参观江津中学观后感

参观江津中学观后感参观江津中学观后感篇一

18日早晨，我们五点钟就早早的起来，便匆忙前往衡中参观他们的起床和出操。到了学校，我们个个都不觉得就赞美起来，起床真是快，紧急有序；跑操呢，那种场景真令人震撼。在跑操以前同学有的到操场集中，有的在教学区的路上集中，每一位同学手上还都拿着一个小本子，在背、在看，本子上记载的是英语和语文的有关学问，这才叫争分夺秒呀，跑操时，简直象是阅兵式啊，有一股压倒一切的气概，紧凑、整齐、洪亮、有力、精神，这才叫跑操呀！

同学跑完早操，就快速有序的回到教室，开头上早读。早读正好是读英语，先由广播领读，然后自读，真是投入呀，这么多来参观学习的老师，同学们仍旧精神贯注的仔细学习。后面黑板报上写着：“梦未圆、岂敢松懈；恩未报、怠慢可耻；战期中、我们一起向前冲！高校，拼了！”。我们也看了好多班，几乎每个班都一样，同学们仔细刻苦，是我们的同学所没有的。各班级门口都有班风、理念、班主任介绍等，如：用爱心塑造同学，用真情感动同学，用榜样激励同学，用人格熏陶同学。还有对规范的熟悉：规范成就幻想，规范铸就辉煌，规范制造奇迹，规范赢得将来。

“用赏识培育自信，用激励促其胜利”、“抢先机，日日勤学苦练；比状态，步步踏踏实实”、“用汗水浇灌学业，专心血赢得才智；用激情塑造自我，用坚韧挑战极限；用拼搏捍卫尊严，用信念铸造辉煌。”、“我不去想是否能够胜利，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，我不去想身后会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”、“管理就是沟通、服务和引领。”“高素养、高成果绝不等于书呆子”“方法总比困难多”……这是我在校内里随处见到的宣扬标语、文化展现等，给人很强的文化内含的熏陶。并且路灯柱上是优秀同学的宣扬照片及其成果介绍、抱负追求、人生格言，树立了榜样的作用。这便使我不能不思考什么是校内文化？我感觉文化就是一种生存方式和思维方式的解读。

到了吃早饭的时间，我发觉同学个个匆忙而行，快步前往餐厅就餐。他们只打上一碗菜两个馒头，吃完就走了，没有人报怨时间紧、饭菜不好等。并且我们还了解到，由于学校面积较小，同学人数太多，餐厅较小，同学吃饭要分两批。同学个个都表现出了特别好的精神面貌和品质，给我的感觉是有朝气有活力，成果好是有力量的表现，并不是我们的一些同学所说的高分低能，我们的不少同学只会用这句话来掩盖自己的无知和低能，以及嘲弄别人时自己的空虚和心理扭曲。在早饭后我们对衡中进行了更深化的学习和解读。20__年高考衡中考取了33个清华27个北大，连续十多年是河北省第一。该校的校训是：追求卓越，办学宗旨是：培育适应将来社会进展的素养全面的现代人；办学理念是：以同学的进展为本；校风是：博学笃行合作进取；教风是：爱生严谨善诱创新；学风是：厚积有恒深思求异。遵循以同学进展为本的办学理念。根据以人为本、科学管理求真务实、质量第一的指导思想，大力提倡敬重的教育，努力实施以“教会同学学习”为目标的教学改革，乐观推行高站位决策，低重心运行，近距离服务，起动式管理的运行模式，教育教学质量连年攀升，学校实现健康快速、可持续进展。

后来我们又参与了河北省高中校长专业讨论委员会第一届年会，听取了各名校校长的报告。主要内容有：教育——寻求人的觉醒；传授学问的目的是培育学问欲，使同学保留、产生对学问的渴求欲望，通过学问引起同学的学问欲的产生和觉醒，这便是教育的主旨和追求；我们要弘扬人文精神，突出人本思想，努力营造师生幸福进展的软环境；并重不放纵，宽容有原则，给同学以终身难忘的教育；……都对目前的教育教学改革，做出了新诠释。

