漫画类作文上课用

新材料作文类型之

——漫画作文审题立意明确漫画特点这幅漫画讽刺某些官吏贪污受贿的丑恶行经，赞扬了执法部门的雷厉风行。一、仔细观察上面这幅漫画，写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。二、根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。高考题回放（83全国）

1．用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（20分）

注意：（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。

（2）说明画面内容时，不要编故事。

（3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。

（4）共200字左右。

2．在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《

》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。（40分）

注意：（1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。

（2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。

（3）不少于600字。高考题回放（96全国）两幅漫画都是社会现象敷衍塞责的形式主义作风和做法的一种折射。批判社会现实中敷衍塞责、渎职失责的形式主义作风和做法。【2007年新课标1卷】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。高考回放（07全国）2010年全国Ⅰ【2016年全国卷】漫画是一种的图画。画家从生活现象中取材，通过等手法来某些人和事。因为漫画多，具有强烈的时代感和现实性。什么是漫画？讽刺性、批评性或幽默性夸张、比喻、象征讽刺、批评或表扬取材于社会现实和热点问题丰子恺：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”㈠漫画的特点1有针对性2捕捉人、事、物的本质特征3运用变形、夸张、比喻等手法4具有幽默或讽刺的效果标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。主体：是画面各“因素”构成的情景；注释（可以没有:是对画面情景的提示与注解。㈡漫画的构成了解漫画作文审图立意的步骤、方法

1、看标题

标题寓意观点漫画内容现实看漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个"画眼"，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。习惯寓意：讽刺不接受新事物的人。2、看画面画面寓意观点细节现实看漫画的画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意。寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实地，在摸索中前进。３、看画中字画中字寓意观点现实看漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此，我们在审漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。

寓意：讽刺了社会生活中“名人效应”的泛滥和“‘商’风败俗”的现象。武大郎开店我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！

寓意：讽刺批评了生活中那些“嫉贤妒能”的人。4、看夸张处夸张处寓意观点弦外之音现实看漫画的夸张、变形之处。夸张是漫画的重要表现手法。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到发人深省、引起观者共鸣的目的。因此，我们在审漫画题时，还要注意分析漫画的夸张变形之处。夸张变形之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。寓意：批评了因为过重的学业负担而封闭了学生的做法。解析：图中的两个人物处处形成鲜明对比，写议论文皆采用对照结构。写议论文的关键是审题，这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。不管从哪个角度理解，都不能偏离和脱离画面内容。课堂操练认真审读这幅漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立意。讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰为成绩的人和事提出了深刻的批评。寓意漫画作文审图立意步骤、方法第一：仔细观察图画，把握画面内容。第二：根据画面感悟主题。第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。第四：确定自己的立意。【2007年新课标1卷】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。高考回放（07全国）审题要求：1确定说明对象：小孩2按方位顺序描述画面：漫画中间有一个小孩因为踩到西瓜皮摔倒坐在地上，小孩身边站了三个人，分别是代表家庭的母亲，代表学校的女老师，代表社会的成年男性，这三个人异口同声地说了一句话“出事了吧”。3点明漫画寓意（大多讽刺某种社会现象）：漫画讽刺了家庭、学校和社会在孩子遭受成长挫折时一味溺爱和过度担忧的错误态度。漫画类看图作文：注意漫画讽刺的特点发现问题——分析问题——解决问题

