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文档简介

小学科学探究式教学中的课堂提问策略分析在小学科学教学中，课堂提问是一种常见的教学策略，也是教师与学生之间互动的重要方式之一。在传统的教学模式中，老师通常是主导者，通过提问来检查学生对知识的掌握程度。然而，在科学探究式教学中，提问的目的不仅仅是检查学生对知识的理解，更重要的是激发学生的探究兴趣，培养学生的科学思维和解决问题的能力。因此，教师在进行科学探究式教学时，需要灵活运用不同的提问策略，以激发学生的思考和探索。

一、基础性提问

基础性提问是科学探究式教学中最常见的一种提问策略。通过这种提问，教师可以了解学生对基础知识的掌握情况，为后续的学习打下基础。基础性提问应该简明扼要，重点是考察学生对概念和定义的理解。例如，在学习生物的基本单元——细胞时，教师可以提问：“什么是细胞？细胞有哪些特点？”通过这种提问，可以引导学生对细胞的基本概念有一个初步的认识。

二、引导性提问

引导性提问是科学探究式教学中较为重要的一种提问策略。通过这种提问，教师可以引导学生思考和解决问题的方法。引导性提问通常是通过问一系列问题，逐步引导学生走向正确的思路。例如，在教授小学生关于水的升华现象时，教师可以提问：“为什么水可以变成冰？进一步说，为什么冰能够变成水蒸气？”这种提问旨在引导学生思考物质状态的变化和升华现象的原理。

三、启发性提问

启发性提问是科学探究式教学中较为高级的一种提问策略。通过这种提问，教师可以激发学生的创造力和独立思考的能力。启发性提问通常是开放式的，没有一个固定的答案。例如，在学习植物的繁殖时，教师可以提问：“除了种子繁殖，你们还知道植物有哪些其他的繁殖方式吗？”这样的提问可以激发学生的思考，让他们去探索植物繁殖的多样性。

四、评价性提问

评价性提问是科学探究式教学中评价学生学习效果的一种方式。通过这种提问，教师可以了解学生对所学知识的理解程度，评价学生的学习成果。评价性提问通常是针对学生学习的重点和难点进行的。例如，在学习天气变化时，教师可以提问：“请你们根据温度、湿度和气压的变化，推测明天的天气会如何？”通过学生的回答，教师可以了解学生对天气变化的理解和应用程度。

五、问题解析

问题解析是科学探究式教学中帮助学生理解知识和解决问题的重要环节。通过问题解析，教师可以引导学生根据自己的经验和所学的知识去解决问题。问题解析的关键是要让学生思考问题的关键点和解决问题的方法。例如，在学习地理方位时，教师可以提问：“如果迷路了，你们会如何找到北方？”通过问题解析，学生可以学会利用指南针、地标等方法来确定方位。

在小学科学探究式教学中，提问是一种重要的教学策略。教师在进行科学探究式教学时，可以灵活运用不同的提问策略，如基础性提问、引导性提问、启发性提问和评价性提问等，以激发学生的思考和探索。同时，在提问过程中，教师还可以进行问题解析，帮

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