中午我们又参观了同学的午休，宁静有序，令人不得不赞美。虽然每个宿舍住着12个同学，房间较小，可是干净条理；虽然人多条件不优越，但温馨安静；每个宿舍门口都贴有这个宿舍的雅号、照片、口号，到处皆文化，甚至厕所上的门帘也有文化，写着“今日是星期六todayissaturday”，让同学们在不经意中就学习了。

题。

其次天，我们又听了一些专家的报告会，对现在的教育教学有了更深的思索和熟悉。“培育同学独立的人格，自由的思想”，“能解决同学精力流失问题的学校才是好学校”，“教学不是讲授，而是引领”，“好课的标准是：同学学起来，老师要‘盯’、‘观’、‘跟’。”“课堂评价应当是：同学的声音是否嘹亮，同学发言次数如何，有没有关注整体，是否游离了学习目标”，“同学需要展现自己，我们应给他们展现的机会”，“学案，双色笔，纠错本是同学学习的三样宝”，“只有老师闭嘴，同学才能张嘴”，“老师的上课其实就是在上学，只有同学讲老师才能学”，“预习、展现、测评三步曲是我们抱负的课堂教学模式”……这些观点或话语使我们耳目一新，受益匪浅。

通过这一天半多学习，我的体会简洁的说就是震憾和感动。震憾于同学们跑操的整齐和学习之刻苦；感动于同学对来宾的彬彬有礼和做事的仔细有序。

这不由得就引起了我的思索：我的教学怎么办？我的回答也是“变”。可是怎么变呢？为了解决这个问题，我特地请教了中国老师报的首席记者李炳亭记者，李炳亭记者先后推出了杜郎口中学、兖州一中等教名校，对教学有独特见解。他说：“还是分组教学，先学后教，兵教兵战术；同学的需要是第一位的，不用过于考虑教学进度，为了赶进度而不能使同学会学和学会，那也是无用功呀？”这些话使我又有了前进的方向和动力，我目前的主要任务是想法使同学开头想学习和树立目标，这也是最困难的。

我不会放弃的，由于我还有激情。激情，是燃烧的幻想，是心灵的脉动，是一笔珍贵的财宝，是一种不行遏止的力气。老师象一团火，同学像一团火在燃烧。

我们的教学改革就是在制造一种激情四射的氛围，激活师生的潜能、潜质，以及生命的活力，提升师生的生命价值，这也是我们矢志不移的执著追求。尊敬的同仁，加入到课堂教学改革中来吧，我们一起唤醒同学的主体地位意识，以及他们的探究精神，使他们开头主动学习、乐观探究、欢乐进展，我们也能欢乐的工作、欢乐的生活。

参观江津中学观后感篇二

一、百闻不如一见

当车子缓缓的停在了杜郎口中学校内外，眼前消失了一幅壮丽的画面，几十辆大巴车已经停在校外的水泥停车场了，师傅好不简单找了个空地把车停了下来。我在想杜郎口中学已经不仅仅是一所一般中学的名字，而是已成为先进教学理念的代名词，吸引了全国各地的教育者们来参观学习。走进校内也被学校深厚的文化氛围所感染。迎面树立的大石板上写有校训以人为本，关注生命几个大字，非常的惹眼，我想杜郎口中学的教学理念和教学模式就犹如这块大石板一样经久不衰，矗立不倒，会被永久地传承下去。

二、听课

在杜郎口中学，我听了上午第三节英语课。走进教室，我发觉同学桌椅也不是纵横摆放而是摆成6个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的同学分两排相对而坐。每个方阵的桌子中间有一大盆五颜六色的粉笔，每个同学都有上台讲课以及给别的同学纠错的机会，老师里同学自由走动，但课堂却有条不紊，丝毫不混乱。上课前，老师让同学把要学习的英文标题大声地读三遍，britishairwayisoneofthebusiestinternationalairlines.而且在读的同时不断地有节奏地有力地挥动着右手，这样大大活跃了课堂气氛，也关心同学快速进入自由的课堂活动中。接着讲台上就消失了几位小老师，一个同学在黑板的左边抄写要学习的学问点，是用不同颜色的粉笔写的，重点部分都用红色粉笔标示出来。后来我翻阅同学的笔记本发觉也是用不同颜色的笔写的，重点突出，是一种不错的方法，值得我们借鉴。另一个同学在黑板的中间画一颗树，树的左右两边分了六个树枝，后来树枝上画上了个数不同，大小不一的苹果。当时不明白，后来才知道六个树枝代表了六个小组，用来评价六个小组在整个课堂的表现的。在黑板的右边，有一个同学用中文写出了一些短语要求翻译为英文。这个时候，课堂上有些同学在整理笔记，有些同学则跑到外面的小黑板上将黑板右边的中文短语翻译为英文。小黑板也被分成了多个部分，每个部分的.最上面用英文写着每一个同学的名字。同学就在自己名字下面那一部分翻译短语。翻译完了之后，立即有一些同学来到小黑板前为前面的同学翻译的短语纠错。过后，老师让六个小组依据课文话题分别预备自我创作的对话，然后每个小组派几个代表表演对话。在一个小组表演完后，其他小组都有同学出来纠错，关于语法发音等的错误。老师只是在旁边提示，示意。就这样课堂有条不紊地进行，课堂气氛非常地热闹。不知足觉下课铃响，同学的学习激情却丝毫不减。