当今社会，孩子成长中受保护过度，使孩子脆弱、不能担当责任。家庭、学校和社会在孩子遭受成长挫折时一味溺爱和过度担忧的错误态度。家庭、学校和社会放手，让孩子经受挫折，独立自主。正面提炼观点：孩子成长、孩子教育问题1孩子应经受挫折学会自立2父母老师应放手让孩子独立2010年全国Ⅰ审题：1从整幅漫画的寓意立意：①居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本色、优良传统等）。②要自食其力，不要坐享其成。2从坐享鱼食的三只猫的角度立意：①既要与时俱进，又要保持优良传统。②逸豫可以亡身。③不作为者可悲，嘲笑有作为者可耻。3从坚持捉鼠的猫的角度立意：①坚持自己的正确做法（只要做得对就不必管别人说什么）。②鱼和老鼠可以兼得（有鱼要吃，更要捉老鼠）。4从提供猫食者的角度立意：剖析“坐享其成”现象的成因。守望本性，智莫大焉凡事，若能守而不失，则智莫大焉——题记漫画中四只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便便大肚，心满意足，一副别无他求的神态跃于脸上，坐在中间的两只猫，对第四只猫指手划脚地评论起来——它没有吃盘中的鱼，而是离座追逐地上的老鼠；于是它们嘲笑它：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”标杆卷鸢飞于天，鱼跃于渊，殊不知，捉老鼠乃猫之本性，既有鼠，何不取之？纵然沧海桑田，物转星移，本性何能失之！人亦如此，经几千年风霜雨露，人亦随万物而变，然而人之初，人之根岂能失之？故曰：守而不失，则智莫大焉。千里东风一梦遥，穿越那环佩溪竹，林荫佳处，是他，着一袭白衣站立山间，听那石上清泉，望那溪中流淌融融月。他闭上双眼，听风从松针与松针的罅隙中穿过的疏声；他仰起头，是那朗月映入心田，树木在他心里投下巍峨的影，与他作伴。纵然是浣女竹喧，抑或王孙累世。都不能让他动容。王维，在那精神的园子里守望，吟着“我心素已闭，清川淡如此”。远离了官场的污浊是非，隐入山水，守其本性，智莫大焉！自在飞花轻似梦。那一汪湖水，那一叶扁舟，那一片蓑衣，那一顶笠，正是对自然的守望，正是对心灵的守望。罗梭离开喧华的尘世，在瓦尔登湖畔，过起了诗一般的清苦生活。他说，湖泊是大地的最美的姿容，它是大地的眼睛。注视着他的人，就能守住自己的本性。于是他坚持地守望，留得一片自在，一份宁静，更留得了其生命的本真！其智亦莫大焉！在印度的圣地尼克坦，有一片芒果树下的天堂，那是泰戈尔为孩子们建造的诗意栖居之所。当他获得了诺贝尔文学奖，许多人对他顶礼膜拜，甚至专程乘车前来拜访。他只淡淡地说了一句：“对于他们奉上的荣誉之杯，我可以吻一下，但是里面的酒我是不会喝一口的。”如此淡泊名利的他，守住他的本性，只在芒果树下为孩子们讲故事，用诗歌为神编织花环！在中国，那个伟大而默默无闻的女性为人所崇敬，她，卓琳，几十年如一日，携起伟人的手，交给世界一个精彩中国！她守之不失，尽显宽广大智！守望，是人生的珍宝，是社会的福祉。守之不失，智莫大焉！或许：历史需要守望，精神需要守望，人生需要守望……当历史之火燃尽，守望者就是焦黑骨灰中闪光的舍利子！评：文章准确理解了漫画寓意，以简洁生动的语言概述了漫画内容后自然提出中心论点。内容充实，材料新颖，论据典型文思泉涌，富有文学色彩，结构严谨，一气呵成；书写美观大方，评为60分。要恪尽职守老师因有要恪尽职守的意识，使得才子满天下；医生因有要恪尽职守的意识，使得人人健康成长；警察因有要恪尽职守的意识，使得我们的生活环境更加安定和谐。画中的捉老鼠的小猫，不因自己有鱼吃而忘记自己的职责——抓老鼠，为民除害。它的精神是可佳的，但相比之下，其余三只猫的作法应是遭人辱骂的。物如此，人亦然。在这五彩缤纷的世界里，我们要恪尽职守，为社会作贡献。标杆卷任长霞因恪尽职守，使他成为了人们心中的好警察。任长霞是一位乐心助人、坚持全心全意为人民服务的好警察。