小学期末考试质量分析

期末考试质量分析

紧张有序的期末考试已经结束了，本次考试由教育局教研室出题、中心学校组织监考、组织评卷及分析。本次考试既是对学生学习能力的考察，也是对教师教学能力的检测，同步也让我们从中寻找局限性，以期新的提高。在考试、评卷结束后，我们针对各年级、各学科的成绩做出了如下质量分析，也为我校后来的教学工作指明了新的思绪。一、语文学科（一）、试卷分析：试卷遵照大纲、课标，紧紧围绕教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考察；知识面覆盖较宽，分布较为合理，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。整个试题较为平和，难度较适中。各年级的语文试题题型都很全面，不仅重视基础知识，即字、词、句的考察，还重视考察学生综合运用语文知识的能力，一年级：试卷命题符合教学大纲规定，只是试卷排版错误，不便于学生阅读及答题。图文简朴，减少答题的难度。三年级：从第一题到第八题的题形还是很合理．四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。（二）、成绩分析：我校1—6年级229名学生参与语文测试，各年级的成绩是很不理想的，从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得相对很好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生部分已掌握。详细体现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等对的率相对较高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、古诗默写等题错别字较多，课外积累总体体现也不强，总体成绩不理想。一、二年级重要失分处在阅读理解和作文上，三年级集中体目前基础知识部分不够扎实，四年级中是阅读一处，二是近义词失分较多，五年级重要是课外阅读的失分占了绝对比例。（三）、存在问题：各个年整体成绩都不理想，通过本次测试我们也从中发现了许多问题：1、学生基本功不到家，基础知识不够扎实。2、在详细语境中进行语言训练的意识不强。3、重知识积累，轻措施、能力的积累。4、有些学生学习习惯不好，没有养成自主读书、学习的习惯。（四）、改善措施：语文能力的提高，语文素养的形成绝不是一朝一夕的，也绝不能仅仅局限在书本之内，我们要建立“大语文”观，懂得在生活中学习语文，使语文学科真正成为一门工具学科，为我们的生活所用。因此我们在各学段的教学中首先要确定侧重点，低年级要重视字词等基础知识的教学，中年级要重视句段的教学，而高年级则应统筹全篇，语文能力才能层层提高。除此之外还应不停改善自己的教学措施，培养孩子良好的读书习惯等。二、数学学科：（一）、试卷分析：数学学科重要考察了学生对基础知识、实践与综合应用等方面知识的掌握状况，比较全面地检测了学生的学习水平，基本到达了预期目的。各年级题型全面，题量适度，难易分派合理。尤其是五年级的试卷无论是从题量还是从难度上都较以往有很大程度的提高，对于考察高年级孩子的数学能力起到了很好的作用。而一年级的试卷中则由于题量较少，因此孩子答卷过程比较快完毕，缺乏了认真态度。而二至五年级的试卷侧都以教材为主，全面考察各个知识点，对孩子一学期的学习做了很好的检测。（二）、成绩分析：我校1—6年级229名学生参与数学测试，只有五年级的成绩比较理想其他各年级的成绩是很不理想，一年级失分原因重要是孩子自主读题能力较差，做题速度较慢，碰到新知识不懂得随机应变；二、三、四三个年级重要是由于孩子知识的灵活应用能力和计算能力不强，而在填空、计算等小题上失分；五年级则在处理问题上失分较多，还是分析问题能力较差。六年级学生基础太差，看待题就更缺乏灵活性。（三）存在问题：1、大多数学生基础差、分析问题的能力差；2、联络生活实际不够，学生缺乏有关的生活经验3、部分学生缺乏某些处理问题的方略与措施4、态度不够端正，因此导致计算失误较多。（四）改善措施：数学教学要保持老式教学优势，继续加强“双基教学”。但要变化老式教学的教学方式，不是传授知识，而是让学生参与知识的形成过程，才可以真正内化为自己的知识。其实要重视对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力争把握精确，突破难点。加强应用题教学，尤其注意措施指导，数量关系分析，防止程式化练习，加强与生活实际的联络，使学生充足感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。期末测试是我们对自己的自我检测，也是对自我进行的反思，更是为自己提出新目的的最佳契机。我们坚信，通过教师们的辛勤快动，无私奉献，兢兢业业、执着追求，学校一定会办得有特色、教师有特点、学生有专长。我校的教育教学工作会有所进步。三、英语学科：（一）、试卷分析：三年级命题状况：

本次考试的题型只有笔试。考察内容波及到教材各个单元的内容，重视基础知识的考察，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同步也考察了学生的能力。试题形式多样，难易适度。四、五年级命题状况：

从整体上看，试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平，能充足体现考察学生基础知识为重要目的的命题原则。（二）、成绩分析：我校3—5年级160名学生参与英语测试，各年级的成绩不是很理想，本次考试，三年级学生都能正常发挥，尤其是学困生，与上学期相比，成绩上了一种台阶，四、五年级

优秀生发挥正常，中等如下学生答题状况非常不理想，答错的原因是平时不认真学习，基础知识不扎实、知识储备局限性导致思维障碍（三）存在问题：1、由于四、五年级对英语的学习不够重视；2、态度不够端正，因此导致失误较多。（四）改善措施：英语要先培养学生的学习爱好，注意早读多读，课外多说的习惯。总之，本次考试，成绩很不理想，带着沉重的心情反思，从家长、学生，老师各个方面分析原因，本村家长家庭教育跟不上，家长很忙很累，没有心思管孩子，管也只是口头的说教，缺乏良好习惯的培养，学生们大多数浮躁、懒散，对学习没有进取心，不思上进，不知荣辱；家庭条件好的、家长素质高的又转出去了，这样形成成绩差流失多流失多成绩差的恶性循环；此外老师年龄构造偏大，40岁如下的老师只有六个，在教学措施上老化、不易接受新理念，不易和学生打成一片、沟通感情。也是学生不喜欢学习的客观原因。改善措施：1、必须着重培养学生踏实、谨慎的学习精神。2从基础知识抓起，加强多元评价，课堂评、课课评、单元评、月月评，且及时对