三、听汇报

第四节课我在报告厅听了杜郎口中学学校领导对学校教学理念和教学模式作了具体的介绍。他从课堂如何评价入手讲解了六个大的方面。第一个方面是学习小组的划分。一个班分六个学习小组，根据优良般弱合理搭配六个小组，如在成果处于第1至6名的同学中挑一位放在一个组，再从成果处于第6至12名的同学挑一名放在一个组，依次类推。这样做到了合理搭配六个小组。其次个方面是学习小组长的选拔。很多活动要以学习小组绽开，必需得选择成果好，责任心强的同学当小组长。第三个方面是学习小组长的作用。第一，小组长要擅长发觉组员的优点，树立他们的榜样。其次，小组长要对组员不好的表现准时提出建议。第三，搞好对同学的评价，即评价同学发言的次数，评价同学提出的建议评价同学课堂参加状况。第四，小组长要帮助老师检查学习效果。第四个方面是如何使同学动起来，如何调动同学的乐观性。也就是同学动起来，课堂活起来，效果好起来。主要有五种方法。第一，老师应当营造一种参加无错的氛围，即同学想说就说，没有老师会批判，也没有同学会笑话。要给孩子自主学习的机会。同学发表自己的建议和说出自己的想法后，不管好与坏，老师不批判同学，不发脾气，也不让其他同学冷嘲热讽。这样才可以让同学敢说，说得好。其次，老师应树立课堂教学理念。教改，最难改的是老师的教学理念，而不是同学，同学肯定不是教改的障碍。第三，要准时评价课堂参加乐观性，包含过程性评价和结果性评价。赏识孩子才是最重要的，评价只是一种手段。通常用不同颜色的星星来评价课堂参加性。红色星星代表参加好，表现好。黄色星星代表参加次数，白色星星代表参加失误。我们坚信，给孩子一个机会，孩子会给我们一个惊喜。第四，如何使新生适应杜郎口中学模式。首先，入学一周，不上新课，让七班级同学去八班级和九班级课堂听课，感受杜郎口中学模式。其次，通过开展活动，如嬉戏，故事，自我介绍，才艺展现等，让同学敢说，抢着说。然后推选一位在活动中表现乐观的新生在全体新生面前发言展现自我。第五，树立课堂评价标准，调动同学参加课堂乐观性。首先通过一天一总结，一周一总汇来评价同学参加次数。其次评价每个小组中每个同学参加次数。一个小组中一个同学参加一次加10分，避开课堂参加专业户。再次，本小组组员参加本小组给5分。本小组组员参加其他组给10分。最终通过参加次数，参加人数，参加精彩度来评价每个小组的参加状况。最终杜郎口中学用一句话总结了他的汇报：只要思想不滑坡，方法总比困难多。

这次杜郎口的学习我的教学理念产生了很大的影响。如何激发同学自主学习的爱好？如何使同学真正成为学习的仆人？这些问题始终萦绕在我的脑海中。在今后的课堂教学中，我会转变自己一贯的教学方式，有意识地培育同学独立学习的力量，使同学成为真正的学习仆人。我会在学校领导的带领下英勇地尝试杜郎口模式，在以后的教学活动中，我需要学习的还许多，我会在以后的工作中不断尝试，不断吸取阅历教训，不断地改进自己的工作，期望着在以后的工作中取得更大的进步！

