文言虚词推断法

2023/9/27文言虚词推断法1、常见虚词（18个）。2、文中用法（语境）。3、紧扣课本（基础）。命题特点一、语境分析法（结合具体的上下文，利用文意解题）

“乃”作副词时，①表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“于是”“就”“这才”等，“张良是时从沛公，项伯乃（于是）夜驰之沛公军，私见张良”；②表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”等，“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃竟反不能及”;③表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”“仅仅”等，“项王乃复引兵而东，至东城，乃（只）有二十八骑”。

“而”做连词,连接词,短语,分句,根据语境不同,表示多种关系故齐国强而兵富。假设并列知文而不知武。转折林木茂而斧斤至焉。子产而死，谁其嗣之。顺承君子博学而日参省乎己。递进遏其生气，以求重价,而江浙之梅皆病。因果“以”作介词时,根据语境不同,意义发生变化以刀劈狼首何以战余船以次俱进余以乾隆三十九年不拘于时。赵王岂以一璧之固欺秦也从是以后,不敢复言为河伯娶妇指从此以往十五郡予赵拿、用凭、靠依、按在表时间和处所于由于表原因表时间界限表地点界限表工具方法条件身份二、句位分析法（依据虚词在句中的不同位置判断用法）如“其”的位置一是在句首，二是在句中。在句首，有四种情况：①代词。如《师说》中“其闻道也固先乎吾”。②语气副词，表揣测与反问语气。如《祭十二郎文》中“其竟以此而殒其生乎？”③连词，用在表选择的问句前，可作“是……还是……”理解。如《祭十二郎文》中“呜呼！其信然邪？其梦耶？其传之非其真邪？”④“其”作连词，有时放在句首表假设。其无知，悲不几时？“其”在句中，也有三种情况：①用在动词后面，一般作代词。如《游褒禅山记》中“则或咎其（那个）欲出者，而余亦悔其（代指自己）随之而不得极夫游之乐也”，②在名词（或代词）后，一般是语气副词,表祈使,揣测语气《伶官传序》“尔其（一定）无忘乃父之志”。《祭十二郎文》“自今已往，吾其（表揣测）无意于人世矣！”③句中，起强调或停顿作用，不译如《诗经·邶风·静女》中“静女其姝，俟我于城隅”“静女其娈，贻我彤管”。《氓》：兄弟不知咥其笑矣。《离骚》：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。“其”不论在句首，还是在句中，只要它后面是数词，它都作指示代词，可以解释为“其中的”。如《石钟山记》中“于乱石间择其一二扣之”。“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。师道之不传也久矣“焉”在句末动词后面，一般是兼词，相当与”于是”“于之”，如“风雨兴焉”。也可作代词,相当于“之”“以俟夫观人风者得焉。”还可以是语气助词。在句中作兼词,一般译做“于何”。”且焉置土石？在句首一般表疑问语气，相当有“何，怎么，哪里”。例如：焉有仁人在位，罔民而可为也？”能够根据句位来判断的词三、语法分析法（依据语法结构特点判断虚词用法）谁为大王为此计者？再如虚词“以”字用法，主要有三种情况：①如果“以”后面是名词，它与名词构成介宾短语，“以”的词性是介词。如《陈情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”，②如果“以”后面是动词（或形容词），“以”起连接作用，是连词。相当于“而”。《游褒禅山记》中“余与四人拥火以入”“险以远，则至者少”。③如果“以”后面是表示事因的词语或短语，“以”作连词，可译为“因为”。如《陈情表》中“臣以险衅，夙遭闵凶”，《游褒禅山记》中“以其求思之深而无不在也”。四、古今比较法（通过与现代汉语比较来判断虚词用法）

有的虚词沿用下来，古今用法相同，如《与妻书》中“使吾勇于就死也”的“于”，与现代汉语“善于”“敢于”用法一样。有的虚词用法发生了变化，如“也”，在文言文中作语气助词用，有两种情况：①用在句末，表判断、肯定、疑问、感叹等语气。如《寡人之于国也》中“王如知此，则无望民之多于邻国也。”《庄暴见孟子》中“吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也”；②用在句中，表停顿，用以舒缓语气。如《季氏将伐颛臾》中“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安”。现代汉语中“也”则作副词用，表同样、并行等意义。有的虚词作用则完全消失，如起提顿作用的“者”，起取消句子独立性作用的“之”等。五、语气判断法（通过审视句子的语气判断虚词用法）

①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？②娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’“以子之道,移之官理,可乎”③《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎？”《赤壁赋》中“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？”④《师说》中“嗟乎！师道之不传也久矣！”《捕蛇者说》中“呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！揣测语气，句中“乎”可以译为“吧”；疑问语气，句中的“乎”可以译为“吗”；反问语气，前句“乎”译为“呢”，后句“乎”译为“吗”感叹句，句中“乎”可以译为“啊”。六、代入检验法（借助课内知识理解文言虚词用法）从高考虚词的题型看，往往采用分组比较的方式，以判断同一虚词在不同句中的用法是否相同，而每组句子中的第一句是所给材料中的，第二句则是高中语文课本中的。2005山东卷12下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是DA故为之传，以遗后之修志者既自以心为形役，奚惆怅而独悲B起坐行步，尝先得其所欲众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨C视母颜色怡，乃大喜，又久之然后退夫我乃行之，反而求之，不得吾心D尝与同贾者归，丰既资之问其与饮食者，皆富贵也A项中的两个“以”第一个是连词，来；第二个是介词，让。B项中的“其”前者解释为“她”，后者解释为“那”。C项中“乃”前者表顺接，才；后者解释为“这样”。D项两句中“与”都表是介词，跟，同。七．功能认定法

很多文言虚词在句子结构中有着特殊的语法功能，因此根据语境认定这些虚词特殊的语法功能，也就可以推断出虚词的用法。如“之”在主谓之间，起有取消独立性的作用。“见”和“于”组合可表被动。“是”和“之”可作提宾的标志。记住这些特