作为一名警察的她，能恪尽职守，不管白天黑夜，不论风吹雨打，只要接到任务，她都立刻行动，记得有一次，有一村庄发生了偷牛事件，当她一接到村民报案时，立即赶到该村调查，晚上，在人们酣睡之时，她还带领几位同志埋伏在村里，终于在她和同志们的努力下，她终于捉拿了盗贼，为民除害，使人民能安心生活。因此，她也受了众人的敬爱。试想，如若任长霞不能恪尽职守，她能得到人民的爱戴和钦佩吗？李春燕因恪尽职守，使苗乡百姓能健康快乐成长。她，作为一名医生，整天赤着脚走在苗乡的田垄上。曾有多少次，丈夫劝她跟自己进城打工挣钱，让他们过上比较富裕的生活。但她都拒绝了，她知道乡里只有一名医生，要是自己走了，乡亲们的健康无人给予保障。况且，作为一名医生，她要恪尽职守，哪怕要牺牲自己的青春。于是，她始终留在苗乡，与乡亲们一起快乐的生活着，她深受乡亲们的爱戴。试想，如若李春燕不恪尽职守，她能得到那么多乡亲的尊敬和爱戴吗？袁隆平因恪尽职守，使自己成为了“水稻之父”。他从小就有个愿望，那就是发明出优质高产水稻，解决人民温饱问题。于是长大后，他恪尽职这，坚守研究水稻，他每天都骑着自行车往返于道路上，他刻苦钻研，终于发明了“杂交水稻”。试想，如若他不恪尽职守，他能发明出杂交水稻，解决人民温饱问题吗？他能成为“水稻之父”吗？晴朗的夜空因为有群星的点缀，才显得无比亮丽，美丽的鲜花因为有了绿叶的衬托，才显得更加艳丽，精彩的世界因为有了每个人恪尽职守的意识，才显得更加五彩缤纷。评：文章从“捉老鼠的猫”的角度切入，明确提出论点，符合题意，思路清晰，内容充实，论据丰富，能用三个现实论据论证观点，并展开分析，说服力较强。语言较通顺，卷面整洁。但语言较平实，特别是传述事例的语言较冗长，分析还不够深入，评为50分。【2016年全国卷】细节把握：第一，该漫画其实是由两部分构成，每一部分是由两个人物组成。第一部分是，一个孩子拿着100分的，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻过的痕迹;另一个孩子拿着55分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印。第二部分正好相反，第一个孩子拿着98分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印，第二个孩子拿着61分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻的痕迹。其中，四个分数、两个唇印、两个巴掌印所代表的意义，需要考生首先把握。第二，该漫画的两个部分是一个整体，而且两部分之间构成了对比关系，这就需要考生综合两个部分的信息，切不可人为割裂二者之间的关系。也就是说，第一个孩子的100分与98分之间，第二个孩子的55分与61分之间，形成了某种纵向的对比。第三，该漫画的每一个部分的两个孩子之间，其实也形成了某种对比。即第一个孩子的100分与第二个孩子的55分，第一个孩子的98分与第二个孩子的61分之间，也存在某种内在的对比关系。这四个分数并非漫画的作者随意设置的，而是有着某种含义，需要考生去把握。立意分析：这道作文题要求考生“结合材料的内容与寓意”进行写作。所谓材料的内容，就是漫画本身的外在表现，即画面本身的内容，而材料的寓意，则是漫画所反映出来的某种精神理念或现实观念。题目要求“明确文体”，其隐含的意思是文体不限，但一旦选择了某种文体，就应该按照该文体的形式规范进行写作。在这些要求的前提下，本材料作文可以从以下几个方面进行分析：第一，四个显眼的分数对比，巴掌印与唇印的对比，可以得出一个结论：对孩子的教育，切不可“唯分数至上”。这是大部分考生都能想到的一个观点。漫画中的人物显然是义务教育阶段的小学生，对于小学生的教育，很多家长眼里只有考试成绩与分数，对于孩子其他方面的表现例如身心健康、实际能力等，采取忽视的态度。这就是一个残酷的现实，漫画的首要意义就在于用夸张的形式批判这种现实。考生可以从这些符号入手，解读符号所代表的意义，总结出观点，并且结合现实进行分析。