参观江津中学观后感篇三

敬重的各位领导、各位老师

你们好。

今日下午我来汇报一下我此次赴山东杜郎口中学学习的学习体会，当我们来到杜郎口中学，看到学校四周是一块块平坦的麦田，生气勃勃。而当我们进入校门首先被学校的标语所吸引，“以人为本、关注生命”显得与众不同，更具特色的是不论是在走廊还是教室随处可见同学写的“名言”——“我自信、我成长”“乐着学、学着乐”“在合作中学习、在学习中合作”，“在协作中竞争，在竞争中协作”“我的课堂我主宰”。此类的标语，处处都是。更让人赞叹的是教学楼的门厅处还有一个特别有特色的布置，就是在整个一楼楼道的两侧都摆放着全体老师上一周的教学反思，这些时时刻刻都在提示着老师要找差距，要高标准的要求自己。环境卫生让人耳目一新，我们所到之处没有看到任何的杂物，就连一小片纸屑都没有见到，整个校内环境特别的洁净干净。这让我想起王梓坤院士所说：“环境育人，环境先行”的话。我被杜郎口中学的人文氛围、对教育的执着与探究所震动。

从中我感悟到了课堂的精髓：课堂是学堂，课堂需生成，课堂需激励。课堂因互动而精彩，同学因自主而进展。传统的课堂教学：是以老师在讲台上面滔滔不绝的仔细的讲，而同学在下面端端正正的睡大觉，同学一切服务于老师的教学，做个形象的比方：老师是出租车司机，同学就是我们乘客，老师开车带同学，最终同学不熟悉路，体会不到其中的乐趣。而杜郎口中学的课堂教学模式恰恰相反，是让老师和同学转换角色，老师退到幕后；让同学充分投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的乐观性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正实现学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育。

杜郎口中学常常告诫老师：“激励到哪里，就进展到哪里。”同学在漫长的学习道路上会遇到数不清的困难，我们老师扮演的角色并不只是帮他们清除障碍，更重要的是激励他们挑战自己，把握方法，靠自己的力气去攻坚克难。多一点赏识，同学就多一些爱好；多一点激励，同学就多一些自信。

用观赏的眼光调动同学的乐观性，杜郎口中学同学的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响、感染同学呢？这是我刚进入杜郎口中学课堂里面怀疑最多的一点，在这学习的几天里我找到了答案。那就是“从人格上去敬重每一个同学。”虽然简洁，却正中要害，道出了教育教学的真谛。老师不卑视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于同学的参加度，老师备课的每一个环节都要考虑到同学如何参加进来。

参观了杜郎口中学的教学模式，发觉其实有许多的地方有可借鉴之处，在校内文化建设这一块，如课间操文化、教室文化等等，为了以后在教学中合理运用，现就自己对观摩的的熟悉进行如下分析：让我领会了一种全新的课堂教学模式—“三三六”。自主学习模式是：三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习――展现――反馈。六个环节：预习沟通；认定目标；沟通合作；呈现启示；交叉巩固；达标测评。这一模式真正把以“提高同学的学习力量”为核心的三维目标落到了实处；真正转变了同学的学习方式，不再是被动接受，而是用自学、对学、群学的方式实现了课程标准提出的“自主、合作、探究”的学习方式。营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展现阶段）、动口（沟通阶段）。老师：“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充分的时间留给同学学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。

他们将学校的指导思想确定为：“信任同学、依靠同学、解放同学、进展同学。”信任同学，同学就会还我们一个惊喜。当然，我们也要强化同学的自信念。每天送给同学一个微笑，每天说一句鼓舞同学的话，每天找一名同学谈话。“一个微笑”就能暖和同学困乏疲乏的心灵，“一句鼓舞”就能激发同学的自信，“一次谈话”就能沟通师生之间的情感。

1、让同学做好充分的预习，在同学预习的同时，我们应给他们明确的目标，让同学自行建够起初步的学问结构。

2、开放课堂，自主学习。打破传统的教学模式，让同学在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让同学养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种乐观主动，争先恐后，紧急活泼的学习氛围。

