忘在候机室，你能帮他们取回行李顺利启程吗？三、补充词语并选词填空，将行李完好无缺的带回飞船。斩()截()精()报()英()无()刚()不()视()如()()公()法志()高()疑()不()1．黄继光()地投入这场战争。2．对她莫名其妙的行为，我()。3．在敌人的铡刀面前，刘胡兰()。4．周恩来（）地说：“为中华之崛起而读书。”。各位旅客，经过愉快的飞行，我们到达了本次旅途的第一站--英雄纪念馆。导游小张带领我们参观并进行讲解，同行小吕没有仔细听，需要你讲解一下，你能帮助他吗？四、改变句子的说法,意思不变。1．（1）那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？（2）您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花？2这一带和别处大不相同。（用加点的词语写句子）3中国巡警不惩处肇事的洋人。中国巡警训斥这个中国女人。（用恰当的关联词把这两句话连成一句话）听完导游慷慨激昂地解说，我们继续乘坐“探寻号”飞船进行时空之旅，现在我们来到本次旅途的第二站--文化历史博物馆。五、根据在文化历史博物馆的所见所闻完成填空。, 表现了作者希望朝廷重视边境安宁，选任良将镇守,不让敌人跨越阴山一步。2．战场虽苦,但是将士们却慷慨激昂，“我们深深动容。

,古来征战几人回”让3．朋友转学,担心新学校没有认识的人，我们可以用诗句 , 来劝慰他。4．那一颗颗滚烫的爱国之心，表现在周总理从小立下的的远大志向中,表现在梅兰芳用的抗议上。

方法表示对 的我们游览的只能体现其中一些爱国人士的家国情怀，在历史的长河中有无数这样的人士用自己清澈的爱守护着我们的国家。六、阅读理解：志向李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军的一部分队伍，曾经从乐亭县沿海登陆，到处杀人劫财，老百姓纷纷起来反抗。在那时，李大钊胸中就埋下了仇恨帝国主义，仇恨腐败的清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵上打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天在他的心田里萌发。在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常（入神凝神）。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了太平天国的故事，有什么感想啊？”李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！”后来，李大钊在天津法政学校读书，他的爱国思想进一步得到（增加增长）。当时的学生，有各种各样的思想，也有各种各样的志向。有的想做个名士，游山玩水，快活一生；有的想着花天酒地，醉生梦死；有的只想糊里糊涂混日子。李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，（寻求寻找）中国独立富强的道路。他和同学们在一起交谈，用自己的思想帮助和启发了一些同学。在当时那样的花花世界里，李大钊一尘不染，有好多人不理解，问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢？”他微微一笑，认真地说：“我只希望将来做一个对老百姓有用的人！活着，以自己的本领为民众做事；死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！”1.用“\”划去文中括号里不正确的词语。和 的思想感情。

的描写，从中可以看出他3.这篇文章主要讲了三件事，请你读一读，填一填，并概括文章的主要内容。①很小的时候，李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向。②读小学时，李大钊对老师说，要学习洪秀全，