




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《小数点向右移动引起小数大小变化规律》导学案学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课件学法指导:自主学习,合作探究导学过程:温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方:()不同的地方:()设问导读1、用计算器计算5.04×10=()5.04×100=()5.04乘10,小数点向()移动()位;5.04乘100,小数点向()移动()位;2、猜想:5.04×1000=()用计算器验证5.04×1000=()5.04乘1000,小数点向()移动()位;用一句话说说你们发现的规律()()。换一种说法,这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课件学法指导:自主学习,合作探究导学过程:温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方:()不同的地方:()设问导读1、用计算器计算5.04×10=()5.04×100=()5.04乘10,小数点向()移动()位;5.04乘100,小数点向()移动()位;2、猜想:5.04×1000=()用计算器验证5.04×1000=()5.04乘1000,小数点向()移动()位;用一句话说说你们发现的规律()()。换一种说法,这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课件学法指导:自主学习,合作探究导学过程:温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方:()不同的地方:()设问导读1、用计算器计算5.04×10=()5.04×100=()5.04乘10,小数点向()移动()位;5.04乘100,小数点向()移动()位;2、猜想:5.04×1000=()用计算器验证5.04×1000=()5.04乘1000,小数点向()移动()位;用一句话说说你们发现的规律()()。换一种说法,这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课件学法指导:自主学习,合作探究导学过程:温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方:()不同的地方:()设问导读1、用计算器计算5.04×10=()5.04×100=()5.04乘10,小数点向()移动()位;5.04乘100,小数点向()移动()位;2、猜想:5.04×1000=()用计算器验证5.04×1000=()5.04乘1000,小数点向()移动()位;用一句话说说你们发现的规律()()。换一种说法,这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课件学法指导:自主学习,合作探究导学过程:温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方:()不同的地方:()设问导读1、用计算器计算5.04×10=()5.04×100=()5.04乘10,小数点向()移动()位;5.04乘100,小数点向()移动()位;2、猜想:5.04×1000=()用计算器验证5.04×1000=()5.04乘1000,小数点向()移动()位;用一句话说说你们发现的规律()()。换一种说法,这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课件学法指导:自主学习,合作探究导学过程:温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方:()不同的地方:()设问导读1、用计算器计算5.04×10=()5.04×100=()5.04乘10,小数点向()移动()位;5.04乘100,小数点向()移动()位;2、猜想:5.04×1000=()用计算器验证5.04×1000=()5.04乘1000,小数点向()移动()位;用一句话说说你们发现的规律()()。换一种说法,这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课件学法指导:自主学习,合作探究导学过程:温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方:()不同的地方:()设问导读1、用计算器计算5.04×10=()5.04×100=()5.04乘10,小数点向()移动()位;5.04乘100,小数点向()移动()位;2、猜想:5.04×1000=()用计算器验证5.04×1000=()5.04乘1000,小数点向()移动()位;用一句话说说你们发现的规律()()。换一种说法,这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课件学法指导:自主学习,合作探究导学过程:温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方:()不同的地方:()设问导读1、用计算器计算5.04×10=()5.04×100=()5.04乘10,小数点向()移动()位;5.04乘100,小数点向()移动()位;2、猜想:5.04×1000=()用计算器验证5.04×1000=()5.04乘1000,小数点向()移动()位;用一句话说说你们发现的规律()()。换一种说法,这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课件学法指导:自主学习,合作探究导学过程:温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方:()不同的地方:()设问导读1、用计算器计算5.04×10=()5.04×100=()5.04乘10,小数点向()移动()位;5.04乘100,小数点向()移动()位;2、猜想:5.04×1000=()用计算器验证5.04×1000=()5.04乘1000,小数点向()移动()位;用一句话说说你们发现的规律()()。换一种说法,这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标:1、知识与技能目标:使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积,能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标:在探索规律的过程中,培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标:积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。并且,结合学习材料,培养学生细致严谨的学习作风。学习重点:探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点:位数不够时补"0"的情况学具准备:多媒体课
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 平面设计创业项目设计
- 培训学习分享
- 房屋买卖预定金协议
- 家具制作工艺标准协议
- 总体规划管理与区域发展研讨会协议
- 开会心理小课件
- 口腔护理新手培训课件
- 低压干式变压器操作
- 企业策划保证金合同
- 工程造价预算与审核协议
- 草地植物多样性沿海拔梯度分布特征及其驱动因素
- 偏瘫患者更换衣物护理
- 探索肠道菌群对免疫系统影响机制
- 2025年农业农村部科技发展中心面向社会公开招聘2人管理单位笔试遴选500模拟题附带答案详解
- 口腔三基三严试题及答案
- 矿山开工报告范本
- AS3000-2007电气安装布线规范(中英文)
- 血管导管相关感染预防与控制指南课件
- 基于YOLOv5深度学习模型的车牌识别系统设计
- 四年级下册英语(人教PEP)高频考点每日一练
- 《中国传统民居建筑》课件
评论
0/150
提交评论