3、在今后教学中，利用同学合作学习机会，让同学担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。

有一句教育认知名言：“告知我，我会遗忘；给我看，我会记住；让我参加，我才会明白。”老师将自己融入到同学中去，不再是高高在上的师道尊严者，而是同学真正的“导师”。使同学由学习的“奴隶”变为学习的“仆人”。

他们的自主自信，勇于探究，敢于发言，小组合作的团队精神深深地震撼着我，这才是我们要培育的人才，才是我们教育的真正目的。他们的精彩展现使我不由得想到“教是为了不教”为育人而教书的重要性。做为一名一线教育工，我始终在不断的努力寻求好的教育教学方法。我在今后的教育教学过程中，定将会把神圣的三尺讲台变成同学表演的舞台、比武的擂台、进展的平台。我的汇报到此结束，感谢大家！

参观江津中学观后感篇四

4月6日~10日，由关校长带队，包括初一、初二、高二班级班级组长和备课组长一行11人在中国教育服务中心培训中心参与《全国中学内涵进展与质量提上升级研修暨杜郎口中学“专家+基地”四日培训班。

一、培训内容

1、现场听课

2、专家讲座

3、研讨会

4、专题讲座

5、现场反思

二、学校简介：

杜郎口中学是山东省聊城市茌平县一所乡镇初级中学，曾经连续10年在县里考核羞居倒数之列；如今被誉为具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。有人说，他们真正把课堂还给了同学，是素养教育的盼望；也有人说，他们的教改是“非典型”的，由于不行复制。

三、班级设置：

有初一至初三3个班级，共24个教学班。学校基本建设这几年搞得很好，教室内教学设施配备完善。每间教室内配有多媒体，在3面墙上有黑板，在教学楼走廊上也挂有大白板。每间教室共有4块大黑板，每块大黑板可同时供10余名同学在上面板演。每个班均有50名左右的同学，即每位同学基本上都有自己板演的位置。同学桌椅也不是纵横摆放而是摆成6个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的同学分两排相对而坐。每个学习小组由班主任任命一名成果优秀的同学担当小组长，负责管理全组，各学科老师依据月考状况任命本学科的学习小组长。

四、校内文化建设：

办公楼前的标志牌上写着：教育即解放解放同学的潜在力量，挖掘同学的潜在力量，促进同学的全面进展。会议室标语：一切为了同学的进展，一切适应同学的进展，一切促进同学的进展；为同学的生命质量负责，为同学的终身进展奠基；课堂因互动而精彩，同学因独立而进展。在教学楼入口与走廊的墙上悬挂着的是同学的格言。

五、杜郎口中学基本教学模式

1、“三三六”自主学习模式的特色

同学在展现课堂上的表现是近几年来杜郎口中学教学改革成果的集中体现。该校把他们旨在体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同进展”的教改思路概括为“三三六”自主学习模式。

“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务安排给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个同学的主体性，发挥每个小组的集体才智，展现模块就会有不同层次、不同角度的思索与沟通；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式呈现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密支配和师生互动、生生互动，达到预期的效果。后“三”为自主学习“预习――展现――反馈”三大模块。

针对老师一时无法摆脱传统观念束缚的现状，杜郎口中学明确提出“10+35”的课堂模式，即一堂45分钟的课10分钟属于老师，35分钟属于同学。

“怎样才能使同学真正在动的过程中得到提高，而不仅仅是表面上的喧闹？”。答案是：同学先学，有肯定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展现。要使同学在课堂上的活动有意义，肯定要加强预习。同学的预习实际上是在老师指导下的自学，关心同学明确目标任务、引导同学把握学习方式方法，同学用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间在内完成。预习环节是同学通过自学或组内合作完成学习任务的过程，通过同学对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成自己的作品：一题多解，不同角度、侧面观看分析问题；感悟情思，形成自己的观点。

预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，同学依据自学后对文本的把握，老师依据对课程标准的把握，通过师生共同争论，预设学习目标。然后，同学再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预见设目标，并对自己找出的重点、难点问题先行深化探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展现课做预备。

展现模块的主要任务是展现、沟通预习模块的学习成果，并进行学问的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习状况，进行组内、全班的展现和沟通。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受沟通，依据学习进程，不断生成新的学习目标。

反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实状况。这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体同学的进展。

