【高中语文】《登高》教学设计+统编版+必修上册

《登高》教学设计一、教学背景分析1.教材分析：《登高》是杜甫晚年的代表作之一，是杜甫诗歌中的经典之作。这首诗通过描绘登高所见的壮阔景象，抒发了诗人的爱国情怀和人生感慨，表现了诗人的豁达胸襟和积极向上的人生态度。2.学情分析：高中生已经具备了一定的语文素养和诗歌鉴赏能力，但对于杜甫的诗歌，尤其是《登高》这样的长篇律诗，理解起来可能会有一定的难度。因此，在教学中需要注重引导学生理解诗歌的意象和意境，感受诗人的情感和思想。二、语文核心素养1.语言的建构和运用：通过学习《登高》，学生能够掌握律诗的特点和写作技巧，提高语言的建构和运用能力。2.思维的发展和提升：通过分析诗歌的意象和意境，学生能够培养思维的深度和广度，提升思维的发展和提升能力。3.审美的鉴赏和创造：通过欣赏《登高》的艺术美，学生能够培养审美鉴赏能力，同时也能够激发创造美的能力。4.文化的理解和传承：通过学习《登高》，学生能够了解杜甫的生平和思想，理解中国传统文化的精髓，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学重点难点1.教学重点：理解诗歌的意象和意境，感受诗人的情感和思想。2.教学难点：掌握律诗的特点和写作技巧，提高语言的建构和运用能力。四、教学方法1.朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。2.分析法：通过分析诗歌的意象和意境，让学生理解诗歌的内涵和意义。3.讨论法：通过讨论诗歌的主题和情感，让学生深入探究诗歌的思想和艺术。4.比较法：通过与其他诗人的作品进行比较，让学生了解杜甫诗歌的特点和风格。5.多媒体教学法：通过使用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。五、教学过程（一）导入新课通过PPT展示一些登高的图片或视频，引导学生感受登高远望的壮观和豪迈，从而引出本节课的主题——登高。（二）呈现目标通过PPT或黑板呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务和目标。（三）知识讲解1.介绍作者杜甫及时代背景：通过PPT或黑板讲解杜甫的生平、思想及时代背景，为理解诗歌内容做铺垫。杜甫（712年2月12日～770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。官场不得志，目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。分析诗歌内容：通过引导学生阅读诗歌，讲解诗歌中的意象、表达方式和情感，让学生深入理解诗歌内容。--风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。第一句写出了登高远望的景象。风急天高，猿猴在啼叫，声音悲哀。清水中的小洲上空有飞鸟盘旋。这里用“急风”、“高天”、“哀猿”、“清沙”、“白鸟”等形象，勾勒出一幅秋天的画面，渲染出一种悲凉的气氛。--无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。第二句写出了秋天的肃杀之景。无边的树木萧萧地飘落，长江滚滚而来。这里用“无边”形容落叶之多，用“萧萧”形容落叶飘落的声音，用“滚滚”形容长江奔腾而来。--万里悲秋常作客，百年多病独登台。第三句点明了诗人此时的境遇。他离家已经很久了，一直在外地作客，如今已经到了老年，多病缠身，今天独自登上了高台。这里用“万里”、“常作客”表现出诗人的孤独和漂泊之苦。用“百年”、“多病”表现出诗人的衰老和疾病之痛。--艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。第四句抒发了诗人内心的感慨。由于艰难苦恨，头发变得花白，而且越来越多；因为多病，连浊酒也喝不下了。这里用“艰难苦恨”形容内心的痛苦和怨恨，用“繁霜鬓”形容头发花白得越来越多，用“潦倒”形容身体状况衰落，用“新停”表示刚刚停止喝酒，表现出内心的痛苦和无奈。整首诗通过描绘登高远望的景象，抒发了诗人内心的感受。前两联描绘了秋天的肃杀之景，后两联则表现了诗人的孤独、衰老和疾病之苦。最后一联则抒发了诗人内心的痛苦和无奈。整首诗情感真挚，语言简练，给人留下深刻的印象。介绍诗歌鉴赏方法：通过讲解和分析《登高》这首诗，介绍诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如意象分析、表达方式分析、情感把握等。