小学三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计+7

《搭船的鸟》教学设计一、教学内容分析课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。2.通过反复诵读，感受翠鸟的美，体会课文情感。3.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。5.培养学生留心观察周围事物的习惯。三、教学重难点感受翠鸟的美，学会留心观察周围事物。四、课时安排一课时五、教学过程（一）创设情境、引入新课1.师向学生展示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，它还会跟着人学说话，所以有一个成语叫“鹦鹉学舌”，是说人说什么鹦鹉就说什么，人们也常用这个词语来指一些没有主见的人。今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰见的，它到底长什么样子呢？我们一起走进课文——《15、搭船的鸟》3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？（二）初读课文，随文识字1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。（1）（）（）学舌、教室里静（）（）、一（）当关，万（）莫开。（2）谜语：一人力气大，把天撑破了。一口吃掉天。6.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。（三）整体感知，指导书写1.整体感知课文（1）师：同学们，读通了课文，你读懂了什么呢？文中的小朋友都观察到了翠鸟的哪些方面？（2）指生回答课前提出的疑问，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。“搭船的鸟”是翠鸟。文中的小朋友发现了翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。这个小朋友是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。2.指导生字书写①分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。如：搭——答悄——消吞——吴②书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。如：“父”字