“六”，即展现模块“六大环节”，分别是：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插巩固、达标测评。预习沟通，明确目标的环节，可以通过同学沟通预习状况、明确本节课的学习目标；分组合作，即老师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般状况下每组只完成其中一项即可；呈现提升，各小组依据组内争论状况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合不同组之间展现状况，把自己组内没能呈现的学习任务进行巩固练习；达标测评，老师以试卷或纸条的形式检查同学对学习任务的把握状况。

预习、展现、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的.主体。与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展现反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，详细时间依据同学的学习进展状况而定，但这些环节是必不行少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和同学自学为主，都是以同学为主体的课堂。

正是这个自主学习模式的运行，使得老师与同学之间有了更多的默契，造就了活跃而和谐的课堂氛围，很好地解决了大班额条件下的合作学习问题、同学主体问题以及面对全体共同进展的问题。

2、全部学科只有3种课型（或者每节课都包含三个环节）：预习课、展现课和反馈课。

预习课：有5个教学环节，师生共同制定学习目标――同学自课本――同学解答预习提纲（提纲由老师供应）――老师指导同学在学习小组内对问题进行安排合作――预习结果反馈，找出重难点问题。

展现课：有6个教学环节，预习沟通明确目标分组合作呈现提升穿插巩固达标测评。

反馈课：对前2种课上所学内容进行反思和总结，对预习的学习目标进行回扣性检测。

七、杜郎口中学课堂特色

1、以人为本，关注生命

在杜郎口中学的教室里，有这样一些话：“我们是老百姓的孩子，我们的父母每天盼着我们成才，我们拿什么报答他们？争气！”，“为一生进展奠基”等。杜郎口中学的老师们经常在这个角度上教育孩子们：“这个社会是靠力量吃饭的，没有力量，不能呈现自我，就没有机会。”“无论考上学的，还是考不上学的，我们都要培育同学的综合素养，让他们适应社会的竞争。”在这种为同学生命质量负责的思想下，杜郎口中学摆脱了单纯追求把握课本学问的课堂教学，使课堂成了提高同学社会生活力量、提高生命质量的操练场。

2、开放课堂，群体参加；气氛和谐，环境宽松

3、自主参加，共性进展

为了落实课堂上老师的主导作用和同学的主体地位，杜郎口中学实现课堂教学的“三个转变”，即同学学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变，充分发挥在学问学习中的自主选择性，同学要从哪些学习材料中学习，学习什么，自己的办法、自己作主，这一转变转变了同学被动接受、老师教什么同学学什么的习惯；老师教学由“注入式”向“发动式”转变，老师在课堂上要“信任同学、利用同学、进展同学”，不能唱独角戏，要由“讲”到“动”使课堂成了“欢乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的“看管所”，要打造“艺术课堂”，让同学“享受欢乐”；课堂内容由“纯学问型”向“力量、情感受、价值观”转变课堂学习要由学问生成力量，由学问生发情感，培育同学正确的人生观和价值观。

4、师生互动，教学相长

杜郎口中学认为：学校是老师和同学这两类主题“交互作用”形成的“学习共同体”，“学习共同体”的核心是使同学接受优质的教育。对老师而言，上课不再意味着传授学问，而是与同学一起共享对文本的理解；上课不再是无谓的牺牲和时间的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

八、老师的论坛与反思

杜郎口中学从20xx年春开头，要求老师每天进行一个反思总结，大家将每天的反思内容（当天的收获、不足和改正措施等）写在小黑板上，并在次日早上上班之前放在办公室的走廊内供大家沟通。每周六下午组织全体老师参与业务论坛，业务论坛已是教学管理中的组成部分，论坛主题相当敏捷，只要是教育教学范围内的话题都可以自由谈论。如：“我的课堂程序与同学活动”、“听课评析”、“谈预习”、“有感于同学评教”、“我的工作态度与质量观”、“怎样看待别人提不足”、“我与榜样的差距与对策”、“我对上过的一节课的回顾与反思”、“我的课堂优与缺”、“我对大容量、立体化教学模式的理解与操作”、“我的教改之路”等等。论坛由校领导指定班主任组成评委，随讲随评，随时宣布结果。随着实践的深化，通过论坛，老师们不仅学会的表达自己的想法，学到了其他老师的阅历，更重要的是，