诗歌鉴赏是通过对诗歌的文字、意义、韵律、结构等方面的分析，来理解诗人所要表达的情感、思想和意义。以下是通过对《登高》这首诗的讲解和分析，介绍诗歌鉴赏的基本方法和技巧：理解诗歌的意义：首先要理解诗歌的意义，包括诗歌中的词汇、意象、表达方式等。在《登高》中，诗人通过描绘登高远望的景象，表达了内心的感受，如孤独、衰老和疾病之苦。分析诗歌的韵律：诗歌是有韵律的，通过音节、韵脚、节奏等来增强诗歌的音乐性。在《登高》中，诗歌采用的是七言律诗的格式，韵律比较稳定，节奏明快。观察诗歌的意象：诗歌中的意象是诗人通过形象化的描述来表达情感和思想。在《登高》中，诗人通过描绘风急天高、猿猴啼叫、落叶飘落、长江奔腾等意象，勾勒出一幅秋天的画面，渲染出一种悲凉的气氛。分析诗歌的表达方式：诗歌的表达方式包括叙述、描写、抒情、议论等。在《登高》中，诗人通过叙述自己的境遇和抒发内心的感慨，表达了自己的感受和思考。了解诗歌的背景：了解诗歌的背景可以帮助我们更好地理解诗歌的意义和内涵。在《登高》中，了解诗人杜甫的身世和所处时代的社会背景，可以更好地理解诗人的内心感受和表达。以上是诗歌鉴赏的基本方法和技巧，通过对这些方法和技巧的运用，我们可以更好地理解诗歌，感受诗歌的美和魅力。（四）重点讲解1.重点词汇和表达方式：通过举例和讲解，让学生掌握诗歌中的重点词汇和表达方式，如“凌绝顶”、“挥斥方遒”等。重点词汇：登高：指农历九月九日重阳节登高的习俗。猿啸哀：指长江三峡中猿猴凄厉的叫声。鸟飞回：指鸟儿在急风中飞舞盘旋。回：回旋。落木：指秋天飘落的树叶。萧萧：形容风吹落叶的声音。万里：指远离故乡。常作客：长期漂泊他乡。百年：犹言一生，这里借指晚年。艰难：兼指国运和自身命运。苦恨：极恨，极其遗憾。苦，极。繁霜鬓：增多了白发，如鬓边着霜雪。繁，这里作动词，增多。潦倒：衰颓，失意。这里指衰老多病，志不得伸。新停：新近停止。重阳登高，例应喝酒。杜甫晚年因肺病戒酒，所以说“新停”。表达方式：借景抒情：诗人借助对秋江景色的描绘，表达了自己对国家时局的忧虑和对自身命运的感慨。触景生情：诗人通过登高所见，触发了自己的联想和情感，表达了对故乡和亲人的思念和对逝去的时光的感慨。寓情于景：诗人将自己的情感融入到秋江景色的描绘之中，使景物带有明显的感情色彩，表达了自己对时光飞逝、功业未成的感慨。通过对这些表达方式的运用，诗人成功地表达了自己的情感和思考，使诗歌具有深刻的意义和感染力。难点解析：通过引导学生思考和讨论，解决诗歌中的难点和疑点，如诗意的理解、意境的把握等。（五）课堂练习1.基础练习：通过PPT或黑板呈现基础练习题，如填空、选择等，检验学生对诗歌内容的掌握情况。2.提高练习：通过引导学生分析类似诗歌或古诗，提高他们的诗歌鉴赏能力和分析能力。（六）课堂总结通过引导学生总结，回顾本节课所学内容，强化学生对诗歌鉴赏方法和技巧的掌握。七、布置作业1.复习巩固：布置复习题，让学生巩固所学内容。2.课外拓展：引导学生阅读类似诗歌或古诗，拓展他们的阅读视野和鉴赏能力。教学反思在教授杜甫的《登高》一诗时，我试图让学生通过四个环节的理解与反思，深入掌握诗歌的内涵和艺术特色。在背景介绍环节，我讲述了杜甫的生平、思想以及他所在的时代背景，以帮助学生理解杜甫的处境和心境。但是，在这个环节中，我并没有深入挖掘学生对于历史背景的理解和掌握情况，这需要在今后的教学中加强。在文本分析环节，我引导学生通过对诗歌语言的细致分析，理解诗歌的意境和表达方式。我们通过对“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”等诗句的解读，理解了杜甫如何在诗歌中描绘自然景色，表达内心的情感。但是，在这个环节中，我更多地关注了语言的表面含义，而忽略了引导学生思考杜甫如何运用语言深层寓意，这也是今后需要改进的地方。在语言训练环节，我设计了让学生用自己的语言描述诗歌中的景象，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，也加深了他们对诗歌的理解。但是，在这个环节中，我没有对学生的语言表达进行充分的指导和评价，这可能会影响学生的学习效果。最后，在情感体验环节，我引导学生通过诗歌的情感表达，理解杜甫的思想和情感。我们通过对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”等诗句的解读，理解了杜甫的漂泊异乡之苦和老年多病之痛。