小学三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计+9

《不会叫的狗》教学设计一、教学内容分析本文篇幅较长，为实现有效的长文短教，教师可以借用读书单帮助学生厘清故事情节，在交流读书单的填写中，让学生“一边读一边预测后面的内容”。文中小狗两次学叫情节相同，因此交流中只重点引导第一次学叫的情节感悟，在交流中深化对主人公“狗”的形象的认识。理解了故事内容了解了人物形象后，学生才能进行合理的预测，并且感受童话传递的价值观。在预测故事结局的时候，教师要引导学生进行对比，一是对比自己的预测和同学们之间的预测，看谁预测的最合理;二是对比自己的预测和原文的结局，验证预测的准确度;三是对比三种结局,理解童话不同结局的不同用意，感受作品的多元化。二、教学目标1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，读谁多音字“吗、担、压、中、弹”。2.能有意识地阅读课文，边读边预测后面的内容，展开充分的想象，做到预测有依据。3.能预测故事的结局，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。三、教学重难点1.能边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。四、课时安排一课时五、教学过程（一）谜语激趣，导入课题师：同学们，首先我们一起来猜一个谜语，（课件出示谜语）你们知道它的谜底是什么吗？谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”生：狗。师：今天我们故事的主人公就是一只狗，并且还是一只——不会叫的狗。（学生读课题）这只狗最大的特点就是——不会叫。看到课题，你觉得后面的故事会怎么写呢？（师可以适当引导）生1：这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉他怎样叫，所以才不会叫。生2：这是狗有可能因为不会叫会被别人嘲笑，受到很多不公平的待遇。......（二）扫除生字词障碍过渡语言：你们的猜想是不是跟课文内容一样呢？我们一起去验证吧！不过，在这之前，我们首先得闯过字词这一关。（出示生字词）请同学们自由读一读这些词语，边读边思考，说说你的发现。1、自由读2、说发现（红颜色的字都是多音字）3、齐读多音字（三）听朗读视频，验证猜想。（一）播放视频，学生聆听。师：闯过字词这一关，我们就一起来听一听课文1-9自然段的朗读视频，验证一下之前的猜想。（播放视频，学生认真听）（二）验证猜想师：听了这段故事，你知道了一些什么？生1：我们知道了这只狗不会叫是因为“他孤零零的，不知道怎么到了一个没有狗的国家。”（出示句子）生2：我知道了这只狗它不知道“不会叫”是一种缺陷。（师追问）你能说说什么是缺陷吗？（生答）生3：我知道了这只狗受到了动物们的批评。......师总结：原来预测可以跟故事内容一样，也可以不一样。（四）有意识阅读课文，理清文脉，了解文意（一）出示课文的两幅插图，让学生根据插图预测故事。师：我们预测的方法有很多，除了根据课题预测、还可以根据插图来进行预测。（出示图片）续编提示：仔细看图，猜想小狗、公鸡狐狸之间发生了什么故事？教师引导：小公鸡和小狗张着嘴巴在干什么？狐狸又为什么会捧着肚子在地下打滚？1、抽生预测2、教师评价（你们都说得有依有据，想象力非常丰富。）（二）默读课文10-24自然段，理清文脉，了解文意师：请同学们默读课文10--24自然段，独立完成《练习单》的第一题。填空：小狗跟（）学叫，一开始小狗觉得（）。后来它天天练，从早到晚练，终于能把公鸡的叫声学得很（）了。1、学生默读2、抽生回答3、理解“逼真”。（评价：你解释得非常到位。）4、教师总结：小狗跟谁学叫？它是怎么学的？最后学得怎样？学得这么逼真的小狗却受到了狐狸的嘲笑，受了委屈的小狗还会不会接着学呢？它又会遇到谁呢？让我们一起学习课文的25-37自然段。（三）按照10--24自然段的阅读方法，读25--37自然段，小组合作完成《练习单》的第二大题。练习单内容A填空小狗跟（）学叫。一开始小狗就觉得（），一个星期过后，就学得（）。B比较小狗两次学叫的过程，说说它的两次学叫有什么不同？1、学生读课文小组合作完成相应的练习2、汇报交流师：受了委屈的小狗又跟谁学叫？它又是怎么学的？最后学得怎样？（生回答，教师实时点拨）3、指导朗读过渡：下面我们一起走进课文，体会一下这只可怜的小狗当时的心情。出示对话：“你怎么啦？”“没什么。”“那你为什么这样伤心？”“唉......没什么好说的......因为我不会叫。”“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕......咕咕......咕咕......你听明白了吗？”“我觉得很容易。”“容易极了，我从小就会这样叫。你试试！咕咕......咕咕......”“咕......”小狗学着杜鹃叫，“咕......”它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。a抽生表演读，学生评价，教师实时指导。b、指导读好省略号，体会小狗的心情。4、比较两次学叫的不同。师：小狗的两次学叫有什么不同呢？生：我还发现了一些不同，跟公鸡学叫时，小狗觉得很难，试了很久都没成功，更杜鹃学叫时，它就觉得很容易了。......师：由此我们可以就知道，它以后再跟其他动物学，就会越学越快了。（五）推测结局，感受预测的乐趣（一）谈话过渡：这样一只可怜又不服输的小狗，我们都希望它有一个精彩的结局。作者为小狗预设了三种结局：第一种结局是小狗遇到了一只小母牛。（出示结局，男女生朗读，教师引导：接下来它和小母牛之间又会发生怎样的故事呢？）第二种结局是小狗遇到了一位农民。第三种结局是小狗遇到了一只狗。请同学们发挥想象，任选其中的一种结局，将它补充完整。（二）学生续编故事，教师实时指导。（三）全班汇报，教师评价（六）探讨结局，挖掘内涵（一）出示作者的结局，验证预测。（二）谈话：师：原来预测是有依据的，因为前面小狗遇到公鸡和杜鹃后会跟着他们学叫，所以第一种结局，当它遇到小母牛时也会跟着它学叫。第二种结局遇到的是农民，所以小狗学会了做事，第三种结局，遇到了最应该遇到的同类，所以就学会了狗