第二，如果再仔细分析这四个分数的话，我们还可以得出一个结论，即“标准化的分数”不仅限制了孩子的自由，同时也给家长带来了心理扭曲。在0—100的分数区间，有几个分数的标志，它们分别代表不同的知识与能力的等级，例如优秀的等级、良好的等级、合格的等级等等。其中最重要的两个标志，一是100分，这是满分，不仅意味着优秀，而且意味着完美无缺，是家长心目中最完美的综合实力的体现。第二个就是60分，这是合格能力的最低标准，60分及格，这是所有学生都知道的常识。那我们是不是可以得出这样一个结论：第一个孩子之所以愁眉苦脸，挨了家长的巴掌，正是因为偏离了“最高标准”，第二个孩子之所以喜笑颜开，得到家长的赞赏，正是因为达到了“最低标准”。从这个现象出发，我们也可以反思分数标准与实际的等级含义之间的关系，二者之间并不存在必然的逻辑因果关系。第三，如果我们着眼于同一个孩子的分数的对比的话，我们还可以得出一个结论：即现实生活中，特别是在学生的学习中，存在着一种“唯进步主义”的倾向。对于这种倾向，需要我们辩证看待。第二个孩子第一次考试得了55分，第二次考试得了61分，两次相比，成绩存在着明显的进步，面对这种进步，家长和孩子都开心，这无可厚非;对于第一个孩子，第一次考试得了100分，第二次考试得了98分，或许家长和孩子都不开心的一个原因是成绩退步了。或者说，家长真正恼火的并不是孩子没有拿到满分，而是与上一次考试相比，孩子的成绩退步了。于是一个问题出现了，当一个孩子的成绩已经处于高位时，不论是进步还是保持都是一件很困难的事情。这就要求我们能够辩证看待孩子成绩的进退，特别是在一个不能改变的大环境的前提下，用平常心和理智来看待成绩的进退，无疑是正确的做法。第四，如果我们着眼于分数与巴掌印、唇印的对比分析，是不是还可以这样分析：当一个孩子取得了满分或者不及格的分数，家长的做法就是简单的表扬或批评，甚至使用暴力手段进行批评;当一个孩子取得进步或者成绩退步时，家长的管理手段也是如此。也就是说，目前很多家长在教育孩子时，只会使用简单的表扬或粗暴的批评等教育手段，或者说，这些都不能算是真正的教育手段。这幅漫画其实也是在批判家长在教育孩子时，不能使用真正的教育方法，不能真正与孩子进行心灵沟通，而总是运用这些感性的手段。也就是说，这幅漫画从侧面反映出了当前家庭教育中存在的一些问题。第五，当我们着眼于孩子的表情与分数之间的对比时，我们也可以进行如下分析：悲观主义者往往只能看到自己的不足之处，当自己退步时，看不到自己的真正实力;乐观主义者往往能够看到自己的长处，当自己进步时，即使这种进步依然没有达到很高的层次，却依然坦然面对。这也启示我们，要善于培养积极乐观的心态，让孩子在一个宽松自由的环境中健康成长。但如果考生经过比较，得出“看待问题的角度不同，得出的结论自然不一样”“不同的人看待不同的问题，可以得出不同的结论”等观点，则视为偏离题意。教育，不能缺失了“掌痕”（点评：标题耐人寻味）有人将夏明的漫画稍作改动，其画面清晰可见：条纹衣男生第一次考100分，得到一个亲吻的奖赏，第二次考98分时得到的却是一个耳光的惩罚；黑短袖男孩，第一次考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得到了一个亲吻。两幅画面的寓意很明显：无论基础如何，只要有进步就会得奖赏，退步了必将遭到惩罚。开头概述漫画内容,用“条纹衣”和“黑短袖”将两人区分开来，思路清晰，语言平时而简洁,层次分明;接着点明寓意。从纵向对比中我们还会发现，条纹衣男生得到了“吻印”之后却难以维持现状而退步了，而黑短袖男孩第一次收获了“掌痕”之后，成绩很快进步了。（采用“比较“手法，从纵向对比，抓住了“退步”与“进步”这个实质。）这不是在警示我们：教育尤其是家庭教育，能缺失适当的惩罚吗？（这个反问句看似平常，然而它却非常崎岖：它一反常态，反弹琵琶，提出了一个让人似乎意想不到的观点：教育，尤其是家庭教育就是要有适当的惩罚。这有点“石破天惊”的味道！）

