小学三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计+4

《搭船的鸟》教学设计一、教学内容分析课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。二、教学目标1认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。三、教学重难点1借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。2借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。四、课时安排一课时五、教学过程（一）揭题导入，读题质疑（一）揭题，读题。（二）读题，学习“搭”。1.给“搭”换个字。2.感受“搭”的妙处。引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。（三）读题质疑。预设：1.搭船的鸟是什么鸟？2.这只鸟为什么要搭船呢？3.这是一只怎样的鸟？4.船上还有谁？（二）检查反馈，整体感知（一）出示阅读提示。1.把课文读正确。2.想一想：通过读书解决了哪个问题？3.想一想：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？（二）自由读课文。（三）检查反馈。1.读词语。搭船父亲沙啦羽毛翠鸟鹦鹉长嘴捕鱼静悄悄吞了下去2.自由读，指名读。（1）读准字音“啦”。（2）观看鹦鹉图片，感受鹦鹉的漂亮。3.齐读。4.解疑：读了课文，你已经解决了哪个问题？5.整体感知：作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作）6.小结：同学们，作者可真是一个有心人，留心观察可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。（三）学习第1自然段，初步感受观察的细致（一）出示：第1自然段。1.自由读。2.思考：作者观察到了哪些事物？3.交流：观察到了哪些事物？①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹②听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响（二）指导朗读。1.读好“沙啦、沙啦”2.给“打”找个朋友。（下、飘、落……）3.为什么用“打”？引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。4.积累词语鞭炮声：噼里啪啦流水声：哗啦哗啦泉水声：叮叮咚咚鸟叫声：叽叽喳喳5.读词语6.指名读，齐读第1自然段。7.小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！（四）归类识字，指导写字（一）观察字形，归类。1.左右结构：搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕2.上下结构：亲、翠、吞3.独体字：父（二）书写指导。1.羽——翠：“羽”字第一笔是横折钩，“翠”字上面第一笔是横折。2