“岁寒，然后知松柏之后凋也。”松柏之所以耐寒，是因为它不畏惧严冬。人又何尝不如此呢？经不起严峻考验何来顽强的意志力？纵观当今社会，人们一谈教育必言赏识，谈“惩”而色变。在这种赏识教育的温室里，孩子们失去了最基本的挫折承受力。有的家长，为了激励孩子学习进步，口头表扬不起作用之后便是不惜重金奖励，而面对孩子成绩下降时却敢怒不敢言。因为家长们担忧：长春17岁男孩因父母的几句批评跳楼身亡了。因为老师们害怕：徐州丰县某高一学生因在数学课上看小说被老师批评了几句后跑出教室从5楼跳下去了；扬州一小学生因不愿意打扫卫生被老师批评而负气跳楼轻生了。老师们更是恐慌：湖南桃江一学生因不叠被子被老师批评而跳楼，教师夫妻被逼下跪之后没有丝毫的教师尊严了。这些生命之花为何如此脆弱？因为在他们所接受的教育中缺失了惩罚，就像长期生活在温室里的花儿一样经不起风吹雨打。（本段开头采用“比兴”手法，从松柏说到人：顽强的意志来自严峻的考验。接着宕开一笔，以“纵观”领起下文，联系现实，反面举例，点面结合，意在正面突出分论点：顽强的意志来自严峻的考验。）在缺失磨难与挫折教育的环境中，我们很难培养出多次被贬而乐观豁达的苏东坡，更难以出现忍辱负重而奋笔疾书的司马迁。“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，几句批评都无法承受的人，都是因为缺少了磨难；连一点挫折都承受不起，何谈担当大任！（这两个自然段可以看成是一个段落，文章联系古今，有据有理，从而说明：要担当大任必须少不了“惩罚教育”。）受教育者失去了惩罚教育，而教育者必将遭到惩罚！近年来，老师因批评学生挨打，父母因教训子女而遭杀害的例子已不再是新闻。（本段虽短，然分论点与论据齐备，正所谓“麻雀虽小，肝胆俱全。）我们无意提倡棍棒教育，但棍棒教育也并非一无是处，近年来出现的虎妈狼妈鹰爸们也确实将他们的孩子送进了理想的名牌大学，当今赏识教育环境中的孝子也不一定比“棍棒底下”出现的人数多。“高薪养廉”并没有减少贪官的数量，“废除死刑”倒是让监狱“人满为患”了。奖赏远不如严惩更具威慑作用，奖罚不明的军队必定失去战斗力，只奖不罚的教育难以培养出意志坚强者。在适当的惩罚教育环境中成长的孩子，不仅意志力强，而且更孝顺父母，珍惜生命。回归适当的惩罚教育，回报我们的不仅仅是孩子优异的学习成绩，更是给了我们一个个鲜活的生命！（本段仍然采用首括句做分论点的形式，先总起，继而高密度地正反用例，信息量大。）值得欣慰的是，在因失去惩罚教育而遭遇惨痛教训之后，人们终于记忆起了“吻印”与“掌痕”的故事，尤其让大家明白，“掌痕”并没有让人消沉反而是激励成绩提升的有效措施。同时也给我们敲响了警钟：赏识教育与惩罚教育是相辅相成的，而在某些环境中，磨难与挫折远比奖赏更具教育作用。（行文在“放出去”后到此“收笔”，回扣命题材料，在“赏识教育”和“惩罚教育”的比较中，强调“磨难与挫折远比奖赏更具教育作用”。）只奖不罚的教育必将面目全非，缺失惩罚的教育必将丧失其应有的功能！（结尾，再次强调文章的中心论点。至此戛然而止，有“豹尾”之力度，又有“余音”之韵味。高！）【点评】中心论点是：教育，尤其是家庭教育，不能缺失适当的惩罚。文章主题鲜明，思路清晰，结构合理，文从字顺：1立意辩证奇卓，发人深思：文章从“掌痕”入笔，谈适当的惩罚不可少，很有胆识。其深层次的意蕴是：赏识教育与惩罚教育，有如鸟之双翼，相辅相成，天然地具有互补性。赏识教育的基本功能在于激励，惩罚教育的基本功能用以警示；二者各有优长，也各有缺憾。而其有机结合，相得益彰，规范着学生的学习行为，故尔不可偏废。2使用多种论证方法进行正反对比论证，是高考作文常用的写作方法，但在考场上，考生常犯错误有：或堆砌论据，缺少理性阐发；或空洞说理，没有论据支撑；或面面俱到，却不痛不痒；或顾此失彼，易头重脚轻……《教育，不能缺失了“掌痕”》则给考生提供了典范：文章不长，却综合使用了引证、例证、演绎、归纳、类比、对比等方法，恰如其分的阐明了自己的观点。这种写法值得学习借鉴。3整体结构依“总—分—总”格局展开，纲举目张且疏密有度，如阐发“缺失适当的惩罚”的后果，不惜浓墨重彩；结论部分却惜墨如金，点到即止。这对于高考作文的写作，很有帮助。4全文字数不多（近1200字），语言通俗流畅，不刻意雕琢，不以奇词丽句取悦于读者，值得考生学习效仿